七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元第4課昂揚(yáng)進(jìn)取的社會(huì)風(fēng)貌名師教案北師大版

1、名校名 推薦第4課 昂揚(yáng)進(jìn)取的社會(huì)風(fēng)貌一、教學(xué)內(nèi)容及其分析：1、內(nèi)容本課主要介紹科舉制煥發(fā)的活力，衣食住行時(shí)尚，博大宏放的精神風(fēng)貌的內(nèi)容。重點(diǎn)了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。2、分析掌握隋唐科舉制度的主要內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)今考試的實(shí)際培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力；學(xué)生對(duì)唐朝人衣食住行的時(shí)尚和博大宏放的精神面貌的了解，感知科舉制度的創(chuàng)新對(duì)社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用；想象唐朝人的生活，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、目標(biāo)了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)唐朝衣食住行的時(shí)尚和博大宏放的精神風(fēng)貌的了解，感知制度創(chuàng)新對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。通過(guò)想象唐人的生活，培養(yǎng)豐富的想象力。2、分析隋唐時(shí)期創(chuàng)立并逐步

2、完善的科舉制度，推動(dòng)了一系列改革與創(chuàng)新，影響著那個(gè)時(shí)代人們的衣食住行和社會(huì)精神風(fēng)貌。唐代的科舉制對(duì)盛唐社會(huì)煥發(fā)出的生機(jī)活力與昂揚(yáng)進(jìn)取的社會(huì)風(fēng)貌有著重要的推動(dòng)作用。因這是本課的重點(diǎn)。難點(diǎn) 感知制度創(chuàng)新對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。因?yàn)檫@與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)差距比較大，學(xué)生一時(shí)難以理解。本課將通過(guò)表演、想象等教學(xué)方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)以解決這一難點(diǎn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的良好氣質(zhì)。 盛唐時(shí)期， 昂揚(yáng)進(jìn)取的社會(huì)風(fēng)貌、 唐人的博大胸襟、自由豪放的精神等，這些都是現(xiàn)代中學(xué)生必須具備的。要為他們塑造自信大度的氣質(zhì)，不是一兩節(jié)課能完成的。所以這也是本課的一個(gè)難點(diǎn)。三、教學(xué)問(wèn)題分析本課主要介紹了“科舉制度

3、煥發(fā)的活力” “衣食住行時(shí)尚”和“博大宏放的精神風(fēng)貌”三部分的內(nèi)容。其中“科舉制度煥發(fā)的活力”一節(jié)是本課的重點(diǎn)。因?yàn)樵谒逄茣r(shí)期，由于推行了科舉選官制度，便于在全國(guó)范圍內(nèi)選拔人才，擴(kuò)大了中央政權(quán)的社會(huì)基礎(chǔ)；讀書(shū)人可以自由報(bào)考，人才不斷更新，增強(qiáng)了國(guó)家機(jī)構(gòu)的活力和辦事效率。他們中的佼佼者進(jìn)入統(tǒng)治集團(tuán)之后，推動(dòng)一系列改革，開(kāi)創(chuàng)出政治、經(jīng)濟(jì)、文化及民族關(guān)系的全新局面，給社會(huì)帶來(lái)革新氣象和創(chuàng)造精神。政治的清順暢達(dá)，無(wú)形中成了促進(jìn)社會(huì)繁榮的重要1名校名 推薦因素，唐人的衣食住行時(shí)尚、博大宏放的精神風(fēng)貌都與這一制度有密切的關(guān)系。在教學(xué)中，首先應(yīng)該將其列為重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，主要從以下幾方面來(lái)介紹科舉制度所煥

4、發(fā)的活力：科舉制產(chǎn)生的背景；科舉制度的主要內(nèi)容；科舉制的影響對(duì)第二部分“衣食住行時(shí)尚”的處理，應(yīng)該以學(xué)生的想象為主，先讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)唐人，按當(dāng)時(shí)的服飾時(shí)尚繪出想象畫(huà)，然后從吃穿住行方面口頭描繪其一天的生活。在這時(shí)進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)造性思維，注意培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象力。“博大宏放的精神風(fēng)貌”一目，先引導(dǎo)學(xué)生分析唐人之所以有這一精神風(fēng)貌的原因，然后著重讓學(xué)生結(jié)合圖片從而受到進(jìn)取、開(kāi)放的思想教育。四、教學(xué)支持條件分析通過(guò)學(xué)習(xí)科舉制煥發(fā)的活力，加深學(xué)生對(duì)科舉制度的理解，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)衣食住行時(shí)尚，學(xué)生通過(guò)相聲表演體驗(yàn)想象唐朝人的生活，體會(huì)盛唐博大宏放的精神面貌。通過(guò)學(xué)

5、習(xí)博大宏放的精神風(fēng)貌，從唐朝氣度恢弘的隆盛風(fēng)采中，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。五、教學(xué)過(guò)程（一）教學(xué)基本流程復(fù)習(xí)上一課知識(shí)引入新課科舉制煥發(fā)的活力衣食住行時(shí)尚博大宏放的精神風(fēng)貌（二）教學(xué)情景1、導(dǎo)入新課教學(xué)新課由教師領(lǐng)著復(fù)習(xí)：歷史上惟一的女皇帝是誰(shuí)？“貞觀遺風(fēng)”是誰(shuí)統(tǒng)治時(shí)期？“開(kāi)元盛世”誰(shuí)統(tǒng)治時(shí)期？2、問(wèn)題及活動(dòng)問(wèn)題一、科舉制產(chǎn)生的背景、科舉的主要科目有哪些？重在考察哪些能力？( 設(shè)計(jì)意圖：掌握隋唐科舉制度的主要內(nèi)容)師生活動(dòng)：科舉制常設(shè)的科目有明經(jīng)和進(jìn)士?jī)煽?。明?jīng)科主要考察考生記誦儒家經(jīng)典的能力；進(jìn)士科考策問(wèn)，以解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題為目的，考察治理政事的能力。問(wèn)題二、說(shuō)說(shuō)唐朝科舉制度的歷史作用。（設(shè)計(jì)意圖：掌握隋唐科舉制度）實(shí)行科舉制，便于在社會(huì)范圍內(nèi)選拔人才，擴(kuò)大了中央政權(quán)的社會(huì)?；A(chǔ)；士子可以自由報(bào)考，人才不斷更新，增強(qiáng)了國(guó)家機(jī)構(gòu)的辦事效率，他們推動(dòng)一系列改革，開(kāi)創(chuàng)出政治、經(jīng)濟(jì)、文化及民族關(guān)系的嶄新局面，賦予社會(huì)以革新氣象和創(chuàng)造精神。問(wèn)題三、列舉唐朝衣食住行時(shí)尚？( 設(shè)計(jì)意圖：了解大唐)2名校名 推薦師生活動(dòng)：本目可讓學(xué)生閱讀，想象唐人一天生活的情況，再組織討論，讓學(xué)生從中體會(huì)盛唐時(shí)期人們的豐富多彩的物質(zhì)生活。例如：想象自己是一名