鋒面系統(tǒng)說課稿

1、鋒面系統(tǒng)與天氣說課稿高二年級 關(guān)艷麗各位評委，各位老師，大家好！今天我說課的題目是鋒面系統(tǒng)與天氣。下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程這四個方面簡單介紹。一、 說教材1、 教材分析本節(jié)選自湘教版高中地理必修1第二章第三節(jié)的第二課時。本節(jié)是繼氣壓帶、風(fēng)帶移動對氣候影響之后，從微觀角度介紹了鋒面系統(tǒng)與天氣，以點帶面使學(xué)生理解不同時空的天氣變化。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報，能夠說明鋒面系統(tǒng)是如何對所到達(dá)地區(qū)的天氣產(chǎn)生影響的，并為接下來的氣候?qū)W習(xí)做鋪墊，起到承上啟下的作用。2、 學(xué)情分析（1）教學(xué)對象：高中一年級學(xué)生（2）學(xué)生情況：高一

2、的學(xué)生經(jīng)過初中的課改，個性普遍突出，他們富有好奇心又活躍；在心理上，他們渴望自主探究和表現(xiàn)，對感興趣的知識表現(xiàn)出高度的熱情，并具有一定的團結(jié)協(xié)作能力；但應(yīng)我們該清楚一個并不樂觀的現(xiàn)實：由于地理并不被列入中考范圍，高一學(xué)生，從初中到高中中間對地理學(xué)習(xí)有一年（初三）的真空狀態(tài)，相對于其他科目，基礎(chǔ)比較薄弱，再加上學(xué)生的地理空間分析能力普遍較差,這給我們教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都增加了困難；所以，我們更應(yīng)該注重充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的學(xué)情，確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】 了解氣團（冷氣團、暖氣團）的概念； 理解鋒面的概念、特點和分類； 理解

3、和掌握各種鋒面形成的原因，過境前、過境時、過境后的天氣變化情況。 學(xué)會簡易天氣圖的閱讀和鋒面系統(tǒng)示意圖的繪制?！具^程與方法】 通過介紹鋒面系統(tǒng)，訓(xùn)練學(xué)生獨立分析、推理的能力； 運用所學(xué)知識，利用天氣圖進(jìn)行天氣形勢的預(yù)報，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過天氣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解天氣系統(tǒng)對全球各地天氣變化影響，認(rèn)識地理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關(guān)系。 通過分析鋒面系統(tǒng)對我國的天氣的影響，增強學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，將所學(xué)知識用于實際生活生產(chǎn)，運用科學(xué)知識服務(wù)社會的意識。4、說教材重、難點的確定【教學(xué)重點】鋒面系統(tǒng)的識別；冷鋒的形成過程及其對天氣的影響。簡易天氣圖的判讀。依據(jù)：鋒

4、面系統(tǒng)是影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)，我國的降水和一些災(zāi)害性天氣，大都與鋒面系統(tǒng)有關(guān)。例如：我北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，多是由于冷鋒形成的鋒面雨；北方冬、春季節(jié)的沙暴天氣，也多與鋒面有關(guān)。我國夏季江淮流域的梅雨是由冷暖氣團勢力相當(dāng)、鋒面移動緩慢造成的?！窘虒W(xué)難點】冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒的形成過程與天氣的關(guān)系。依據(jù)：該部分內(nèi)容比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生較難理解。尤其是鋒前鋒后區(qū)分較難，過境前、過境后、過境時所受冷暖鋒控制和形成的天氣狀況不易理解。二、 說教法學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，教師起組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用多媒體作為輔助工具，采用視頻直觀演示法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、讀圖分析法、比較法

5、、講解及討論法、歸納法、角色扮演法等。重視學(xué)生的參與性、探究性，引導(dǎo)學(xué)生體驗成功的快樂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與能力。1、直觀發(fā)現(xiàn)教學(xué)法：本課鋒面系統(tǒng)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生不易接受。通過電教手段摸擬演示，提出探究問題，邊演示邊啟發(fā)。使學(xué)生接觸客觀事物，把具體感受和抽象思維結(jié)合起來，發(fā)展能力，增強興趣。2、比較法：由于許多知識點容易混淆，在教學(xué)過程中，運用比較法揭示概念之間異同點，尋找知識間的相互聯(lián)系，對知識的理解、鞏固和深化是一條重要途徑，它是一切思維的基石。例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣的區(qū)別，通過比較，深刻地認(rèn)識不同事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。3、讀圖分析法：本課時

6、教學(xué)用圖很多，有的顯示結(jié)構(gòu)，有的顯示過程，有的顯示符號，讀圖分析，從圖象中發(fā)現(xiàn)信息是掌握理論知識的重要方法。4、小組討論法：主要在學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)對我國天氣的影響時使用，通過小組討論，班級交流、教師歸納總結(jié)，拓展學(xué)生思維，加深對前面理論知識的理解。5、角色扮演法：主要用于“試做天氣預(yù)報員”活動環(huán)節(jié)，通過天氣形勢預(yù)報幫助學(xué)生閱讀天氣形勢圖，學(xué)以致用，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理知識終身受用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。6、歸納法：貫穿教學(xué)過程始終，是做階段知識小結(jié)使用的最重要方法。有助于知識體系化。三、 說學(xué)法1、 自主探究的學(xué)習(xí)法課前將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自我總結(jié)，形成基本的知識體系。2、

7、小組合作探究學(xué)習(xí)法教師設(shè)置問題，學(xué)生采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。 四、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：教師播放近期的天氣預(yù)報，提醒學(xué)生注意天氣形勢預(yù)報信息。學(xué)生認(rèn)真欣賞天氣預(yù)報，并注意天氣形勢預(yù)報信息。教師總結(jié)承轉(zhuǎn)：我們注意到在天氣預(yù)報時，除了城市的陰晴預(yù)報外，還有天氣形勢預(yù)報信息，像冷鋒、高壓系統(tǒng)、熱帶氣旋等都是影響天氣的天氣系統(tǒng)。那么，究竟什么是天氣系統(tǒng)？他們又有著怎樣的生長、移動、和消亡的規(guī)律？對天氣又有著怎樣的影響呢？要想看懂和聽懂天氣預(yù)報，首先要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)的相關(guān)知識，這節(jié)課我

8、們就來了解一下其中一種最為常見的天氣系統(tǒng)鋒面系統(tǒng)。設(shè)計意圖“興趣是最好的老師”，視頻的觀看能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望。（二）教學(xué)新課（30分鐘）1【氣團】設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法教師學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)之前，我們首先必須學(xué)習(xí)一個與鋒面密切相關(guān)的概念氣團，請同學(xué)們閱讀課本第54頁，合作探究，成下列問題：什么是氣團？氣團分類及性質(zhì)對比：類型溫度濕度氣壓密度冷氣團暖氣團學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，小組討論，完成以上問題。設(shè)計意圖培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力。2.【鋒面的結(jié)構(gòu)與特點】采用多媒體演示法和啟發(fā)式教學(xué)法教師播放鋒面動畫，設(shè)問： 觀察鋒面的結(jié)構(gòu)包括那幾部分？ 為什么暖氣團總在

9、鋒面的上面？ 一上一下兩種不同性質(zhì)氣團相遇會發(fā)生什么天氣變化？學(xué)生欣賞鋒面動畫，了解其結(jié)構(gòu)，思考老師的問題。設(shè)計意圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和地理空間分析能力，使學(xué)生通過自己的觀察和分析了解鋒面的概念、結(jié)構(gòu)與天氣特征。3.【冷鋒】采用多媒體演示法、自主探究法和合作探究法教師 播放冷鋒動畫，播放前設(shè)問： 冷、暖氣團誰主動向?qū)Ψ揭苿樱?暖氣團抬升情況如何？ 冷鋒降水發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？ 某地在冷鋒過境前、過境時和過境后分別處于什么氣團控制下，天氣如何？學(xué)生 觀察冷鋒過境，自主探究，然后，分組討論，完成以上問題；發(fā)言時，每組各派一個代表發(fā)言，其他組員補充。下一組發(fā)言時，只需說出不同的觀點。教師 走到學(xué)生中

10、，參與討論。設(shè)計意圖 大膽放手，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探索者。通過積極討論、相互辯論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感。同時，師生共同探討，又可以進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在和諧、平等的環(huán)境中輕松、愉快地學(xué)習(xí)知識、掌握知識。預(yù)期效果 學(xué)生能在頭腦里演示冷鋒的動畫，理解其形成過程及其對天氣的影響。4.【暖鋒】采用探究實踐法和激勵教學(xué)法學(xué)生參照冷鋒動畫，動手畫一畫某地在暖鋒過境前、過境時和過境后的三張示意圖；然后上臺展示成果，其他同學(xué)點評。教師進(jìn)行點評，肯定學(xué)生的成果，再通過動畫演示進(jìn)一步鞏固知識。設(shè)計意圖由于時間的關(guān)系，學(xué)完冷鋒后學(xué)生稍感疲倦，注意力有所不集中，讓學(xué)生動動手，把心

11、收回到課堂上。通過繪制，加深對暖鋒的理解。教師肯定學(xué)生的成果，讓學(xué)生感覺到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正在快樂中學(xué)習(xí)。預(yù)期效果學(xué)會繪制簡單的示意圖，理解暖鋒的形成過程及其對天氣的影響。5.【準(zhǔn)靜止鋒】采用案例分析法和多媒體演示法學(xué)生閱讀案例“梅雨長江中下游地區(qū)的重要天氣”和欣賞準(zhǔn)靜止鋒動畫。設(shè)計意圖讓學(xué)生透過案例，舉一反三，學(xué)習(xí)認(rèn)識問題、解決問題的思路。預(yù)期目標(biāo) 理解準(zhǔn)靜止鋒連續(xù)性降水的特點。6.【比較冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒】采用圖表對比法和多媒體演示法教師 展示圖表和播放三種鋒面的動畫。 分類概念暖氣團上升情況過境前過境時過境后天氣實例冷鋒暖鋒準(zhǔn)靜止鋒學(xué)生 欣

12、賞動畫；配合教師，完成圖表。設(shè)計意圖 采用對比法對本課的易混淆知識點進(jìn)行對比總結(jié)。通過比較，讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識不同事物之間的異與同、區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)而更加深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。 預(yù)期目標(biāo) 理解冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒的區(qū)別。7.【爭當(dāng)天氣預(yù)報員】采用角色扮演法教師 展示一張簡易天氣圖，請學(xué)生上臺播報某地的天氣形勢，要求：用專業(yè)術(shù)語描述和分析。設(shè)計意圖 學(xué)以致用，進(jìn)一步鞏固知識點。天氣預(yù)報與我們的生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理知識終身受用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。同時可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和口頭表達(dá)能力。8.【鞏固提高】一、單項選擇題：1天氣變化劇烈是因其位于（B）A暖氣團控制下 B冷

13、暖氣團交界地帶 C冷氣團控制下 D無氣團控制的地區(qū)2關(guān)于冷鋒的敘述正確的是（D）A暖氣團主動向冷氣團移動的鋒叫冷鋒 B冷暖氣團勢均力敵，出現(xiàn)陰雨連綿的天氣 C冷鋒過境時，肯定有大風(fēng)和雨雪天氣 D冷氣團主動向暖氣團移動的鋒3冷鋒和暖鋒的共同特點是（D）A過境后天氣轉(zhuǎn)晴，溫度升高 B過境時氣壓升高 C降水多發(fā)生在鋒前 D冷空氣在鋒面之下4下列天氣現(xiàn)象中與冷鋒影響無關(guān)的是（B）A我國北方夏季的暴雨 B我國東南沿海的臺風(fēng) C我國秋冬季節(jié)爆發(fā)的寒潮 D近年來我國北方春季出現(xiàn)的沙塵暴天氣二.讀圖回答問題：（1）該圖是_鋒天氣圖。（2）該鋒過境時_加厚，多形成_降水；該鋒過境后，氣溫_，氣壓_，雨過天晴。（

14、3）暖氣團沿鋒面上升的形式是：A徐徐爬升；B被迫上升。（ ）（三）課堂總結(jié)與學(xué)生反饋（5分鐘）1.【總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容】本節(jié)課主要講了我國常見天氣系統(tǒng)中最為常見的一種天氣系統(tǒng)鋒面系統(tǒng)，我國的降水和一些災(zāi)害性天氣，大都與鋒面系統(tǒng)有關(guān)。例如：我北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，多是由于冷鋒形成的鋒面雨；北方冬、春季節(jié)的沙暴天氣，也多與冷鋒有關(guān)。我國夏季江淮流域的梅雨是由冷暖氣團勢力相當(dāng)、鋒面移動緩慢造成的。所以，本節(jié)課要求學(xué)生重點掌握：鋒面系統(tǒng)的識別；冷鋒的形成過程及其對天氣的影響。簡易天氣圖的判讀。2.【學(xué)生反饋】學(xué)生 把這節(jié)課感覺到困惑的內(nèi)容反饋給教師。教師 當(dāng)場解答學(xué)生的問題；并推薦學(xué)生查閱相關(guān)

15、資料，包括中國氣象局和中國氣象影視信息網(wǎng)，以拓寬學(xué)生的知識面。設(shè)計意圖 學(xué)習(xí)好的學(xué)生有可能結(jié)合課堂外的知識提出疑問，后進(jìn)生對本節(jié)課的內(nèi)容或多或少都存在疑惑；給學(xué)生創(chuàng)造平等學(xué)習(xí)的機會，讓他們感覺到老師平等對待每一位學(xué)生。五、板書設(shè)計2.3 常見天氣系統(tǒng)鋒面系統(tǒng)一、 氣團1氣團的定義和分類二、 鋒面1鋒面的定義2冷鋒3暖鋒4. 準(zhǔn)靜止峰三、 鋒面對我國的影響附案例：梅雨長江中下游地區(qū)的重要天氣一般年份，在6月中旬到7月上旬這段時間里，長江中下游地區(qū)出現(xiàn)陰雨連綿天氣，降雨量時大時小，有時甚至?xí)┯瓿蔀?zāi)，這就是人們常說的梅雨。梅雨因正值黃梅成熟時節(jié)而得名，又因梅雨期天氣悶熱濕漉漉的、風(fēng)力又小，食品返潮、衣物等發(fā)霉，故俗稱“霉雨”。長江中下游地處中緯度，受北方南下冷空氣的影響，也受來自熱帶海洋的暖濕氣流作用。初夏季節(jié)，冷空氣的實力雖明顯減弱但卻仍有一定力量，南來的暖濕氣流也漸趨活躍，二者在長江中下游地區(qū)對峙、勢均力敵，從而形成穩(wěn)定的降雨帶。南來暖濕氣流的加強是通過西太平洋副