優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《珍珠鳥》

1、最新 料推薦人教版語文五年級上冊珍珠鳥教學(xué)設(shè)計寧鄉(xiāng)縣玉潭中學(xué)小學(xué)部龔興華教學(xué)目標(biāo)：知識和能力目標(biāo)：積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運用擬人的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)和積累描寫動物或自然的方法，以讀為主，讀寫結(jié)合。進一步強化學(xué)生朗讀、默讀、快讀、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的思維習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)過程中的思維方式引導(dǎo)。把“讀與寫”有機聯(lián)系起來，開展“讀動物，寫動物”的活動。過程和方法：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。情感態(tài)度、價值觀目標(biāo) ：激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛動物的情感

2、，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識人與動物的關(guān)系。理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住文章的關(guān)鍵詞語或句子，把握全文感情基調(diào)，領(lǐng)會作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥”建立相互信賴關(guān)系的過程和原因。讀中感悟，培養(yǎng)孩子心中有愛、學(xué)會去愛，創(chuàng)造美好的境界。教學(xué)重點：1、理解體會課文描寫動物細(xì)膩人微、語言運用準(zhǔn)確傳神的寫作特點。2、展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。教學(xué)難點：“人之愛”和“鳥之愛”兩方面的結(jié)合，理解“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的現(xiàn)實意義。六教學(xué)準(zhǔn)備：資料的收集：作者馮驥才資料、珍珠鳥圖片、音樂。課件的制作：珍珠鳥課件活動的準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前通過查資料了解珍珠鳥的外形特點。教學(xué)過程：（一）音樂導(dǎo)入

3、，激發(fā)興趣。1最新 料推薦1、同學(xué) ， 靜靜地聆聽！ （播放清脆的 聲） 件出示珍珠 的 畫。 聽 介 珍珠 外形特征的句子。2. 介 作者 才。二、整體感知1、用自己喜 的方式 文，把 文 通 。遇到不理解的地方自己想 法解決。2、思考 文 了一件什么事？ 生 ， 重點 小 合作交流：1 、自由 文， 你印象最深刻的段落 一 , 并在旁 寫上你的感受。2 、那么， 原本怕人的 ，又怎么會大膽起來的呢？ 在“我”的努力下，“我”和珍珠 之 的信 關(guān)系是怎 逐步建立起來的。3. 交流體會，并運用 : 首先接著然后再最后的句式 言 , 回答第二 。欣 件，初步感知，看看大致分幾個 程：起先 地后來

4、3、研 探究文中哪兒重點寫的？自 第四 ，小 合作 ，我如何 小 生信 ？用“”畫出描寫我行 的句子。信 使小 生了什么 化？用“”畫出描寫 兒活 的句子。4、指名 交流：起先怎么 ？ ，悟， 地呢？ ，悟，竟然什么意思？我會有什么反 ？后來？ ，悟，感 ？怎 交流？啄，好像在 什么？ 呢？再啄？5、 起來 ，加 想象更好。指名學(xué)生 交流， 件出示。（三） 堂小 筆生活中你是否也有 的體 ， 和哪個人或者自然界的花 草蟲建立了相互信 的關(guān)系，你 種信 是怎 建立的？1、一天，我漫步在森林中，突然 不 有一只受 的小白兔。我 地走了 去。提示： 只小白兔 到我會有什么反 ， 果會怎 ？展開想象。

5、仿照 文第四自然段的寫法，可以用上“起先-隨后 - 地 -先- 然后 - 后來”等反映 程的 ，并用上“居然、不由自主” 兩個 。2最新 料推薦2、四人一 交流。3、指名 。同學(xué)之 互相 充。4、學(xué)生各自完成小 筆。（四）完全信 ，美好境界，有 會 。1、完全放心 從哪兒看出？再 第六 ，深化情感。因 信 ，小家伙美美地睡著了，因 信 ，它做起了甜甜的夢，會夢 什么呢？ 不就是因 信 而 造出的板 ：美好境界2 、“我”究竟 什么能 得珍珠 的信 ？指名 ，板 ：有 。配 朗 感悟。3、你喜 的小家伙 ？你有 的小 依你的情景 ？文中的我 什么能 呢？生自由表達(dá)。 小 ： 的方式有很多種，溫暖

6、地 摸是 ，靜靜地注 也是 ；逗它玩是 ， 他獨自耍也是 ； 它做 做那是 ， 也不做，放在心里默默地關(guān)注也是 ； 它舒適的家是 ，放 它， 它自由 翔也是 。所以我 不 要心中有 ， 要學(xué)會 如何去 。板 ：會 正因 我有 ，因 我會 ，所以 個小家伙才完全信 了，是不是？（五）延伸拓展1、理解“信 ，往往 造出美好的境界”的含 .2、在本文中， 才描 了一幅人與“小 ”之 互相尊重，互相信 的畫面，接下來 大家欣 一 片，看一看人 與其他 物，是否也存在 的真情。展示幻燈 片：小女孩與猛 若一家，只要人 愿意，人和自然是可以融 一體的。3、不 是人與 物、人與人之 又何 不是如此。（播放一

7、 物與 物、人與 物、人與人之 和 友好的畫面） 感受。（多一份 容、多一份溝通、多一份理解就多一份信 。）學(xué)會尊重、關(guān) 、 容，尊重 方的生存空 、思想空 ，真正做到不以 凌弱、不以大欺小， 是建立信 關(guān)系的條件，有了信 ，無疑會使世界多一抹溫柔的色彩。所以我 ：“信 ，是一 嫩美的花，需要用真 去灌 ?！保ㄕ故净脽羝骸靶?，是一 嫩美的花，需要用真 去灌 。” ） 著仿照作者的 個內(nèi)心感受，寫一句有關(guān)信 方面你自己的格言。（學(xué)生開始 筆，寫后交流）集體交流，鼓勵有 造性的學(xué)生：3最新 料推薦信 ，是友 地久天 的 志。信 ，會使我 的家園充 色彩。信 ，是打開和 美 生活的金 匙。信 ，

8、 不是金 ，但比金 寶 的多，因 它能使人與人 得理解、 容信 是一座 ， 我 彼此相通，真情相融。信 是一 陽光， 我 的生活多姿多彩，和 共存。（六）情感升 ， 情 。人與 因 信 ，能 造出美好的境界。那我 人與人之 有 種信 ？ 例 明。在 生活中，我 怎么做？ 件出示人與 物、運 上人與人、國家之 火 的畫面。 ( 同學(xué) 系 社會生活、人 境、國 形 等具體情況， 點體會。 )今天，我 在作家 才的 房里，目睹了一幅人 相 的畫卷， 是信 造出美好的境界。其 ，在世界的每一個角落，你、我、他都能在自由的天空中 造出美好地境界。正如 唯的歌曲：“只要人人都獻出一點 ，世界將 成美好的人 。 ”就 我 在 的歌聲中 束 一 吧。（播放歌曲）“信 ，往往 造出美好的境界”。愿我 每一個人都能珍 生命、善待 物、 自然，同 也能善待自己的同 人，那么我 都將會 有一個美好的世界。 系 ， 感受。 學(xué)生 合自己的生活 、 ， 學(xué) 了本文之后的感悟。（1）人和 物有沒有不和 的因素呢？你 此有什么看法呢？（2）今天，我 如何把“信 ”放在更 廣 的背景中