新教師開學(xué)第一課

1、【開學(xué)啦】新教師第一課該咋上？2017-08-21亞美歐教育研究院【開學(xué)啦】新教師第一課該咋上？各位剛剛?cè)肼毜睦蠋焸儯倨诮咏猜?，很多新教師已?jīng)接觸到了或是即將接觸自己未來(lái)的學(xué)生，不知道大家是怎樣的心情呢你們是否對(duì)即將到來(lái)的新學(xué)期既期盼又緊張，是否對(duì)開學(xué)第一課應(yīng)該怎么上而困惑？希望今天的文章能夠給你一些啟發(fā)和幫助，拋磚引玉，讓新教師走好第一步，給學(xué)生一節(jié)有意義的“開學(xué)第一課”！【小提示】1. 接下來(lái)的內(nèi)容將以第一節(jié)“英語(yǔ)課”為范例進(jìn)行設(shè)計(jì)舉例，不過(guò)很多設(shè)計(jì)理念在中學(xué)各個(gè)學(xué)科間都是相通的，其他科目的老師可以采用思路，進(jìn)行有其他學(xué)科特色的設(shè)計(jì)。2. 我們所設(shè)計(jì)的活動(dòng)框架下有很多具體環(huán)節(jié)，由于受到

2、課堂時(shí)間的限制，通篇采用應(yīng)該只會(huì)讓學(xué)生感覺教師的第一課“又臭又長(zhǎng)”，沒有重點(diǎn)，所以建議大家根據(jù)自身班級(jí)情況對(duì)所展示活動(dòng)進(jìn)行選擇，省略或增添，做到少而精，重點(diǎn)突出。3. 本設(shè)計(jì)不區(qū)分初高中，請(qǐng)老師們根據(jù)自己班級(jí)具體情況進(jìn)行選擇?！居亚樘崾尽咳绻胍焖贋g覽要點(diǎn)可直接快速下拉閱讀各級(jí)小標(biāo)題以及特殊格式顏色部分即可【第一部分】互相認(rèn)識(shí)一、教師自我介紹初次見面，怎樣能讓學(xué)生在最短的時(shí)間對(duì)我們有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)呢？沒錯(cuò)，當(dāng)我們走進(jìn)教室的那一刻，學(xué)生就已經(jīng)對(duì)我們有了初步的判斷。也就是說(shuō)我們的穿著打扮，一言一行，精神面貌等因素早已替我們向?qū)W生做出了無(wú)聲的自我介紹。為了不偏離“第一節(jié)課怎么上”這一主題，所以這一

3、部分將不再詳述，總之兩個(gè)字，【得體】即可。接下來(lái)就是我們主動(dòng)出擊的時(shí)候啦，那就是做一次“王婆”，對(duì)自己的基本情況做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。應(yīng)該涉及的基本內(nèi)容應(yīng)包括：姓名，畢業(yè)院校，愛好特長(zhǎng)，大學(xué)期間獲得的重要榮譽(yù)或者是有意義的經(jīng)歷等等。在介紹特長(zhǎng)愛好時(shí)要盡量貼近學(xué)生可能存在的興趣愛好，這也是向?qū)W生透露一個(gè)信息在學(xué)生擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，我們有共同語(yǔ)言，相信這樣學(xué)生一定會(huì)越來(lái)越愿意走進(jìn)我們，一點(diǎn)一點(diǎn)聽進(jìn)去我們說(shuō)的話，也就一點(diǎn)一點(diǎn)被我們“套路”在介紹自己經(jīng)歷的時(shí)候也要好好選擇，讓學(xué)生覺得我們的大學(xué)生活是多么有趣有意義，這樣既能讓學(xué)生更深入了解我們，也能從一定程度上激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。換句話說(shuō)，介紹這些也是讓我們的自我介紹

4、更加有血有肉，而不僅僅是文字的簡(jiǎn)單羅列，相信用實(shí)際經(jīng)歷或者榮譽(yù)對(duì)我們的自我介紹進(jìn)行“佐證”定會(huì)讓我們的自我介紹更加容易被學(xué)生認(rèn)可接受。【教師自我介紹具體形式】1. 表格羅列 （內(nèi)容清晰，一目了然，制作簡(jiǎn)單但是容易讓學(xué)生覺得死板，無(wú)趣）2. 制作自我介紹短視頻（激發(fā)學(xué)生興趣，令學(xué)生耳目一新，運(yùn)用“愛剪輯”等視頻制作軟件方便快捷組合各種素材，但需要一定時(shí)間投入，并且注意視頻時(shí)長(zhǎng)）3. 設(shè)計(jì)關(guān)于教師上述方面的選擇題，填空題，讓學(xué)生通過(guò)“做題”的形式對(duì)教師的基本情況進(jìn)行猜測(cè)了解。（激發(fā)學(xué)生興趣，令學(xué)生耳目一新，題目和選項(xiàng)設(shè)置需要精心設(shè)計(jì)，可能會(huì)有意想不到的效果（有好有壞）4. 貼標(biāo)簽（請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的

5、判斷為教師貼標(biāo)簽，學(xué)生參與度高，但是要做好學(xué)生故意“搞笑”的標(biāo)簽造成尷尬。教師可以通過(guò)給出一些標(biāo)簽讓學(xué)生選擇避免潛在問題，類似形式3）5. .二、學(xué)生自我介紹由于學(xué)生人數(shù)眾多，對(duì)于時(shí)間的要求也相對(duì)較長(zhǎng)，所以課堂時(shí)間限制是這一環(huán)節(jié)最大的問題。1. 如果授課時(shí)長(zhǎng)只有【一節(jié)課】， 那么推薦“姓名+特長(zhǎng)愛好+我眼中的英語(yǔ)”模式，這樣的自我介紹既讓我們了解了學(xué)生最基本的興趣愛好，又對(duì)后面要提到的活動(dòng)做了鋪墊。隨后更加詳盡的自我介紹可以作為每節(jié)英語(yǔ)課的課前活動(dòng)展開，每節(jié)課1-2名學(xué)生進(jìn)行2-3分鐘全英文自我介紹。2. 如果授課時(shí)長(zhǎng)有【兩節(jié)課】，那么第一節(jié)課的介紹就可以相對(duì)詳細(xì)，甚至在場(chǎng)所允許的情況下融入一

6、些破冰活動(dòng)（具體活動(dòng)形式百度上有很多），讓大家更好的互相了解。【第二部分】學(xué)科教學(xué)一、學(xué)科觀我眼中的XX在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中，多數(shù)情況都是教師告訴學(xué)生“學(xué)什么（what to learn）”，“怎么學(xué)（how to learn）”這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)被動(dòng)，我們提倡教師要引導(dǎo)學(xué)生思考“為何學(xué)（why bother to learn）”，因?yàn)樵趯W(xué)生認(rèn)為自己有學(xué)習(xí)的理由，或者學(xué)習(xí)存在符合自身利益的意義時(shí)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程才會(huì)“變被動(dòng)為主動(dòng)”。所以，了解學(xué)生的學(xué)科觀至關(guān)重要，了解學(xué)生眼中的XX學(xué)科是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的意義和理由，只有在學(xué)習(xí)的最開始搞清楚這個(gè)問題，后面的學(xué)習(xí)過(guò)程才會(huì)更加順利。【以英語(yǔ)學(xué)科

7、為例】教師可以對(duì)學(xué)生自我介紹“我眼中的英語(yǔ)”部分進(jìn)行評(píng)價(jià)，或者請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己眼中的英語(yǔ)是什么。然后引出English的兩個(gè)重要定義：1. English language or literature as a subject of study.2.The language, oringinally of England, now is spoken in many other countries and used as a language of international communication throughout the world.然后讓學(xué)生討論“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該更加側(cè)重哪個(gè)層

8、面”，引導(dǎo)學(xué)生思考【規(guī)范化學(xué)習(xí)和測(cè)試是幫助語(yǔ)言學(xué)習(xí)者進(jìn)行規(guī)范化學(xué)習(xí)的保障，更有助于對(duì)語(yǔ)言的規(guī)范使用】二、為何學(xué)（why bother to learn）教師可以讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)自身發(fā)展的意義和重要性。1. 英語(yǔ)工具性（進(jìn)行交流；利用英語(yǔ)解決問題；利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他學(xué)科）。2. 增加競(jìng)爭(zhēng)力（申請(qǐng)交換、留學(xué)、求職應(yīng)聘等）。3. 英語(yǔ)人文性（學(xué)習(xí)超過(guò)一門語(yǔ)言對(duì)人思維的發(fā)展；通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)文化）。4. .【小提示】如果能將學(xué)生興趣愛好與英語(yǔ)巧妙結(jié)合將很大程度提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。（學(xué)生興趣+英語(yǔ)運(yùn)用）三、教學(xué)展望（look ahead）教師可在這一階段向?qū)W生介紹未來(lái)的課堂中我們將涉及哪些方面的學(xué)習(xí)，

9、會(huì)使用到什么樣的學(xué)習(xí)材料，會(huì)以怎樣的方式學(xué)習(xí)等。也就是讓學(xué)生對(duì)即將到來(lái)的英語(yǔ)課堂有一個(gè)心理準(zhǔn)備。（比如：未來(lái)英語(yǔ)課將涉及聽、說(shuō)、讀、寫、詞匯、語(yǔ)法等方面的學(xué)習(xí)，而在聽的學(xué)習(xí)中我們將會(huì)采用Textbook materials，News，Speeches，TED等材料，通過(guò)跟讀，填空，選擇，運(yùn)用聽力材料等方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)）四、走進(jìn)高考通過(guò)分析高考題讓學(xué)生抓得住重點(diǎn)憑借老師們對(duì)高考題題型，內(nèi)容，考查特征等方面的了解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析日常所學(xué)在高考中是如何體現(xiàn)的，哪些方面被作為了明顯的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行考查。（以英語(yǔ)學(xué)科高考題為例：第一部分 聽力 考查 聽（理解）+詞匯；第二部分 閱讀理解 考查 讀（理

10、解）+推斷、猜測(cè)、概括.+詞匯+語(yǔ)法（代詞指代.）；第三部分 語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用 考查 讀（理）+詞匯+語(yǔ)法（搭配、詞性轉(zhuǎn)換、從句、時(shí)態(tài).）；第四部分 寫作 考查 語(yǔ)法（同短文填空）+詞匯+表達(dá)（輸出）通過(guò)上述分析不難看出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重即“ 詞匯+閱讀”，再簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是兩個(gè)字【積累】，另外語(yǔ)法是規(guī)范語(yǔ)言學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)者更好理解的不可或缺的部分，盡管對(duì)于語(yǔ)法的考察已經(jīng)淡化許多，但是重要性不減。【第三部分】上課準(zhǔn)備在這一部分，教師應(yīng)向?qū)W生提出物質(zhì)準(zhǔn)備和行為習(xí)慣準(zhǔn)備兩方面的內(nèi)容。一、物質(zhì)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備，顧名思義就是上這節(jié)課我們需要帶哪些東西，相信不同學(xué)科一定會(huì)有富有自己學(xué)科特色，幫助學(xué)生更好進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程

11、的學(xué)習(xí)用具，新教師們可以提前思考，向老教師們請(qǐng)教，然后在第一課向?qū)W生提出要求?！疽杂⒄Z(yǔ)為例】英語(yǔ)課必備5件套：字典（牛津8、朗文5），筆記本（活頁(yè)，用三年），紅黑中性筆，熒光筆，課本。二、行為習(xí)慣準(zhǔn)備關(guān)于行為習(xí)慣準(zhǔn)備更多涉及的就是新教師為了教學(xué)過(guò)程更好地展開，要求學(xué)生在課堂上做到的一些方面。比如二分鈴響馬上拿出上課所需物品；養(yǎng)成自主記筆記的習(xí)慣；關(guān)于課堂提問和討論的要求（何時(shí)？何種方式？）；養(yǎng)成課后總結(jié)的習(xí)慣等等?！镜谒牟糠帧拷處煈B(tài)度在以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，學(xué)生難免會(huì)有一些之前教育過(guò)程留在他們身上的不利于教學(xué)開展的習(xí)慣，比如不敢提問，覺得老師高高在上不敢與其交流，怕犯錯(cuò)導(dǎo)致不敢嘗試等等。不管是什么導(dǎo)致了這些問題，新教師在第一節(jié)課最好真誠(chéng)地向?qū)W生展示我們的教學(xué)態(tài)度是