初中文言文教學(xué)探究

1、初中文言文教學(xué)探究 初中文言文教學(xué)探究 【摘要】文言文是中華傳統(tǒng)文化的傳承和我們民族智慧與偉大精神的展現(xiàn)。學(xué)習(xí)文言文，有助于中學(xué)生了解古代文化，繼承文化遺產(chǎn)，激發(fā)愛國主義精神和民族自豪感，陶冶道德情操。教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生興趣，樹立信心?；窘谭槔首x翻譯探究積累。通過教學(xué)，既要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，又要提高學(xué)生的 語文素養(yǎng)。 【關(guān)鍵詞】文言文；教學(xué)；傳承； 語文素養(yǎng) 【Abstract】Classical heritage of traditional Chinese culture and our national wisdom and great spirit of the show. To s

2、tudy classical Chinese, to help high school students to understand the ancient culture, inherited cultural heritage, to stimulate the spirit of patriotism and national pride, cultivate moral character. To stimulate students interest and confidence in the teaching of. The basic teaching method for re

3、ading - Translation - Explore - aumulated. Through teaching, it is necessary to carry forward the traditional culture, but also improve students language literacy. 【Key words】Classical; Teaching; Heritage; language literacy 1.文言文教學(xué)的意義 文言文是中華五千年輝煌燦爛的傳統(tǒng)文化的傳承，也是我們民族智慧與偉大精神的展現(xiàn)。學(xué)習(xí)文言文，有助于中學(xué)生了解我國古代文化，批判繼承文

4、化遺產(chǎn)，為社會(huì)政治文化的發(fā)展提供可以借鑒的東西，還有助于激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感，同時(shí)使學(xué)生受到道德情操方面的教育。由于其教學(xué)意義重大，在教材選編的課文中所占的比例也由原來的百分之二十增至百分之四十，難度也較之以前有所提高。但長期以來，文言文教學(xué)的現(xiàn)狀都是“高耗低效”。如何通過文言文教學(xué)弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，提高中學(xué)生的 語文素養(yǎng)，就是每個(gè) 語文教師迫切需要深入思考和認(rèn)真研究的問題。 2.文言文教學(xué)的要求 翻開中學(xué) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)，其中對(duì)初中文言文教學(xué)的要求有以下三處表述：一是“總目標(biāo)”中要求“能借助工具書閱讀淺易文言文”。二是“階段目標(biāo)第四學(xué)段（79年級(jí)）”要求“閱讀淺易文言文，能借助注

5、釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。”三是“實(shí)施建議的評(píng)價(jià)建議”要求“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩文和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)考察對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度。” 解讀以上語句，“淺易”是否就真的“淺顯易懂”？“基本內(nèi)容”包括哪些？兩個(gè)“考察”能否只注重“記誦”而忽視了“理解”？ 縱觀入選的文言文，像陳涉世家、出師表等篇目可能大家都覺得并不“淺易”，因此我們對(duì)這個(gè)詞語要辯證地看待；而“基本內(nèi)容”呢，我粗淺的看法應(yīng)包括文章的主要內(nèi)容、 _的思想感情、當(dāng)中的人物形象、 _所持的見解及采用的論據(jù)、事物的基本特征、文章的思路等等；兩個(gè)“

6、考察”并提，并不是說文言文教學(xué)只要落實(shí)了“記誦積累”就可以不管文意的“理解”，而且能理解基本內(nèi)容才是文言文教學(xué)最終要達(dá)成的能力目標(biāo)。 3.教學(xué)方法 3.1激發(fā)興趣，樹立信心；文字是語言的載體，它能使瞬間即逝的語言突破時(shí)空的局限。作為古代書面語的文言文，記載著我國古代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和古人表情達(dá)意的技巧。當(dāng)今青少年是祖國明天建設(shè)偉業(yè)的頂梁柱，他們只有既傳承古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又掌握了現(xiàn)代科技知識(shí)，才能擔(dān)當(dāng)起振興中華的重任?？墒悄呐率请x我們時(shí)代最近的清代的文言文，都是屬于歷史語言，和我們的生活距離遙遠(yuǎn)，教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣是教師首先要解決的問題。愛因斯坦說，興趣是最好的老師；大教育家孔子也云：知之

7、者不如好之者，好之者不如樂之者?？梢娕d趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要作用。怎樣讓學(xué)生熱愛文言文學(xué)習(xí)，以學(xué)為樂呢？導(dǎo)語的設(shè)計(jì)很關(guān)鍵。因?yàn)楹玫拈_頭就成功了一半。常見的導(dǎo)入方式有懸念式、詩歌式、成語導(dǎo)入、名句導(dǎo)入和圖片視頻導(dǎo)入等。比如在教學(xué)觀潮時(shí)，我才用了視頻導(dǎo)入法，錢塘潮雄偉壯觀的景象一下子就吸引了學(xué)生，在接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們興致高漲，非常投入。教學(xué)孫權(quán)勸學(xué)時(shí)，采用了成語“士別三日，刮目相看”導(dǎo)入，學(xué)生都急于弄清這個(gè)成語是關(guān)于誰的，胃口立即就吊起來了。 此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生樹立起學(xué)好文言文的信心。有生言：“文言難，文言難，難于上青天”，真如是么？非也！文言文雖與我們相隔久遠(yuǎn)，但現(xiàn)代漢語畢竟是由它發(fā)展而來，它們

8、血脈相連，不可分割，較之學(xué)英語或別的語種，總要容易得多。有自信才能排除萬難！ 3.2教學(xué)基本方法。 3.2.1朗讀；朗讀是文言文教學(xué)的傳統(tǒng)教法，也是教好文言文最重要的教學(xué)形式之一?！白x書百遍,其義自見”,“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”，可見，朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生文言語感的重要途徑，也對(duì)學(xué)生想象能力、審美鑒賞能力等的培養(yǎng)具有重要作用。要重視朗讀，指導(dǎo)學(xué)生采用三步讀書法：自讀知大意誦讀明文理悟讀重積累，在這個(gè)過程中漸漸融入古詩文所創(chuàng)造的意境中，加深對(duì)詞句的理解，體會(huì) _的思想感情，進(jìn)而受到審美的教育與情操的陶冶，同時(shí)也有利于學(xué)生語言表達(dá)能力和寫作能力的提高。 3.2.2翻譯；通過翻譯，才能明了文章的內(nèi)容。文言文常見的翻譯分直譯和意譯兩種，教學(xué)中當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。另外，翻譯還得掌握一定的技巧。我在教學(xué)中教給學(xué)生“六字”技巧：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。 留：就