教師的基本技能

1、第二講 教師的基本技能,教師的基本技能大體為： 1、教師的觀察技能。 2、教師的傾聽技能。 3、教師的思維技能。 4、教師的表達技能。 5、教師的體態(tài)技能。 6、教師的板書技能,一、教師的觀察技能,1、含義 教師的觀察技能是指教師對周圍事物、主要是對教育對象（學(xué)生）由外表到內(nèi)心的認識技能。 觀察技能是教師把握每位學(xué)生的個性特點和學(xué)生群體的共性特點，把握教育教學(xué)工作主動權(quán)的必備技能,2、要求 （1）迅速而準確 觀察準確，是指教師對學(xué)生或?qū)W生的某方面的看法符合實際，準確無誤，這是教師觀察力的核心，是采取正確措施的前提,眼見并不總是為實。要做到觀察準確，就必須對學(xué)生的心理性格特點、思想、學(xué)習(xí)情況，以

2、及學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境等有深入的了解。 在此基礎(chǔ)上，教師才能對學(xué)生的細微表情、動作以及語言的變化進行合理分析、準確判斷，并進行恰當?shù)奶幚?活動：時鐘的鏡像觀察 這是一組從鏡子里觀察到的時針、分針位置，請你在一分鐘內(nèi)，寫出每個圖的正確時間,2）細致而深入 細致：觀察到學(xué)生語言、行為、服飾、態(tài)度等細微的變化，得以掌握學(xué)生的思想狀況。 如一個衣服樸素、學(xué)習(xí)勤奮的女生，在一段時間里非常注意自己的衣著、好交朋友等,深入：（1）注意多場合觀察。 （2）長時間的觀察,3）全面而客觀 觀察全面實指教師能夠觀察、理解學(xué)生的各個方面乃至全貌。 把學(xué)生的智力水平與身體素質(zhì)、性格氣質(zhì)、家庭教養(yǎng)等聯(lián)系起來； 把校內(nèi)表現(xiàn)與

3、校外表現(xiàn)結(jié)合起來,3）教師觀察能力的培養(yǎng) 明確觀察目的 激發(fā)觀察興趣 形成觀察方法,觀察方法,1）順序觀察：根據(jù)不同的觀察目的和觀察對象采用一定的觀察順序。 （2）對比觀察：區(qū)分兩個以上的觀察對象，確定它們的異同。 （3）分析（解剖）觀察：把被觀察的物體各個方面或各個組成部分分解觀察。 （4）選擇觀察的工具：會選擇、使用觀察工具 （5）制定觀察計劃：在觀察之前做好必要的知識準備，有計劃、有步驟地觀察。 （6）描述觀察的結(jié)果,活動：校園觀察,假想你是一位大學(xué)輔導(dǎo)員，今天是新生入學(xué)第一天，你將如何運用觀察技能對學(xué)生進行了解,二、教師的傾聽技能,1、聽的含義 教師的傾聽技能是指教師在教學(xué)和管理中專注

4、發(fā)言對象，積極思考語言內(nèi)容，掌握聽的策略，通過聽提高教學(xué)質(zhì)量的行為能力,人們?nèi)粘５难哉Z活動中，“聽”占45%，“說”占30%，“讀”占16%，“寫”占9%?？梢娐犜谡n堂教學(xué)和管理中聽也占有較大比重,2、聽的要求 （1）集中注意 教師將全部心理活動指向?qū)W生發(fā)言的內(nèi)容，并做出相應(yīng)的體態(tài)和表情。 如走近發(fā)言學(xué)生，以鼓勵的眼神和耐心的微笑面對學(xué)生,2）強行記憶 記住學(xué)生發(fā)言的主題層次和主要詞句，不可邊聽邊忘。 要求：盡量準確、完整、快速記住指定的信息。 （3）理解分析 教師對發(fā)言內(nèi)容、正確處、錯誤處和正誤原因的把握和推測,3、聽的方法 排除干擾集中注意聽 化繁為簡抓住重點聽 聽重復(fù)、強調(diào)、抓關(guān)鍵 聽語

5、氣、語調(diào)、看表情 適當追問、反問、補充信息,4、聽的訓(xùn)練 （1）請一位同學(xué)在教室中央用中速低平聲調(diào)說一段話（近乎悄悄話），其他同學(xué)注意聽，準備復(fù)述。 （2）抽三位同學(xué)用一分鐘介紹自己的出生年月、出生地、家庭成員和個人愛好。其他同學(xué)聽后，抽三位同學(xué)盡量逐字逐句復(fù)述,3）全班同學(xué)分成若干組，各組第一人領(lǐng)一張紙條，紙條上有一句話，強行記住這句話回到座位。在統(tǒng)一的時間里，由前向后快速傳話比賽，傳話用低聲耳語進行。傳到最后一人即舉手，并到臺前復(fù)述，同時與紙條上的話對比，看是否有誤和誤差大小,三、教師的思維技能,1、含義： 教師的思維技能：教師根據(jù)思維原理，在獲取知識與技能的同時進行思維訓(xùn)練，以培養(yǎng)其思維

6、能力、提高思維品質(zhì)的行為能力,2、要求 （1）思維的敏捷性 反映在對教學(xué)和管理中的突發(fā)情況反應(yīng)迅速，處理及時，能根據(jù)新情況迅速選擇、確定自己的思維方向。 如：中國政法大學(xué)的“楊帆門”事件,2）思維的廣闊性 要求教師在處理問題時思路開闊，能從不同的角度、不同的方面，用多種方法、多種途徑來思考和解決問題。 如：批評學(xué)生，要事先想好幾種批評方式及得失，然后選擇最優(yōu)的一種,3）思維的條理性 在講述和處理問題時，思路有條不紊，連貫嚴密。 如上課：先講什么，后講什么,4）思維的深刻性 遇事能迅速把握問題的本質(zhì)，而不被表象所迷惑。 如：有學(xué)生經(jīng)常遲到，或是不回家,5）思維的創(chuàng)造性 在傳授知識時能根據(jù)學(xué)生實際

7、對知識進行創(chuàng)造性加工,3、思維技能的培養(yǎng) 活動（1）：想象，右腦訓(xùn)練。 步驟1 全體參與?；顒訙蕚洌簩㈦p手搓熱。 步驟2 左右手合掌，閉上眼睛，心理默念：“左手長，左手長。” 三遍。 睜開眼一看，左手果然變長了一點點。 步驟3 頭腦風(fēng)暴，小組交流體會：什么原因產(chǎn)生這種奇妙的變化呢？ 提示：產(chǎn)生這種奇妙的力量是什么,活動（2）：觀察蘋果 步驟1 以蘋果為課題，準備2分鐘小課。確定教學(xué)目標，將設(shè)定的教學(xué)步驟寫下來，教學(xué)手段自定。 步驟2 在小組試講，講后介紹自己的教學(xué)設(shè)計思想,四、教師的表達技能,1、含義 教師的口語表達技能，是指教師在教育教學(xué)活動中，運用口頭語言講解道理和連貫地有條理地傳達教材信

8、息、啟發(fā)學(xué)生思維的技能,2、要求 李燕杰：相聲的幽默，小說的形象，戲劇的沖突，詩朗誦的激情 （1）用語規(guī)范，突出特點。 如“利潤”和“賺錢”兩個詞，一個是政治語言，一個是俗語，該用哪一個詞，這就需要政治教師認真考慮,2）言簡意賅，明白簡練。 明白，即語言通俗易懂，深入淺出，使學(xué)生明確知道教師所要表達的內(nèi)容及教師本人贊成什么、反對什么。 簡煉，即語言簡潔清楚，干凈利落，恰到好處，不拖泥帶水。政治教師的語言，該說的一定要說到位，說明白，但忌羅唆，變成婆婆媽媽的說教,3）抑揚頓挫，有節(jié)奏感 理想境界：抑如平湖秋水，揚若天女散花，頓似金戈鐵馬，挫像雷霆萬鈞,就一堂課而言： 起始：宜新穎、簡明并舒緩徐進

9、； 分析：宜準確、深邃、犀利且波瀾伏揚 高潮：宜神采飛溢且漸趨昂奮； 結(jié)課：宜概括重述且微昂微收,3、表達技能的培養(yǎng)。 （1）5分鐘晨讀 要求：速度慢、每字的聲母、韻母發(fā)音準確，字正腔圓。 （2）繞口令練習(xí) 要求：發(fā)音準確，由慢到快，保證氣息平穩(wěn),第一段 四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。 說好四和十得靠舌頭和牙齒。誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力； 誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。 認真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四,第二段 紅飯碗，黃飯碗，紅飯碗盛滿飯碗，黃飯碗盛飯半碗。 黃飯碗添了半碗飯，紅飯碗減了飯半碗。 黃飯碗比紅飯碗又多半碗飯,第三段 南邊來了他大大伯子家的大搭拉尾巴耳

10、朵狗，北邊來了他二大伯子家的二搭拉尾巴耳朵狗。他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗，咬了他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗一口；他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗，也咬了他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗一口。不知是他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗，先咬了他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗；還是他二大伯家的二搭拉尾巴耳朵狗，先咬了他大大伯家的大搭拉尾巴耳朵狗,世界上最難讀的文章之一,趙元任：施氏食獅史 石室詩士施氏，嗜獅，誓食十獅。施氏時時適市視獅。十時，適十獅適市。是時，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅。食時，始識是十獅，實十石獅尸。試釋是事,3）

11、快速掃讀 選擇5080字長的一段文字，自己進行朗讀，先慢后快，以至極快。 要求：句句完整、氣流均勻、清晰穩(wěn)定 中國是世界上少數(shù)幾個存活至今的古老國家之一。這個民族，不會因為外在的危難而一哄而散，它一碰到外在的災(zāi)難，就會集體整合、凝聚在一起。就像十把筷子聚在一起你折不斷，而一只筷子很容易折斷一樣，中國人的這種變化無常讓外國人感到很難理解,4）半分鐘快速講話 以“第一次上講臺“為題，準備半分鐘快速講話。 要求：清晰、平穩(wěn)、流暢，且信息量最大,評價依據(jù)： 平穩(wěn)度與教學(xué)經(jīng)驗的多少有關(guān) 清晰度與發(fā)音的口齒和語氣速度有關(guān) 流暢性與教學(xué)思維的敏捷性和對教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度有關(guān),五、教師的體態(tài)技能,體態(tài)技能：姿

12、態(tài)技術(shù) 表情技術(shù) 手勢技術(shù) 外表修飾技術(shù),1）動作姿勢要恰當 站著講不是只立一處，呆若木樁 需要闡發(fā)、分析時：稍離講桌，或輕松自然地走動，或微微分開雙腳，保證動作、姿勢的靈活施展； 學(xué)生埋頭習(xí)讀時，可以用手掌撐住桌沿，把重心放在某只腳上；但不宜長時間手撐桌面，以免學(xué)生認為你疲憊不堪； 學(xué)生回答問題時，身體稍稍前傾，側(cè)耳細聽，以增加學(xué)生對教師的親切感,1、總體要求,2）面部表情要適宜 自然； 適度； 溫和,3）目光分配要合理 江紹倫（加拿大心理學(xué)家）：如果你忽視了某學(xué)生，最好的補救方法是下次上課時注意這個學(xué)生,教師上課時主要進行邏輯思維，形象思維次之，因而形成左半球優(yōu)勢，所以教師“光顧”左邊學(xué)生

13、的時間要多于光顧右邊的學(xué)生的時間。 合適的做法：目光的中心放在倒數(shù)二三排，并兼顧其他； 合理分配時間，不要長時間看某位學(xué)生，使其如坐針氈；也不要有任何一位學(xué)生有冷落的感覺； 不能東張西望、目視天花板或地面，以免學(xué)生以為你心神不寧； 注意與全部學(xué)生保持對流,2、培養(yǎng)訓(xùn)練,1、姿態(tài)技術(shù)訓(xùn)練。 （1）挺胸收腹站立 身正、頭平抬、腳站穩(wěn)，全身其他部分放松，挺胸收腹，站立若干分鐘。 （2）站立做挺胸收腹操 兩腳成45度站立，一只腳前，一只腳后，相離的寬度以訓(xùn)練者的身高而定。腰要直，肩要平，頸要正?？诹睿骸耙欢?、二二三四”，作深吸氣，提腹提肩；“三二三四，四二三四”，慢慢呼吸，全身放松。 （3）緩步行

14、走 要求按每兩秒鐘一步的速度穩(wěn)步走路，身體各部分保持站立訓(xùn)練所要求的挺胸收腹，身正，頭平抬，自然放松,2、表情技術(shù)訓(xùn)練 （1）視角訓(xùn)練 環(huán)視：視線從左到右、從右到左作100度掃描。想 象自己正面對臺下全體學(xué)生。 正視：視線朝向正前方，水平。想象自己正集中講解一個關(guān)鍵概念。 斜視：視線從眼角發(fā)射出去，但要盡量保持眼球依然居正。想象自己正在監(jiān)看某學(xué)生的行為。 仰視：視線從眼水平線上方45度以內(nèi)看出去，不能高于45度。想象自己正在講一個偉大的事跡。 俯視：視線從眼水平線下45度以內(nèi)看出去，不能超于45度。想象自己正在念一首悲傷的詩。 點視：視線高度集中于一點。想象自己正在看著某位同學(xué)，示意其發(fā)言,2

15、）視線長短、軟硬訓(xùn)練 視線長而硬：視線放長，加大力度。想象自己對遠距離上某同學(xué)發(fā)言的深切關(guān)注。 視線長而軟：視線放長，削弱力度。想象自己對學(xué)生的提問或回答不清楚，同時在盡力思考，想抓住學(xué)生發(fā)言的要害。 視線短而硬：視線切近，加大力度。想象自己正在表達一生執(zhí)著的追求。 視線短而軟：視線切近，削弱力度，配以微笑。想象自己對最愛的人或物的關(guān)心。 視線消失：短暫的閉目，深提氣。想象自己正在朗讀一篇偉人的悼詞，表現(xiàn)敬仰和緬懷之情,3、手勢訓(xùn)練 （1）手心向上：表示風(fēng)趣幽默、直率坦誠、積極、奉獻、許諾。 （2）手心向下：表示否定、抑制、反對。 （3）兩手疊加：表示團結(jié)一致、兩事物命運相關(guān)、休戚與共。 （4

16、）手心分開：表示分離、失散、消極。 （5）手心向外的豎立：表示分隔、對抗、不相容或不同意的觀點。 （6）緊握拳頭：表示挑戰(zhàn)、精誠團結(jié)、警告。 （7）豎大拇指：表示夸獎；豎小指：表示輕視挖苦人 （8）豎食指：指明事物和表示方向。 （9）舉整個手指：表示列舉事物種類,4、外表修飾技術(shù) （1）教學(xué)服飾：在款式上不透明、不過緊、不暴露太多；在色彩上不宜過艷或過于深暗。 （2）教學(xué)發(fā)型：樣式大方、梳理整齊，發(fā)型宜相對穩(wěn)定，不宜多變不隨社會流行發(fā)式進行改變。 （3）教學(xué)化妝：如果化妝必須為淡妝,六、教師的板書技能,是指教師熟練地運用黑板和多媒體書寫文字、公式符號、圖示圖表的方式，向?qū)W生系統(tǒng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、認

17、知過程，幫助學(xué)生增強記憶，正確理解，以提高學(xué)習(xí)效率的技能。 主要包括：黑板上的粉筆字 整個板書的布置,1、要求,1）板書布置合理。 有意識的將長方形黑板劃分為固定區(qū)和活動區(qū)。 固定區(qū)：在一節(jié)課的教學(xué)活動結(jié)束之前一直保留，通常是將教學(xué)的重點內(nèi)容按綱目依次寫上。 活動區(qū)：可以寫了擦，擦了寫，通常是解釋性、說明性的文字，或要注意的字詞句。 固定區(qū)最好安排在黑板的中間 注意：上留天，下留地，左右留邊,2）板書書寫清晰明了。 確定板書的信息點。 對各信息點之間的種屬、并列、相反或轉(zhuǎn)化的關(guān)系用清晰的表達方式表達。 具體可用縱橫排位、番號、線條、格子等方式。 忌：字跡潦草，字體歪斜； 錯別字，簡化字，繁體字； 想往那里板書就往那里板書，字上疊字； 書寫速度太慢,2、板書設(shè)計的類型,1）提綱式板書 優(yōu)點：層次分明，重點突出，便于學(xué)生抓要領(lǐng)，掌握教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)分析和概括的能力。 缺點：各部分孤立存在，聯(lián)系不強。 （2）線索式板書 優(yōu)點：充分展現(xiàn)各部分之間的聯(lián)系，形象直觀，便于回憶和記憶。 缺點：因其簡明扼要，對于新教師講授時轉(zhuǎn)承過渡的要求較高,3）表格式板書 優(yōu)點：分門別類、井然有序、對比強烈，利于歸納，對引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別異同、增強記憶、發(fā)現(xiàn)規(guī)律有幫助。 缺點：較死板，靈活性較差。 （4）設(shè)問式板書 優(yōu)點：懸念迭起，最大限度的集