長(zhǎng)沙市2007屆高三地理教學(xué)調(diào)研報(bào)告

1、長(zhǎng)沙市2010屆高三地理教學(xué)調(diào)研報(bào)告一、基本情況 本次共聽高中地理課27節(jié)，優(yōu)秀課為14節(jié)，良好課為13節(jié)，優(yōu)課率為51。9%，其中聽高三地理課17節(jié)，優(yōu)秀課為10節(jié)，良好課為7節(jié)，優(yōu)課率為58。8%。二、教學(xué)特色1、高三新高考一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)定位較準(zhǔn)，教學(xué)模式科學(xué)有效。這一次調(diào)研從10月15日開始，各校的高三地理教學(xué)已基本進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)，在湖南省新的高考方案還沒有正式頒布的情況下，大多數(shù)高三地理教師對(duì)新高考一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)“夯實(shí)基礎(chǔ)、提高能力”把握較準(zhǔn)，能準(zhǔn)確把握主干知識(shí)，注重讀圖能力的培養(yǎng)，如長(zhǎng)鐵一中的曾安老師講授的“黃赤交角及其影響”，注重主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與拓展延伸；長(zhǎng)沙市11中的陳昆

2、老師講授的“洋流”，能抓住“洋流的分布規(guī)律及洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”等主干知識(shí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；等等。根據(jù)新高考一輪復(fù)習(xí)的不同教學(xué)內(nèi)容及各校的學(xué)情差異，采取行之有效的課堂復(fù)習(xí)模式，是老師們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)中不斷進(jìn)行探索的課題，大多數(shù)學(xué)校能根據(jù)學(xué)情及校情采取科學(xué)有效的復(fù)習(xí)模式。有采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的，如長(zhǎng)沙市15中的易瑜老師講授的 “日影問題”等；有科學(xué)有效地使用多媒體輔助教學(xué)模式的，如長(zhǎng)鐵一中的曾安老師講授的“黃赤交角及其影響”等，有助于突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。2、大多數(shù)教師注重師生思維互動(dòng)，科學(xué)設(shè)計(jì)問題，注意講練結(jié)合，教學(xué)效果較好。 大多數(shù)教師上課注重師生思維互動(dòng)，科學(xué)設(shè)計(jì)問題，注意

3、及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果，講練結(jié)合較好，教學(xué)效果較好。如長(zhǎng)沙市15中推行的講練思結(jié)合，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線，教學(xué)效果較好，等等。3、教學(xué)準(zhǔn)備充分，采用多媒體教學(xué)且運(yùn)用恰當(dāng)。 很多老師教學(xué)準(zhǔn)備充分，精心設(shè)計(jì)了教案，精心準(zhǔn)備了多媒體課件及學(xué)案，特別是高三地理老師上課基本上是既有課件又有學(xué)案。如有課件和學(xué)案上課的老師有易瑜、陳昆、方東升等老師。三、教學(xué)不足1、對(duì)“雙基”教學(xué)落實(shí)不夠。 從聽課的情況來看，有的老師對(duì)基礎(chǔ)主干知識(shí)以及地圖技能訓(xùn)練尚存在落實(shí)不夠，如有些學(xué)校老師對(duì)于一些可再生的基礎(chǔ)知識(shí)挖掘淺薄，蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生對(duì)此類問題尚為一知半解，遇到有關(guān)問題，不能找到解題思路；另外，對(duì)讀圖能力的訓(xùn)練，

4、未得到落實(shí)，有些課堂老師在放映多媒體課件時(shí)，學(xué)生跟不上，也沒有在相關(guān)圖上落實(shí)，甚至個(gè)別老師利用多媒體輔助教學(xué)使用的圖片不恰當(dāng)，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。2、教學(xué)理念陳舊老化，以講代練，教師講得多，學(xué)生練得少。有的老師對(duì)新課標(biāo)教材不熟，知識(shí)體系依舊，仍然按大綱教材組織教學(xué)，“穿新鞋，走老路”，知識(shí)拓展太深，能力訓(xùn)練缺位；有少數(shù)老師上課，自己講得多，學(xué)生練得少，訓(xùn)練學(xué)生的方法也比較欠缺，啟發(fā)學(xué)生思考不夠，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少。四、教學(xué)建議1、規(guī)范教學(xué)常規(guī)。備課組要認(rèn)真分析學(xué)生現(xiàn)狀，根據(jù)高考考綱和各自學(xué)校的實(shí)際學(xué)情調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，制定出規(guī)范的、切實(shí)可行的備課組后階段教學(xué)計(jì)劃；各位教師根據(jù)集體備課的情況，寫

5、出包括考點(diǎn)研究、學(xué)情分析、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)反思等內(nèi)容的教案。2、進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課。（1）研究考綱，瞄準(zhǔn)方向。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，考試說明（考綱）是高考命題的依據(jù)。研究考綱重在搞清楚考試的目標(biāo)、考查的重點(diǎn)、考查的范圍、考查的形式等，研究時(shí)將課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱結(jié)合研究，才能使教學(xué)與考試統(tǒng)一起來，這對(duì)指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)有很大的作用。（2）研究試題，把握脈搏。認(rèn)真研究近幾年新課改區(qū)高考試題，可以掌握命題人的思路和考查的重點(diǎn)，找出帶有普遍性和規(guī)律性的東西，這對(duì)預(yù)測(cè)明年命題可能出現(xiàn)的變化有較大的幫助。（3）分析學(xué)生，找準(zhǔn)基點(diǎn)。分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、分析學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心

6、理以及知識(shí)的缺陷，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、分層教學(xué)、補(bǔ)差具有積極的作用。3、重視教材處理。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的藍(lán)本，高考知識(shí)點(diǎn)不可能脫離教材，對(duì)照高考考點(diǎn)，針對(duì)高考考查的主干知識(shí)，重視對(duì)教材的研究，教學(xué)時(shí)，尤其是第一輪復(fù)習(xí)，重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和規(guī)律的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的地理基本能力。切忌脫離教材而重視資料，搞大量的題海而忽略學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)體系的構(gòu)建。（1）教材內(nèi)容的調(diào)整取舍。即對(duì)符合教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容取而用之,不符合者則舍而棄之。變通。即將教材中的案例適當(dāng)改造,以適合自己的教學(xué)實(shí)際。調(diào)序。即改變教材的原有陳述順序,使之有利于教學(xué)的展開和學(xué)生的接受。增補(bǔ)。即從課外精選具有時(shí)代氣息或?qū)W科前沿成果的資料

7、，或是把密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際的素材，補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中來。拓展。即對(duì)教材重點(diǎn)中表述不夠充分或例子不夠充足的地方予以擴(kuò)展或充實(shí)。（2）教材內(nèi)容的加工深化。即深入挖掘教材內(nèi)容的學(xué)科思想、學(xué)科方法、或文化底蘊(yùn)。易化。即對(duì)教材難點(diǎn)作深入淺出的轉(zhuǎn)化。類化。即把知識(shí)點(diǎn)歸屬到一定類別中，從而將知識(shí)的范圍放大，有助于舉一反三,觸類旁通。簡(jiǎn)化。即把紛繁復(fù)雜的知識(shí)通過削枝葉突主干而使之簡(jiǎn)潔化、簡(jiǎn)明化，從而起到以簡(jiǎn)馭繁的作用。簡(jiǎn)化的辦法一是提要,二是概括。網(wǎng)化。即把教材內(nèi)容組織成有層次的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),使學(xué)生形成整體觀念,清楚整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。4、關(guān)注學(xué)生，提高課堂效率。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，高考是學(xué)生去參加，因此，

8、在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦、勤動(dòng)手，通過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，從而促進(jìn)學(xué)生地理能力的提高。5、規(guī)范課型，注重實(shí)效。復(fù)習(xí)課，要有基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、發(fā)展性，要做到引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，辨別概念，總結(jié)規(guī)律，融會(huì)貫通，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。評(píng)講課，要做到：一是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，以及查漏補(bǔ)缺；二是指導(dǎo)學(xué)生解題的方法與技巧；三是引導(dǎo)學(xué)生反思錯(cuò)誤，警示誤區(qū)。6、要注重“雙基”教學(xué)。 在教學(xué)中老師們要注重“雙基”教學(xué)，注重主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與拓展延伸，注重基本概念的教學(xué)以及地理過程的分析，讓學(xué)生遇到有關(guān)問題，能找到解題思路；注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，落實(shí)地圖技能的訓(xùn)練。課堂上老師們還要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，恰當(dāng)使用圖片，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)中要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要多啟發(fā)學(xué)生思考，留給學(xué)生足夠的思