教師資格證考試說課策略

1、新課程背景下的說課,一、什么是說課 二、說課的一般流程 三、說課示例 四、說課的評分標準 五、說課的基本要求 六、說課視頻賞析,內(nèi)容概要,說課，就是教師把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設(shè)計及其依據(jù)面對面地對同行或其他聽眾作全面講述的一項教研活動。包括課前說課與課后說課兩種。課前說課主要闡述自己的教學預(yù)設(shè)與構(gòu)思，課后說課既要闡述自己的教學預(yù)設(shè)與構(gòu)思，又要說明教學實施的亮點與不足，進行教學反思，改進下步教學,一、什么是說課,二、說課的一般流程,1.教材地位（重要性,該章節(jié)在全書、章節(jié)或模塊中的地位 該章節(jié)在高考中的地位 該章節(jié)對學生發(fā)展的重要性,2.教學目標,三維目標： 知識目標：識

2、記、理解與運用 能力目標：運用所學知識分析與解決問題的能力 情感、態(tài)度、價值觀目標（德育功能,說教材,說教材,3.重點、難點,明確重點、難點是什么 分析確定該問題是重點或難點的依據(jù) 通常有：該理論本身的因素、學生的認知能力、歷年高考中所占比重、是否為社會熱點等。 如：多極化背景下的綜合國力競爭 如何突破重點、難點 以生活為源泉，創(chuàng)設(shè)情境，引起學生共鳴，激發(fā)興趣；在活動中體會、感受，如實驗操作、游戲；借助媒體技術(shù)，利用聲光動畫演示等手段；講解法，深入淺出、解疑釋惑；針對重難點，預(yù)設(shè)錯誤進行練習，引導分析；巧借他山之石突破重難點。如用哲理認識文化現(xiàn)象等,4.課時安排： 通常一課時,直觀發(fā)現(xiàn)教學法(

3、多媒體演示、實驗操作等）、學案導學法、自主探究與合作探究結(jié)合法、啟發(fā)教學法、比較分析法、講解示范法（如體育）、討論法等,說教法,1.杜郎口教學模式 ：“三三六”或“10+35”模式,三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏 三個模塊：預(yù)習、展現(xiàn)、反饋 (三種課型) 六個環(huán)節(jié)：預(yù)習交流；認定目標；交流合作；展現(xiàn)啟示；交叉鞏固；達標測評 10：教師講解10（分鐘） 35：學生自主35（分鐘,2.洋思中學課堂教學模式 ：先學后教，當堂訓練和“三清運動,其步驟是： 一是揭示目標，就是教師要在學生自習之前，讓他們明確本節(jié)課的教學目標； 二是自學前的指導，在這一階段，教師要讓學生知道他們需要自學什么內(nèi)容，怎樣進行

4、自學，可以用多長時間，最后要達到什么要求等等； 三是自學，是指學生按照教師提出的要求進行積極的閱讀思考或動手操作，嘗試通過獨立與合作方式理解課本知識，并內(nèi)化到自身知識結(jié)構(gòu)； 四是后教，是教師在學生自學的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們學習中存在的問題和疑惑，所進行的有針對性的教學活動； 五是當堂訓練，就是指教師課堂上要留出不少于 15 分鐘的時間，讓學生獨立完成本課的練習和作業(yè)。 所謂“三清”，就是堂堂清、日日清、周周清，就是要求學生向每節(jié)課要質(zhì)量，向每天要質(zhì)量，向每周要質(zhì)量，做到“課堂上能掌握的不留課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新，鞏固提高,4.附中六步時適教學模式 “時適”教學思想的基本要義是：“

5、時”就是要及時。即教師要根據(jù)學生的課堂反應(yīng)和課堂生成資源及時調(diào)整教學，對學生的反饋及時引導、點撥，對學生的課下作業(yè)和檢測要及時批改，根據(jù)學生的掌握情況對下一節(jié)課的調(diào)整提前做好準備等。 “適”是指“合適”。包括教學的內(nèi)容要合適并體現(xiàn)差異性，教師要探索既符合自身特點又切合當今青年學生成長與學習規(guī)律的教學方法和教學模式等。 其流程為： 自主學習創(chuàng)設(shè)情境合作探究學生展示釋疑解惑落實達標,3.臨川一中：兩本位五環(huán)節(jié)教學模式 學生本位、能力本位；預(yù)習-教師點撥-練習與反饋-研究與應(yīng)用小結(jié),學情：學生的知識基礎(chǔ)、學生的認知能力、學生的年齡階段及其身心特點、學生的總體水平與個體差異等。關(guān)注學情的目的是有的放矢

6、、因材施教，提高教學效益,學法：小組討論、探究實踐、自主學習、閱讀法、觀察法、分析歸納法、反思評價法等,說學情學法,說教學過程,1.導入新課,情境導入（歌曲、漫畫、視頻、文字材料、口頭描述、情景劇等）、問題導入、復(fù)習提問承上啟下等,直觀導入法：是在新課之前把先前學過的與本課教學相關(guān)的內(nèi)容以板畫、圖片、圖像等形式呈現(xiàn)給學生，師生借助于直觀教具所提供的情景進行自由交談、操練和表演。直觀教具包括：實物、掛圖、簡筆畫、卡片、幻燈片、投影片、錄像、多媒體課件。 談話導入法：在新課內(nèi)容呈現(xiàn)之前，師生圍繞一個或多個話題，自由交談，從而調(diào)動學生原有的知識技能，又為新知識技能發(fā)展做好鋪墊。 游戲?qū)敕ǎ涸诔尸F(xiàn)新

7、知識前組織生動有趣的游戲，通過游戲復(fù)習調(diào)動已有的知識和技能，為新課教學做好鋪墊。游戲能引發(fā)學生的無意注意，變枯燥的復(fù)習為豐富多彩的游戲活動，能使學生在玩中學，學中玩，達到寓教于樂的教學效果。 歌曲導入法：在新課呈現(xiàn)之前組織學生演唱相關(guān)歌曲，引導學生進入愉快的心境。音樂教育與智育相輔相成，音樂以其優(yōu)美的旋律和動聽的曲調(diào)活躍和豐富師生的思維和想象力，使學生在音樂波的刺激下的思維活動處于敏捷和活躍狀態(tài)。唱歌不但能吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，還是寓美育于學科教學之中的主要形式,故事情節(jié)導入法：利用學生對故事有特殊興趣的心理特征，在新材料呈現(xiàn)之前，教師用學生能聽懂的語言，借助圖片、

8、動作、手勢等輔助手段講述故事的主要內(nèi)容或其中精彩片段，以激發(fā)學生的興趣，吸引其注意，為進一步學習作好心理準備。 懸念導入法：教師根據(jù)課文內(nèi)容的需要故意設(shè)疑，制造懸念，引發(fā)學生追根溯源的心理，從而激發(fā)學生的學習動機。恰當?shù)膽夷钍且环N興奮劑。制造懸念就是要在學生已形成的概念和生活經(jīng)驗以及對相關(guān)事物更精確的解釋與陳述之間樹立矛盾，矛盾出現(xiàn)了，懸念也就產(chǎn)生了。 調(diào)查成果展示導入法 復(fù)習導入法：復(fù)習舊知識，導入新課，要求教師在備課時努力挖掘新舊知識的相互聯(lián)系，找準新舊知識的聯(lián)結(jié)點，通過有針對性的復(fù)習為學習新知識作好鋪墊。如巧妙設(shè)疑引發(fā)求知欲，創(chuàng)造傳授新知識的契機。心理學認為，知覺有賴于已有的知識和經(jīng)驗,

9、如：樹立正確的消費觀新課導入（調(diào)查成果展示導入） 師:讓學生代表上臺向大家匯報他們的調(diào)查采訪結(jié)果：目前社會上大概存在幾種消費心理？這些消費心理有什么特點？正確嗎？（借助課室的電腦平臺展示自己制作的演示文稿或網(wǎng)頁來匯報） 生:多媒體展示:問卷調(diào)查結(jié)果 調(diào)查表明:消費者的消費存在許多誤區(qū),樹立正確的消費觀十分必要。 師：確實，從調(diào)查中，我們可以發(fā)現(xiàn)消費者確實存在著許多消費的誤區(qū)。那么，是什么樣的消費心理在影響著他們的消費行為？我們又應(yīng)該樹立什么樣的消費觀？這是我們本節(jié)課要學習的內(nèi)容,2.新課講授環(huán)節(jié)應(yīng)重視的幾個問題,教育新理念 以人為本、以學生發(fā)展為本，是課程改革的出發(fā)點。 開放性的課程觀是構(gòu)建現(xiàn)

10、代化課程體系的必然選擇。 民主化是構(gòu)建新型師生關(guān)系和課程管理體制的牢固基石。 強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的統(tǒng)一。 樹立終身學習觀，終身學習成為未來社會每個成員的生活方式。 回歸生活是新課程改革的必然選擇,新課程教學中教師的定位 文化的傳播者 潛能的開發(fā)者 學習的促進者 發(fā)展的伴隨者 教育的探索者,突出學生的主體地位和教師的主導作用 巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導學生參與。 情境的創(chuàng)設(shè)原則： 一是要選取貼近學生生活經(jīng)驗（發(fā)生在學生身上、學生感興趣、本地熟知等）并符合學生的認知水平的具有典型代表意義的材料，使學生深切感受到“學習即生活”。 二是捕捉課堂鮮活資源，創(chuàng)設(shè)生成性情境。 如：一堂音樂課

11、 三是情境的創(chuàng)設(shè)要能夠調(diào)動學生的思維積極性，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，促使學生自覺去思考并提出新的問題，反對在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)上的形式主義和牽強附會,舉例：樹立正確的消費觀 情景探究：小華的父母都是政府工作人員。最近他們家有了新房，圓了全家人多年的夢想。現(xiàn)在，圍繞新房的話題，全家人都各抒己見，紛紛表達自己的觀點。 情景一 小華：老爸，我同學家在買了新居之后就馬上配了家庭影院、筆記本電腦和進口音響。 爸爸：兒子，你放心，我們家決不會比他們差。 媽媽：我看你們倆興奮過度了吧，這房子的貸款還有10萬沒還呢！哪還有余錢買這買那的。 爸爸：哦！ 小華：欠這么多啊？那我們?yōu)槭裁从忠J款買房呢？ 思考： 1、小

12、華和他爸爸在購買家庭影院、筆記本電腦等方面時是出于什么樣的心理？ 2、你贊成小華家貸款購房的消費行為？貸款消費與適度消費相矛盾嗎? 教師歸納點撥：量入為出，適度消費 特別說明：量入為出的“入”指的是過去、現(xiàn)在、將來的收入。適度消費的“度”指的是在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)的消費。所以在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)的貸款消費是適度消費。過高地估計自己的經(jīng)濟承受能力，還不起款則是不適度的消費。 適度消費也意味著不過分抑制消費,教材前后內(nèi)容的處理要平滑順暢，過渡自然,情景二 媽媽：老公，同事們都說，現(xiàn)在裝修流行“歐洲”樣式，很有異國風味。 爸爸：那就聽你的吧，反正一切跟著“流行”走。 小華：媽，不對吧，我同學上網(wǎng)

13、看過了，說明年將流行“澳洲”樣式。 爸爸：那我們家要怎么裝修好?。?思考：1、小華和他父母在裝修款式上是一種什么消費心理？ 2、你給他們家出出主意，應(yīng)該怎么裝修？ 情景三 小華：爸，我們新房旁邊怎么有好多塑料帶？ 爸爸：哦，可能是裝修工人扔下的，還好我們國家現(xiàn)在出臺了塑料帶的限速令。 小華：可現(xiàn)實生活中很多人都使用它??！ 爸爸：那是他們還不清楚它的危害！ 小華：這塑料帶還有危害??？ 思考：塑料帶有什么樣的危害？現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該如何愛護環(huán)境？ 學生討論回答（教師引導：引導學生從生活中的每一件小事做起：購物時自帶購物帶，不使用一次性筷子，使用可降解的快餐盒，隨手關(guān)掉水龍頭，不隨意亂丟用過的電池

14、等,前述教法、學法、三維目標要有體現(xiàn),情景四 小華：爸爸，咱家這一來可就跨入全面小康啦！ 爸爸：也算是吧！ 小華：那我的服裝和運動鞋也該提高檔次了吧！得用名牌包裝一下了吧? 爸爸：哎！你??！真不懂事！ 兒子：啊！難道我說錯了嗎？ 爸爸：這房子可是我們?nèi)叶嗄昶D苦奮斗的結(jié)果。 思考： 1、你如何看待小華的想法？ 2、作為當代中學生，你如何理解勤儉節(jié)約、艱苦奮斗?有人認為已過時。 勤儉節(jié)約、艱苦奮斗（知識目標、價值觀目標,內(nèi)容處理要詳略得當，突出重點，時間分配合理,樹立正確的消費觀教學設(shè)計： 導入新課：5分鐘 新課講授：30分鐘 當堂達標：8分鐘 布置作業(yè)：2分鐘,3.結(jié)束新課（結(jié)尾方式） 總結(jié)式

15、。教師引導學生用準確簡練的語言，對該節(jié)課的學習內(nèi)容進行提綱挈領(lǐng)的說明，并對教學重、難點和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可給學生以系統(tǒng)、完整的印象，在幫助學生思維、加深理解、鞏固新知的同時，還能為學生以良好的精神狀態(tài)，投入到下一階段的學習提供基礎(chǔ)和動力。 延伸拓展式。這種結(jié)尾方式，就是在讓學生熟練掌握已學過內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把所講授的內(nèi)容進行延伸和拓展，進一步啟發(fā)學生把問題想深想透，更多地領(lǐng)會和接觸新知識，從而拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)其舉一反三的能力。情感升華式。這種方式就是通過與本節(jié)課學習的內(nèi)容有關(guān)的音樂、歌曲、看錄像、詩朗誦等方式，讓學生在美的享受中回味知識，提升覺悟；或通過數(shù)字、圖片等資料

16、給學生以心靈震撼，促進學生思考，結(jié)束一節(jié)新課的學習。 懸念式結(jié)尾。在課堂結(jié)尾時，教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題，不作解答，留給學生在課余時間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)學生探求知識的欲望,說教學過程,如消費觀結(jié)尾：武漢某高校大學生食堂浪費現(xiàn)象，該校數(shù)個大學生食堂倒掉的飯菜總量為學生買飯菜總量的28.3%。如果以此推算，全國大專以上在校生總數(shù)近2860萬人，每年大學生們倒掉了可養(yǎng)活約1000萬人一年的食物,4.板書設(shè)計：合理、規(guī)范、美觀、邏輯性強,5.當堂達標,6.布置作業(yè) 作業(yè)要體現(xiàn)新課程理念要求，培養(yǎng)學生的探究與創(chuàng)新意識，提高參與社會實踐的能力,如樹立正確的消費觀課后作業(yè)： 根據(jù)所學

17、知識設(shè)計一份個人或家庭消費的合理化建議,說教學反思,1.成功之處 2.不足之處 3.教學靈感 4.學生見解 5.再教設(shè)計,如樹立正確的消費觀教學反思 本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了貼近學生生活實際的學生生活實際的情境為切入點，引導學生探究分析，整個教學過程中，師生輕松愉快，互動良好，效果不錯。但部分學生參與意識、關(guān)注生活的意識不夠，缺乏必要的生活基礎(chǔ)。在今后的教學中，應(yīng)強化學生的預(yù)習環(huán)節(jié)，根據(jù)學生的不同表現(xiàn)布置有差異性的學習任務(wù)，著力培養(yǎng)部分學生理論聯(lián)系實際的社會實踐能力,三、說課示例,財政的巨大作用,教材的地位,1.國家財政是人教版教材經(jīng)濟生活必修1高一政治第三單元第八課第一框的內(nèi)容。本框承接了個人收入分配這

18、部分內(nèi)容，是對國民收入的延展和深入。本框在介紹我國個人收入分配的有關(guān)知識后，側(cè)重引導學生認識政府是如何參與社會分配的，幫助學生感受財政在我國經(jīng)濟發(fā)展中所起的巨大作用。同時又引出了下框稅收，因為稅收是國家財政收入的主要來源。所以，本框在整個教材中起到了承上啟下的作用，具有不容忽視的重要的地位，可以為學生積極參與經(jīng)濟生活注入新的動力。 2.財政是國家宏觀調(diào)控的重要經(jīng)濟手段，與社會熱點結(jié)合緊密，是歷年來高考重點,說教材,教學目標,1、知識與技能目標： 通過教學，使學生理解財政的作用。通過視頻、圖文、課本的分析，培養(yǎng)學生的閱讀能力、動手能力和解決問題的能力；通過交流討論、暢所欲言，培養(yǎng)學生口頭表達、合

19、作等能力。 2、過程與方法目標： 通過討論式、探究式等學習方法，突出教師的指導性、學生的參與性以及兩者之間的協(xié)作從而培養(yǎng)學生自主學習和辨證思維能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀目標： 通過本框?qū)W習，增強學生國家觀念，教育學生關(guān)心支持財政工作，以國家利益、經(jīng)濟建設(shè)為重,重點、難點,教學重點：財政的作用。 依據(jù)：學生在正確認識財政支出對大眾生活、經(jīng)濟發(fā)展的影響和作用基礎(chǔ)上，增強學生國家觀念，培養(yǎng)學生關(guān)心支持財政工作，以國家利益、經(jīng)濟建設(shè)為重。此外，現(xiàn)實生活中，國際風云變測多端、國內(nèi)突發(fā)事件、重大事件頻繁發(fā)生，因此，在實踐上，理解極其重要。 教學難點：調(diào)控經(jīng)濟的平衡運行的財政政策、促進經(jīng)濟社會持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)

20、展 依據(jù)：這個知識需要運用通貨膨脹、通貨緊縮、財政赤字等知識，涉及的觀點多，易混淆，而結(jié)合國際國內(nèi)經(jīng)濟形勢來理解，要求學生具備較強的理論聯(lián)系實際的能力，高一學生的生活閱歷膚淺、社會經(jīng)驗淡薄，有零散的感性材料，沒有系統(tǒng)的理性思維，要很好理解和掌握這個內(nèi)容無疑很難,課時安排：1課時,說教法,我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。 所以本節(jié)課我運用情景教學法、活動探究法、討論式教學法,把教學內(nèi)容變成一個個或一組組問題，不斷創(chuàng)設(shè)最佳教學情景，引導學生積極地思考，在討論中各抒己見，在師生互動中，讓學生自己得出結(jié)論，從而達到啟

21、智培德的目的,說學情學法,學法：本著“培養(yǎng)學生自主學習能力”的目的， 引導學生進行自主式學習、合作式學習、探究式學習。 依據(jù)：鑒于本課的重難點，引導學生正確閱讀是必不可少的。鼓勵學生通過讀圖分析法總結(jié)得出財政支出和財政的作用，突破本課的重點。通過討論，達到發(fā)散學生思維目的，啟發(fā)引導學生突破難點。從真正意義實現(xiàn)以學生為主體，以培養(yǎng)學生的自主學習能力，實踐能力為基本價值取向，在合作探究中加強理論與實際的聯(lián)系，讓學生真正的參與，發(fā)揮學生的主體性,學情分析： 1、有關(guān)財政領(lǐng)域知識對于高一學生來說是較陌生的，平常生活中是較少關(guān)注的。學生還存在著認識上的誤區(qū)如“財政就是錢”“財政是國家的事不關(guān)公民個人的事

22、”等等。本課教學能起到澄清認識、明確自身的責任（依法納稅）的作用。 2、財政知識是較為宏觀的知識，學生理解起來也較難。這需要教師創(chuàng)設(shè)情景，學生能在情境中構(gòu)建知識、情感升華，以達到知情融合,說教學過程,新課導入 （2分鐘,青藏鐵路總投資330億元人民幣,播放歌曲：天路,新課講授（30分鐘,財政的作用主要采用教師呈現(xiàn)一系列具有內(nèi)在聯(lián)系的素材素材，引導學生探究分析，得出結(jié)論，培養(yǎng)學生的思維能力,合作探究 (一) 你還能列舉國家近幾年搞的一些大型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)嗎? 你知道這些工程的投資數(shù)額嗎？這些工程僅靠個人投資能行嗎？誰來投資建設(shè)? 這些工程建設(shè)資金屬于國家哪項財政支出？ 合作探究 (二) 這些工程分

23、別屬于哪些行業(yè)?這些行業(yè)有何特點?國家投巨資興建這些工程說明了財政有什么作用,5500億元,330億元,1500億元,5265億元,1、國家財政支持基礎(chǔ)設(shè)施和工程的建設(shè)，優(yōu)化資源配置,合作探究 (三) 舉例說明這些西部開發(fā)重點工程建設(shè)對整個國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)有何影響？體現(xiàn)了財政還具有什么作用,2、國家財政支持基礎(chǔ)設(shè)施和工程的建設(shè)，促進國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的合理優(yōu)化,3、國家財政可支持高科技研究開發(fā),發(fā)展科技教育事業(yè),修建青藏鐵路遇到的最大的技術(shù)難題是凍土問題，國家為此組織了幾十個部門，投入一億多元科研資金，采用修高架橋、鋪設(shè)通風管、熱力棒散熱等方法最終解決了這一世界難題,1997年-2003年,合作探究(五

24、)：根據(jù)短片內(nèi)容，結(jié)合教材回答表格中的問題,1993年-1997年,1993年以來我國國民經(jīng)濟運行情況比較,通貨膨脹,擴張性的財政政策,通貨緊縮,緊縮性的財政政策,稅收,財政開支,財政開支,稅收,國家通過財政實現(xiàn)國民經(jīng)濟總量平衡,促進經(jīng)濟平穩(wěn)發(fā)展,4、國家通過財政實現(xiàn)國民經(jīng)濟總量平衡,促進經(jīng)濟平穩(wěn)發(fā)展,1999年國慶大閱兵,2006年國防預(yù)算為2838億元人民幣，約合351億美元，比上年預(yù)算執(zhí)行數(shù)增長14.7%。 今年國防經(jīng)費支出預(yù)算占當年全國財政支出預(yù)算的7.4%，與前幾年相比，所占比重大體持平。2003年中國國防經(jīng)費占財政支出7.74%，2004年占7.72%，2005年占7.34,5、財政是鞏固國家政權(quán)的物質(zhì)保證,6、財政是建立和完