PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)課程綱要

1、PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)課程綱要 張曉欣 鄭州市二七區(qū)郭小寨小學(xué)PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)課程綱要課程類型：義務(wù)教育必修課 教材版本：PEP英語(yǔ)教學(xué)材料：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書適用年級(jí)：五年級(jí) 課 時(shí)：48 課時(shí) 授課教師：張曉欣二、課程目標(biāo) 1.在單詞卡的基礎(chǔ)上能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫81個(gè)短語(yǔ)和單詞以及16組句子和11個(gè)單句（包括日?；顒?dòng)、季節(jié)、生日、電話用語(yǔ)、動(dòng)物和野營(yíng)等幾個(gè)話題）。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、21個(gè)

2、單詞。通過(guò)聽(tīng)錄音、教師卡片、聽(tīng)、辨音認(rèn)讀句子等方式擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，重視靈活擴(kuò)展，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)。3.根據(jù)課本上的提示能自己動(dòng)手完成4個(gè)手工制作。通過(guò)實(shí)踐來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也融合各學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成任務(wù)。4.在錄音機(jī)和班班通等的幫助下能聽(tīng)懂、會(huì)跟唱8首歌曲，讓學(xué)生在活潑輕松的旋律中熟練掌握目標(biāo)語(yǔ)言。5.通過(guò)錄音機(jī)能聽(tīng)懂、會(huì)吟唱10首歌謠，以分散弱化知識(shí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛。6.能在老師的指導(dǎo)下完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，其中，學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、朗讀詞匯、會(huì)話，能夠完成Lets check 部分的聽(tīng)力檢測(cè)。7.對(duì)不同程度的學(xué)生分層次要求學(xué)

3、習(xí)6個(gè)幽默小故事，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英文小故事產(chǎn)生樂(lè)趣，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。8.通過(guò)老師的講解能知曉6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化生活知識(shí)，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家文化的同時(shí)，也學(xué)會(huì)用英語(yǔ)向外國(guó)人介紹中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)跨文化交流。三、課程內(nèi)容單元序號(hào)單元題目單元訓(xùn)練重點(diǎn)課時(shí)安排Unit 1 My dayDaily routine6課時(shí)Unit 2My favourite seasonSeasons; weather;seasonal activities6課時(shí)Unit 3My school calendarBirthday6課時(shí)Recycle 1Recycle3課時(shí)Unit 4 When is Eas

4、ter?Housework ; indoor activities; telephone English6課時(shí)Unit 5Whose dog is it?Animals6課時(shí)Unit 6Work quietly Field trip6課時(shí)Recycle 2Recycle3課時(shí)四、課程實(shí)施（一）會(huì)話教學(xué)1. 在聽(tīng)力活動(dòng)中感受新語(yǔ)言。2. 在理解基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)語(yǔ)言。1） 抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型。2） 教句型時(shí)應(yīng)該面向全體，尤其是接受能力較差的學(xué)生。3） 教師應(yīng)該充分利用手邊資源。融會(huì)話教學(xué)于情景教學(xué)之中（Lets talk),師生一起在表演中教，在表演中練，在交際活動(dòng)中用，不要將會(huì)話教學(xué)變成

5、跟教師念，跟錄音讀，集體、小組、個(gè)人讀的枯燥無(wú)味的形式。在會(huì)話中表演，教師的角色既是導(dǎo)演，又是演員。（二）詞匯教學(xué)學(xué)生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的，這樣有利于記憶和開(kāi)展課題的討論。在詞匯教學(xué)中可以采用以下方法:1.注重詞匯的呈現(xiàn)方式。2.利用lets start部分引入話題，引出新詞和新句型。3.在實(shí)際交流中教學(xué)單詞。4.融詞匯于會(huì)話教學(xué)中5.充分發(fā)揮單詞卡片的優(yōu)勢(shì)6.注意示范教學(xué)單詞的發(fā)音（三）語(yǔ)音訓(xùn)練本冊(cè)安排了21個(gè)常見(jiàn)字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令的形式見(jiàn)含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)過(guò)錄音和觀察單詞結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律。并鼓勵(lì)他們嘗試讀一讀未曾學(xué)過(guò)但符合發(fā)

6、音規(guī)則的單詞，增加學(xué)習(xí)中的成就感。（四）歌曲與歌謠教學(xué)1.在每節(jié)課中滲透2.靈活運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中3.唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)4.巧妙替換，服務(wù)于新知識(shí)的教學(xué)。5.唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。（五）趣味故事教學(xué)1.對(duì)于理解力、記憶力強(qiáng)的學(xué)生，要求他們理解故事，會(huì)講述故事，表演故事，鼓勵(lì)他們運(yùn)用故事中的新語(yǔ)言2.對(duì)于中等學(xué)生，要求他們理解故事，能夠跟隨錄音指著圖講述故事3.對(duì)于接受能力率弱的學(xué)生，只要求理解故事，會(huì)跟錄音指圖即可（六）閱讀理解部分教學(xué)1）在交際活動(dòng)中引入新語(yǔ)言適量操作新語(yǔ)言（5分鐘）2）針對(duì)短文提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，3）教師解惑答疑，設(shè)計(jì)問(wèn)題以考察學(xué)生理解程度。4）全體參與任

7、務(wù)型活動(dòng)，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。5）練習(xí)書寫四會(huì)句子。（七）階段復(fù)習(xí)教學(xué)1.會(huì)話表演活動(dòng)2.詞匯和會(huì)話復(fù)習(xí)的趣味活動(dòng)3.評(píng)價(jià)活動(dòng)五、課程評(píng)價(jià)1.形成性評(píng)價(jià)（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)：參與課堂活動(dòng)的狀態(tài)，包括課堂回答問(wèn)題、聽(tīng)講情緒等；詞、句、篇的朗讀、背誦、及詞、句的默寫、造句、口語(yǔ)交際等；每單元的聽(tīng)力檢測(cè)；10首歌謠、8首歌曲吟唱；自己動(dòng)手完成6個(gè)手工制作；就六個(gè)話題簡(jiǎn)單文段的書寫。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)完成情況。（2）評(píng)價(jià)主體教師評(píng)價(jià)：對(duì)全班的評(píng)價(jià)：教師估量全班的整體表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)群體的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，明確群體學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體趨勢(shì)。對(duì)部分學(xué)生的評(píng)價(jià)：教師應(yīng)當(dāng)評(píng)價(jià)不同水平的學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，看優(yōu)秀學(xué)生是

8、否有突出的表現(xiàn)，看后進(jìn)生是否正在進(jìn)步等，這些均屬對(duì)部分學(xué)生的評(píng)價(jià)。對(duì)小組的評(píng)價(jià)：小組活動(dòng)應(yīng)當(dāng)成為教師評(píng)價(jià)的重點(diǎn)項(xiàng)目。教師應(yīng)當(dāng)觀察不同小組的內(nèi)部互動(dòng)情況，小組領(lǐng)導(dǎo)力的強(qiáng)弱，小組的信息溝通情況，小組執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程，小組解決問(wèn)題的成效等。對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)需要以個(gè)案的形式觀察探尋那些可以說(shuō)明他們學(xué)業(yè)進(jìn)展情況的具體表現(xiàn)。要分層次，有重點(diǎn)地進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)：如及時(shí)采集個(gè)人表現(xiàn)的信息，記錄自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)進(jìn)行自我監(jiān)控，學(xué)會(huì)描述自己的學(xué)習(xí)行為等。兩人互評(píng)：兩人互評(píng)是一種常見(jiàn)的自主評(píng)價(jià)形式。兩人互評(píng)可能在所有的兩人一組的活動(dòng)之中和之后都應(yīng)當(dāng)發(fā)生。小組互評(píng)：小組內(nèi)部合作評(píng)價(jià)是課堂形成性評(píng)價(jià)的難點(diǎn)。學(xué)生在課堂上是不太善于進(jìn)行合作評(píng)價(jià)的，但是，教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的合作評(píng)價(jià)行為，這需要一定的時(shí)間，需要在每節(jié)課上引導(dǎo)學(xué)生自主管理小組活動(dòng)，自主實(shí)施小組評(píng)價(jià)任務(wù)，自主積累過(guò)程評(píng)價(jià)信息和實(shí)證材料，而所有這些“自主”都需要在教師的有計(jì)劃的行為中進(jìn)行訓(xùn)練。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)（1）單元或階段測(cè)試：非筆試與