高中音樂課程標準

1、普通高中音樂課程標準（實驗）第一部分前 言 音樂是人類最占老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分。作為人類文化的重要形態(tài)和載體，音樂蘊涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。 音樂與生活具有廣泛、密切的聯(lián)系，對人的全而發(fā)展有著深遠的影響。尤其在當今科學技術(shù)和經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，音樂教育在促進人的發(fā)展和推動社會進步方面，更加顯示出它所具有的獨特的功能和作用。 制定普通高中音樂課程標準是高中教育改革的

2、重要內(nèi)容。普通高中音樂課程標準力求符合素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)普通高中教育的培養(yǎng)目標，確立以音樂審美為核心的課程基本理念，構(gòu)建適應社會發(fā)展需要的，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性與選擇性相結(jié)合的普通高中音樂課程，為每個高中學生音樂文化素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 一、課程性質(zhì) 普通高中音樂課程與九年義務教育階段的音樂或藝術(shù)課程相銜接，是高中階段實施美育的重要途徑，是面向全體學生的必修課程。 在普通高中音樂課程中，通過鑒賞與表現(xiàn)音樂，及其他藝術(shù)形式的審美活動，使學生充分體驗音樂的美和蘊涵于其中的豐富情感，為音樂所表達的真善美境界所吸引、所陶醉，進而產(chǎn)生強烈的情緒反應和情感體驗。音樂音響材料的非概念性、非具象性特征，為學

3、生體驗、理解和創(chuàng)造音樂提供了廣闊的空間，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，使學生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。豐富多樣的音樂實踐活動，有助于培養(yǎng)學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，使學生的團隊意識與共處能力得到鍛煉和發(fā)展。音樂是人類文化傳承的重要載體，學習歷史悠久、博大精深的中國民族音樂，有助于學生了解和熱愛祖國的文化；學習豐富多彩的世界各民族音樂，拓展音樂文化視野，有益于學生對不同文化的 理解與尊重。因此，高中音樂課程對于促進學生全面的、有個性的發(fā)展，具有不可替代的作用。 二、課程的基本理念 1以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好 以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過

4、程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，應有機滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學中，要強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導學生整體把握音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。 興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、感受音樂、用音樂美化和豐富人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)高中學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，培養(yǎng)學生對音樂藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛好。 2面向全體學生，注重個性發(fā)展 普通

5、高中音樂課程的基本任務，是提高每個學生的音樂素養(yǎng)，使學生各方面的潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。普通高中音樂課的教學活動應面向全體學生，以學生為主體，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。 普通高中音樂課程在提高全體學生音樂素養(yǎng)的同時，還要為具有音樂特長、對音樂有特殊愛好的學生提供發(fā)展個性的可能和空間，滿足不同學生的發(fā)展需要。因此，普通高中音樂課的內(nèi)容應該體現(xiàn)多樣化及可選擇性的特點，應把全體學生的普遍參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來。 3重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識 普通高中音樂課的教學過程就是音樂的藝術(shù)實踐過程。因此，在所有的音樂教學活動中，都應激發(fā)學生參與的積極性和創(chuàng)造意

6、識，重視藝術(shù)實踐，將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的團隊意識與合作精神。 普通高中音樂課程中的音樂創(chuàng)作，目的在于進一步開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學過程中，應設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識，并進行音樂創(chuàng)作的初步嘗試。 4弘揚民族音樂，理解多元文化 普通高中音樂課程應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當代中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學內(nèi)容，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感。世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的理解和尊重。在強

7、調(diào)弘揚民族音樂文化的同時，還應以開闊的視野，體驗、學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化。通過音樂教學，使學生樹立平等的多元文化價值觀，珍視人類文化遺產(chǎn)，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。 三、課程設(shè)計思路 1關(guān)于模塊的設(shè)置 根據(jù)普通高中教育的培養(yǎng)目標及音樂課程的性質(zhì)，為體現(xiàn)普通高中新課程體系對課程內(nèi)容應具有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性的總要求，全面實現(xiàn)高中音樂的課程目標，滿足學生對音樂的不同興趣愛好和特長需求，高中音樂課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由六個模塊組成，供學生自主選擇學習。這六個模塊是：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。 音樂鑒賞 主要通過聆聽和感受音樂及對音樂歷史與文化

8、的學習，培養(yǎng)學生的音樂審美能力和評價、判斷能力，是增進學生音樂文化素養(yǎng)的主要渠道。 歌唱、演奏 學生通過對音樂表演活動的親身參與和直接體驗，享受音樂表現(xiàn)的樂趣，陶冶情操，提高音樂表現(xiàn)能力。 創(chuàng)作 是培養(yǎng)學生藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的園地，也是學生進一步獲得音樂基礎(chǔ)知識和學習音樂基本理論的模塊。 音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演 滿足學生的不同興趣愛好和發(fā)展需求，認識音樂與姊妹藝術(shù)的密切關(guān)系，拓展藝術(shù)視野，提高學生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力。 上述各模塊的教育功能和作用，雖有不同的側(cè)重，但對于絕大多數(shù)高中學生來說，“音樂鑒賞”作為增進學生基本音樂文化素養(yǎng)的主要渠道，在普通高中音樂課程中應首先得到突出和強調(diào)。 2關(guān)于

9、學分 依照普通高中音樂課程方案規(guī)定，學生每完成18學時的學習任務，通過考試或考查評價，可獲得1學分。每個高中學生需在音樂課中獲得的必修學分為3學分。 據(jù)不同模塊的教學容量和要求，在高中音樂課程的六個模塊中，“音樂鑒賞”為2學分，其余五個模塊各為1學分。 對于具有較強音樂能力并愿意在音樂方面繼續(xù)發(fā)展的學生，在獲得必修學分后，鼓勵選修其他模塊，或繼續(xù)深化歌唱、演奏、創(chuàng)作模塊的學習，每修滿18學時，通過考試或考查評價，可獲得1學分。 3學生選課及不同模塊的實施 學校和教師應加強對學生選課的指導。在學牛選課前，應將音樂課程不同模塊的內(nèi)容、性質(zhì)和開課計劃(包括課時安排、上課地點、教材和任課教師等)及時向

10、學生詳加介紹。在學生選課時，音樂教師應和班主任共同對學生選課給予具體指導，以避免學生選課的盲目性。學校有能力開出的模塊，均應面向全體學生，讓學生按照自己的意愿并通過教師的指導，選擇符合個人興趣愛好和發(fā)展需求的學習內(nèi)容。 從目前師資及教學設(shè)備等情況來看，并不是所有地區(qū)和學校都具備同時開設(shè)六個模塊的條件。各地、各校可根據(jù)實際情況，對不同模塊分步實施?？偟脑瓌t是：優(yōu)先開設(shè)有利于面向全體學生的基礎(chǔ)性模塊“音樂鑒賞”，以保證學生獲得參與現(xiàn)代社會生活應具備的音樂文化素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，大力開發(fā)課程資源，逐步開設(shè)其他模塊，積極為普通高中學生學習音樂提供更大的選擇空間。 高中音樂課程結(jié)構(gòu)及教學實施表 模塊 學時

11、學分 必修學分 教學實施 音樂鑒賞 36學時 2學分 3學分 在高中的任一學年開設(shè)(通常在 高一或高二年級) 歌唱 每個模塊18學時 學生可跨班選課 演奏 各1學分 創(chuàng)作 音樂與舞蹈 音樂與戲劇表演 第二部分 課程目標 音樂課程目標的設(shè)置以音樂課程性質(zhì)的定位為依據(jù)。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高：音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。具體課程日標，內(nèi)含在以下三個維度的表述中。 一、情感態(tài)度與價值觀 1.通過學習音樂，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)

12、成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求，思考并規(guī)劃人生，樹立終身學習的愿望。 2通過對音樂作品的音響、形式、情緒、格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，形成健康向上的審美觀，使學生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。 3通過對我國優(yōu)秀音樂作品的審美體驗，增進學生對祖國音樂藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學生的社會責任感、民族精神和愛國主義情懷；學習了解不同國家的音樂傳統(tǒng)及優(yōu)秀的音樂作品，理解和尊重文化的多樣性，使學生初步具有國際視野，有助于培養(yǎng)學生參與國際交往的能力。 二、過程與方法 1體驗。音樂教學過程應是完整而充分地體驗音樂作品的過程。要啟發(fā)學生在對音樂形態(tài)與音樂情感的積極

13、體驗中，充分展開聯(lián)想與想象，愛護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。 2比較。通過比較音樂的不同體裁、形式、風格、表現(xiàn)手法和人文背景，培養(yǎng)學生分析和評價音樂的初步能力。 3探究。引導學生進行音樂探究與創(chuàng)造活動，倡導開放式和研究性的學習方法，以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力。 4合作。在教學實踐過程中，引導學生以音樂為媒介，加強與他人的合作與交流，增強協(xié)作能力和團隊意識，培養(yǎng)集體主義精神。 三、知識與技能 1欣賞不同時期、不同民族、不同體裁和不同風格的音樂作品。學習音樂的表現(xiàn)手段，了解音樂的歷史與發(fā)展，認識音樂的社會功能。 2通過對歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演的學習，使學生掌握必要的基礎(chǔ)

14、知識和基本技能，并能夠參與教學中的表演及創(chuàng)作活動，培養(yǎng)與其相關(guān)的表演、創(chuàng)作能力。 上述課程目標，分為三個維度進行表述，在實際操作中，它們之間有著密切的聯(lián)系，是個不可分割的有機整體。 第三部分 內(nèi)容標準 一、音樂鑒賞 音樂鑒賞是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康，形成完善的個性具有重要的意義。針對高中學生，更應采取多種教學形式，引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生主動探究并對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關(guān)系，進而為終身學習音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。 內(nèi)容標準 聆聽豐富多彩的音樂，從中體驗音樂的莢，享

15、受欣賞音樂的樂趣，增進對音樂的熱愛，養(yǎng)成欣賞音樂的習慣。 能夠認識、理解音樂作品的題材內(nèi)容、常見音樂體裁及表演形式，認識音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。 欣賞中外作曲家的優(yōu)秀音樂作品，感受、體驗其民族風格、地域風格和時代風格；認識、了解不同音樂流派及其重要代表人物的生平、作品、貢獻等。 學習中國傳統(tǒng)音樂和世界民族民間音樂，感受、體驗音樂中的民族文化特征；認識、理解民族民間音樂與人民生活、勞動、文化習俗的密切關(guān)系。 了解中國音樂發(fā)展的主要線索和成就。了解西方音樂不同發(fā)展時期的簡要歷史。 聆聽有代表性的通俗音樂作品，認識了解中外通俗音樂的發(fā)展簡況，并能對其做出評價。 能夠聯(lián)系姊妹藝術(shù)或其他相關(guān)學科，對

16、所聆聽音樂作品的音樂風格、文化特征作比較，并進行綜合評論。 學習音樂美學的一般常識，了解音樂的藝術(shù)特征，能夠?qū)祟}音樂和非柝題音樂有基本的認識。 能以思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則，對接觸到的音樂作品或社會音樂生活現(xiàn)象做出恰當?shù)脑u價及選擇。 能夠借助樂譜熟悉音樂作品的主題。 能夠在電腦上應用相關(guān)軟件欣賞音樂，并能夠通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋和下載音樂資料。 活動建議 “音樂鑒賞”模塊的教學，無論采用何種形式或方法，都應堅持以聆聽音樂為主的教學原則，倡導對音樂作品整體性的感知和體驗。 聆聽音樂時，可設(shè)計具有探究性和啟發(fā)性的問題，采用集體討論的方式，引導學生感受與理解音樂作品。 鼓勵學生根據(jù)指定專題或自選專題，主

17、動收集文字、樂譜、圖片、音響、音像等資料進行交流，以拓展學生的音樂文化視野，提高音樂鑒賞能力。 鼓勵學生對音樂展開聯(lián)想與想象，用口頭描述、撰寫詩歌散文等形式，表達鑒賞心得?？刹捎棉k音樂墻報或召開專題音樂班會等形式，交流鑒賞體驗。 二、歌 唱 歌唱是實踐性很強的學習內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑。普通高中歌唱教學應在九年義務教育音樂教學的基礎(chǔ)上得到提高與發(fā)展。要注意培養(yǎng)、發(fā)展學生演唱歌曲的興趣與愛好，增強演唱的自信心；發(fā)展學生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使他們能夠運用歌唱的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導學生用健康的審美意識規(guī)范自己的歌唱實踐，并在其中享受到 美的愉悅，

18、得到情感的陶冶與升華。 內(nèi)容標準 欣賞優(yōu)秀的聲樂作品，感受人聲的豐富表現(xiàn)力與美感，積極參與合唱、重唱、獨唱等實踐活動。 學習并逐步掌握歌唱的基本技能，運用正確的呼吸方法、有氣息支持的發(fā)聲、圓潤的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱。 在合唱中，注意傾聽各聲部的聲音，保持聲部間的和諧與均衡；理解作品的創(chuàng)作意圖，并對指揮的動作做出敏銳的反應。 重視合唱曲目的積累，本模塊一般應排練合唱曲35首。 在重唱中，能夠獨立承擔一個聲部的演唱任務，并能做到與其他聲部默契、和諧。 在獨唱中，能夠較深入地理解作品的題材及風格，并能依據(jù)自己的聲音特點，自信地、有表情地歌唱。 能夠較熟練地運用樂譜學唱歌曲

19、。 利用民間音樂資源，組織學生進行采風活動采集并學唱優(yōu) 秀的民間歌曲。 活動建議 欣賞優(yōu)秀的聲樂作品，激發(fā)學生歌唱的興趣與愿望。 歌唱技能的學習和訓練應盡可能地融于歌唱實踐活動中。 歌唱曲目的選擇要注意難度適中，應與學生的歌唱水平相適應注意循序漸進。 排練合唱曲時要引導學生對作品的整體感受與體驗。分聲部排練要為合排、精排打好基礎(chǔ)，合排時應突出重點、突破難點。 舉辦各種類型的演唱會、音樂會，為學生提供充分展示音樂表演才能的機會。 在民間音樂豐富的地區(qū)，可安排較多的學時組織學生進行采風和學唱民歌。 三、演 奏 演奏是實踐性很強的學習內(nèi)容，是培養(yǎng)學牛音樂表現(xiàn)能力及審美能力的有效途徑。普通高中演奏教學

20、應在培養(yǎng)學生興趣與愛好的基礎(chǔ)上發(fā)展其音樂才能，使他們的表演潛能及創(chuàng)造潛能得以充分發(fā)揮。在教學中，要逐步提高學生的演奏能力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣及與他人協(xié)作的精神，并在演奏活動中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。 內(nèi)容標準 欣賞優(yōu)秀的器樂作品，感受器樂豐富的表現(xiàn)力和美感，積極參與合奏、重奏、獨奏等實踐活動。 學習并逐步掌握演奏樂器的基本技能，能夠流暢地演奏與學生技術(shù)水平相當?shù)那?，能較準確地把握和表現(xiàn)樂曲的情感。 在合奏中，學生能夠調(diào)整自己的樂器并使其符合樂隊的演奏要求；能桉總譜的要求進行排練，正確奏出自己聲部的音樂，并能注意聲部間的和諧與均衡；能理解作品的創(chuàng)作意圖并對指揮動作做出正確的反

21、應；能夠根據(jù)自己對作品的感悟，發(fā)表對作品藝術(shù)處理的意見。 重視合奏曲目的積累，本模塊一般應排練合奏曲24首。 在重奏中，能獨立承擔一個聲部的演奏任務，并做到與其他聲部默契、和諧。 在獨奏中，能夠較深入地理解作品的題材及風格，并能自信地、有表情地演奏樂曲。 能較熟練地運用樂譜演奏樂曲。 利用民間音樂資源，組織學生進行采風活動，采集并學習演 奏優(yōu)秀的民間樂曲。 活動建議 欣賞優(yōu)秀的器樂作品，激發(fā)學生演奏樂曲的興趣與愿望。 演奏技能的學習和訓練要循序漸進，曲目的選擇要注意難度適中，應與學生的演奏水平相適應。 合奏曲的排練要重視學生對樂曲的整體感受與體驗。分聲部練習要為合排、精排打好基礎(chǔ)；合排時應突出

22、重點，突破難點，逐步成熟后進行精排。 舉辦各種類型的演奏會、音樂會，為學生提供充分展示音樂表演才能的機會。 樂隊的類型、規(guī)模應根據(jù)學校的實際情況進行組織。如：民族管弦樂隊、絲竹樂隊、吹打樂隊、西洋管弦樂隊、西洋管樂隊、電聲樂隊、混合樂隊、重奏小組等。獨奏樂器的選擇，各地、各校要從實際出發(fā)，因地制宜。 在民間音樂豐富的地區(qū)，可安排較多的學時組織學生進行采風和學習演奏民間樂曲。 四、創(chuàng) 作 高中學生嘗試音樂創(chuàng)作是激發(fā)想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑，是發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的過程和手段。這種學習對培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有重要意義。 在教學中，應以歌曲創(chuàng)作為重點。條件比較好的學?；蛴信d趣的學生，可根據(jù)

23、實際情況，適量增加音樂創(chuàng)作的專業(yè)知識及其他形式的創(chuàng)作實踐。 內(nèi)容標準 學習音樂材料組織與發(fā)展的基本形式及聲樂作品中的詞曲結(jié)合關(guān)系，初步掌握音樂作品結(jié)構(gòu)的一般常識及基本的作曲手法，參與以歌曲創(chuàng)作為主的創(chuàng)作實踐。 學習音樂創(chuàng)作必需的基礎(chǔ)理論知識，遵循音樂創(chuàng)作的一般規(guī)律進行創(chuàng)作學習，并能用簡譜或五線譜較準確地記錄作品。 嘗試為歌詞譜曲、為旋律配置簡易伴奏，或利用各種不同的音源材料，進行某一主題的命題創(chuàng)作。 在電腦上嘗試運用數(shù)字音序和數(shù)字音頻軟件進行簡單的音樂編輯和創(chuàng)作。 鼓勵學生在當?shù)剡M行采風活動，采集優(yōu)秀的民間音樂，作為創(chuàng)作和改編的素材。 活動建議 通過分析典范音樂作品，逐步地滲透創(chuàng)作音樂的意識，

24、培養(yǎng)學生通過音樂抒發(fā)和表達自己情感和意念的興趣。 學習音樂創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識，要理論聯(lián)系實際，教師可推薦一些通俗易懂的專業(yè)書籍引導學生自學，并給予必要的指導。 在創(chuàng)作實踐中，可通過學習創(chuàng)作不同風格、不同性格的歌(樂)曲的音樂主題入手，進而探索音樂展開的基本手法和創(chuàng)作技能。 學生的習作，應盡可能組織試唱、試奏及評論，不斷修改提高。 建議選修本模塊的學生，結(jié)合選修“信息技術(shù)”課程中的“多媒體技術(shù)運用”模塊，更好地將電腦多媒體技術(shù)應用于音樂創(chuàng)作實踐。 五、音樂與舞蹈 音樂與舞蹈是親密無間的姊妹藝術(shù)，其直觀的藝術(shù)感染力，對豐富學生的藝術(shù)體驗、形成健康的審美情趣、促進身心發(fā)展具有重要價值。 在音樂與舞蹈課中

25、，舞蹈技能的學習固然是需要的，而音樂感知、體驗及綜合藝術(shù)素養(yǎng)，也不可忽視。在教學中，應注意音樂、舞蹈學習的有機結(jié)合。 內(nèi)容標準 積極參與舞蹈的學習、排練、演出等活動。 學習舞蹈的基本動作及動作組合，并在音樂聲中練習和熟練。 了解音樂與舞蹈的關(guān)系，根據(jù)舞蹈的節(jié)奏和情緒選配適合的音樂，或通過肢體動作表現(xiàn)舞蹈音樂的節(jié)奏特點和情緒情感。 能根據(jù)指定或自選的音樂即興舞蹈。 學習優(yōu)秀的舞蹈或舞劇片段，能夠生動地進行表演。 能夠根據(jù)音樂，設(shè)計與之相應的舞蹈動作及隊形。 結(jié)合欣賞和排練，了解舞蹈的起源、發(fā)展、體裁及相關(guān)文化知識。能夠鑒賞和評價中外民族舞、古典舞、現(xiàn)代舞、芭蕾舞、社交舞等不同舞種及其音樂的特色及

26、風格。 活動建議 練習舞蹈動作或排練舞蹈，要循序漸進、量力而行。在訓練舞蹈動作、排練舞蹈之前，要做適量的準備活動以舒展身體。 音樂的感知和鑒賞能力，直接影響舞蹈的情感表現(xiàn)及節(jié)奏的準確性。在學習和排練舞蹈的過程中，應重視學生音樂感的培養(yǎng)。 豐富的舞蹈語言是創(chuàng)編舞蹈的前提。通過現(xiàn)場觀摩、觀看錄像或排練優(yōu)秀舞蹈作品，幫助學生積累舞蹈語言?？赏ㄟ^表演實踐和反復切磋，逐步提高學生創(chuàng)編和排演舞蹈的水平。 引導學生收集與舞蹈相關(guān)的文化資料，并組織交流研討。 六、音樂與戲劇表演 戲劇是一門綜合藝術(shù)，與音樂有著密切的關(guān)系。音樂與戲劇表演有利于培養(yǎng)學生的興趣愛好、拓寬藝術(shù)視野、提高審美能力。在教學中，應將音樂與戲

27、劇表演相結(jié)合，重視表演及創(chuàng)編等實踐活動，發(fā)展學生的表演才能及創(chuàng)造才能。 內(nèi)容標準 欣賞中國戲曲、中外歌劇、音樂劇及戲劇和影視配樂等，了解戲劇構(gòu)成的主要元素，認識音樂在不同類別的戲劇藝術(shù)中的地位與作用。 選配適當?shù)囊魳?，有表情地朗誦散文、詩詞、寓言、童話等文學作品。 能夠選擇適當?shù)念}材，創(chuàng)編有配樂的戲劇小品或小型音樂劇，并參與排練及演出。 能夠有表情地演唱我國的戲曲唱段及中外歌劇選段。 了解我國傳統(tǒng)戲劇及中外歌劇的起源、發(fā)展、流派風格、主要代表人物及藝術(shù)成就，并能對具有代表性的作品做出評價。 活動建議 根據(jù)戲劇表演的綜合性特征，引導學生學習、感受、體驗、理解、鑒賞包括影視在內(nèi)的多種門類的優(yōu)秀藝術(shù)

28、作品，適應戲劇表演的需要。 可從朗誦配樂，或參與表演音樂戲劇小品入手，從感性上認知音樂在戲劇、影視等綜合藝術(shù)中的作用。 有計劃并有針對性地組織學生觀摩戲劇表演，豐富學生的戲劇體驗。 引導學生觀察生活，從身邊熟悉的事物中提煉戲劇素材，進行創(chuàng)編。對學生的習作，進行討論和評議，并在排練和演出中得到實踐的檢驗。 第四部分 實施建議 一、教學建議 1遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點 音樂是聽覺藝術(shù)。聽覺體驗是學習音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全過程。 以音樂審美為核心的基本理念，應滲透在不同的模塊中。通過教學活動，培養(yǎng)并發(fā)展學生的音樂感知、音樂理解、音樂表現(xiàn)、音樂想象、音樂創(chuàng)

29、作、音樂評價等能力，奉富學生的情感、陶冶學生的情操。 教師應堅持以音樂為本的教學原則，引導學生充分聆聽及參與藝術(shù)表演實踐，培養(yǎng)并發(fā)展學生的音樂興趣，深入地感受和理解音樂，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美。教師要精心創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化的教學氛圍，用自己劉音樂的感悟激起學生的情感共鳴，與學生共同探索音樂美的內(nèi)涵；教師要善于發(fā)揮自己的專業(yè)特長，不斷提高教學技能，以自己對音樂作品的深入理解，并通過富有感染力的歌聲、琴聲、語言、動作，運用豐富多樣的教學手段和生動活潑的教學形式，使學生獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。 2面向全體學生，注意因材施教 高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學校和教師應首先確保高質(zhì)

30、量地開好開足面向全體學生的基礎(chǔ)性模塊“音樂鑒賞”，還應大力開發(fā)課程資源，以保證學生能根據(jù)自己的興趣愛好和意愿自主地選擇相關(guān)的學習內(nèi)容，力求使每個學生獲得普遍的關(guān)懷和鼓勵，使他們充滿自信地、富有樂趣地參與各項音樂活動。教師對具有音樂特長的學生應給予相應的指導，提供進一步發(fā)展才能的機會，鼓勵和引導他們在集體學習音樂的過程中發(fā)揮積極作用。 3建立平等互動的師生關(guān)系 教師作為教學的組織者和引導者，是溝通學生與音樂的橋梁。教學中應突出學生的主體地位，提倡學生自主學習和探究式學習方式，充分發(fā)掘?qū)W生的音樂潛能。教師要愛護和尊重學生，在教學過程中建立民主、平等、交流互動的師生關(guān)系。 4運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段 電

31、腦和網(wǎng)絡(luò)使音樂的傳播和復制打破了時間和空間的制約，極大地豐富了音樂教育的資源，對音樂教育的方法和觀念產(chǎn)生了重要影響。應充分認識以電腦多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)對音樂教育的重大作用。教師要經(jīng)常關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的新發(fā)展，充分利用學校、家庭和社會的電腦和網(wǎng)絡(luò)資源，不斷更新教學手段，引導學生有效地進行學習。 我國是幅員遼闊、人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、各民族、城鄉(xiāng)、學校之間都存在著差別。各學校及教師應結(jié)合本地區(qū)、本民族、本校的具體情況，充分利用當?shù)氐恼n程資源，營造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富具有區(qū)域和民族文化特色的教學內(nèi)容，因地制宜實施教學。 二、評價建議 (一)音樂課程評價的原則 1導向性原則

32、 音樂課程評價應有利于學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的音樂潛能，建立自信，促進音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展，為進一步提高其文化素質(zhì)及價值判斷能力，樹立社會責任感，培養(yǎng)人生規(guī)劃意識等提供有益的參照；有利于教師總結(jié)經(jīng)驗，提高教育 教學水平；有利于學校加強、改進、提高音樂教學工作，促進課程改革朝著全面推進素質(zhì)教育的方向發(fā)展。 2科學性原則 評價指標的確定和評價方法的選擇，應以音樂學科的特點和不同教學模塊的內(nèi)容標準為依據(jù)，體現(xiàn)普通高中音樂課程的性質(zhì)，符合高中學生身心發(fā)展的特點及音樂審美教育的客觀規(guī)律。 3整體性原則 無論是評價學生、教師，還是學校音樂教育工作，都應從整體著眼，涵蓋課程目標的各個

33、層面和教學的各項內(nèi)容。對學生、教師、學校的評價，要用科學的態(tài)度、發(fā)展的眼光，從不同階段的回顧和對比中，肯定其進步與發(fā)展，指明其努力方向，使評價起到激勵和促進作用。 4可操作性原則 評價的指標和方法要簡便、明晰、易于操作和推廣。根據(jù)音樂教學的特點，應將定性評價與定量評價、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，把評價融進教學的全過程，使自評、互評和他評有機地結(jié)合起來，形成生動、活潑、民主、和諧的良好評價氛圍。 (二)評價內(nèi)容 1.學生 對學生的評價應關(guān)注情感態(tài)度與價值觀、知識與技能方面的目標，還應考察學習過程與方法的有效性。如：對音樂的興趣愛好及情感反應；音樂實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度及合作能力；音樂

34、的感受體驗能力、表現(xiàn)能力、評價能力、探究與創(chuàng)編能力；對音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成；等等。 2教師 對教師的評價主要是教育思想、業(yè)務素質(zhì)、教學態(tài)度、教學方法和效果、教學業(yè)績(含課外音樂活動)及在師生的交往與溝通中是否愛護和尊重學生等。 (三)評價的方式與方法 1形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合 音樂教學的實踐過程是形成性評價的主要依據(jù)，應給子充分關(guān)注并在教學過程中實施。對學生的形成性評價應結(jié)合教學內(nèi)容，采用觀察、談話、提問、討論、表演、習作展示等方式進行。終結(jié)性評價在某一模塊的學習結(jié)束時進行。教師應將形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，對學生做出總體評價。 2定性評價與定量評價相結(jié)合 學生在教

35、學過程中的各方面表現(xiàn)，如興趣愛好、情感反應、參與態(tài)度、合作精神、探究性學習能力等，是定性評價的主要內(nèi)容，町以用較為準確、形象的文字進行評價；對學生在演唱、演奏、創(chuàng)作、舞蹈和戲劇等方面的藝術(shù)表現(xiàn)力、知識與技能的掌握程度、曲目的難易程度和數(shù)量等進行定量評價。無論采用哪種方式，都應以各模塊的內(nèi)容標準為依據(jù)，注意評價的客觀性和可行性。 3自評、互評及他評相結(jié)合 學生和教師的評價可采用自評的方式。學生評價的重點應放在自我發(fā)展的縱向比較上；教師可根據(jù)學生的形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)果，對自己的教學態(tài)度、教學方法、教學成果等做出相應的評價。 班級音樂會及師生音樂作品，音樂評論，或就某一專題展開的討論，演出照片

36、、錄音錄像的展示等活動，是生動活潑、富于實效和具有音樂課程特點的評價方式。這類方式能充分體現(xiàn)評價的民主性，營造和諧、團結(jié)的氣氛。通過此類師生共同參與的評價方式，達到相互交流和激勵的目的。 學生和教師的自評、師生之間和教師之間的互評、學校和家長對師生的他評，都是必要的評價方式，這些評價叮以及時調(diào)整和改善教學，提高教學質(zhì)量。評價活動不宜過多，應盡量簡化評價過程，防止流于形式。 三、教科書編寫建議 1.教科書要依據(jù)音樂課程的基本理念、課程日標和內(nèi)容標準的要求進行編寫，確保教科書設(shè)計的總體思路與音樂課程標準相吻合。 2.教科書的編寫應遵循高中學生的生理、心理及審美認知規(guī)律，從學生的興趣、能力和需要出發(fā)

37、，密切聯(lián)系他們的生活經(jīng)驗。內(nèi)容要生動、千富、多樣，應留有一定的活動空間，有助于學生探究式、自主式的學習。 3.教科書應體現(xiàn)素質(zhì)教育的目標及音樂教育的規(guī)律保證教材內(nèi)容的準確性、嚴謹性。加強音樂與其他相關(guān)學科的聯(lián)系，發(fā)掘音樂的人文內(nèi)涵。 4.教科書應重視實踐活動和研究性課題的設(shè)計，設(shè)計內(nèi)容應有利于發(fā)展學生的鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造性思維能力。 5.教科書的編寫應兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與一般、中華音樂文化與世界多元文化。注重吸收具有時代感、富柯現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品。所選曲目中，應包括中國民族傳統(tǒng)音樂、中國20世紀初至七十年代的創(chuàng)作和八十年代以來優(yōu)秀的新作品、世界民族音樂、西方古典音樂、現(xiàn)代音樂及適量的通俗音樂和電子音樂。 6.教科書中的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的教學內(nèi)容要有機地滲透在各個模塊