關(guān)于高中文言文翻譯十點失誤-PPT課件

1、1,關(guān)于高中文言文翻譯十點失誤,2,教學(xué)目標,1、以翻譯為切入口，落實文言文復(fù)習 2、在學(xué)生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎(chǔ)上加強踩點得分意識，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言文翻譯的方法技巧。,3,教學(xué)重難點,1、抓關(guān)鍵詞句（關(guān)鍵詞語、特殊句式），洞悉得分點。 2、借助積累（課內(nèi)文言知識、成語、語法結(jié)構(gòu)、語境等），巧解難詞難句。,4,一、文言文翻譯的要求,翻譯文言文要做到“信、達、雅”三個字。 “信”是指譯文要準確無誤，就是要使譯文忠于原文，如實地、恰當?shù)剡\用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來。 “達”是指譯文要通順暢達，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習慣，字通句順，沒有語病。 “

2、雅”就是指譯文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動、形象，完美地表達原文的寫作風格。,5,二、文言文翻譯的原則,在翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。,6,三、文言文翻譯的失誤形式,（一）不需翻譯的強行翻譯。在文言文中凡是國名、地名，人名，官名、帝號，年號、器物名、度量衡等，在翻譯時，可以原封不動地保留下來，不用翻譯，因

3、為這些詞一般都無法與現(xiàn)代漢語對譯。 如：晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉。 譯成：晉國侯王和秦國霸主包圍鄭國，因為鄭國對晉國無禮。,7,（二）以今義當古義。有的詞語隨著社會的發(fā)展，意義已經(jīng)變化了，有的詞義擴大，有的詞義縮小，有的詞義轉(zhuǎn)移，有的詞感情色彩變化，有的名稱說法改變。因此，要根據(jù)原文的語境確定詞義，且不可以今義當古義。,8,1、是女子不好得要求好女。西門豹治鄴 譯成：這個女子品質(zhì)不好應(yīng)該再找個品質(zhì)好的女子。 2、使者大喜，如惠語以讓單于。蘇武傳 譯成：使者聽了很高興，按照?；菡f的來辭讓單于。 3、（虎）斷其喉，盡其肉，乃去。 譯成：老虎咬斷驢子的喉嚨，吃完驢子的肉，才到樹林中去。 4、先帝

4、不以臣卑鄙。 譯成：先帝（劉備）不認為我卑鄙無恥。,9,（三）該譯的詞沒有譯出來。 例如：以相如功大，拜上卿。 譯成：以藺相如的功勞大，拜他為上卿。,10,（四）詞語翻譯得不恰當。 例如：不愛珍器重寶肥饒之地。 譯成：不愛惜珍珠寶器肥田沃土。,11,（五）該刪除的詞語仍然保留。 例如：師道之不傳也久矣。 譯成：從師學(xué)習的風尚也已經(jīng)很久不存在了。,12,（六）省略成分沒有譯出。文言文中，有的省略成分沒有必要翻譯出來，但也有的省略成分必須翻譯出來語意才完全。 如：權(quán)以示群下，莫不響震失色。（司馬光赤壁之戰(zhàn)） 譯成：孫權(quán)給群臣看，沒有誰不嚇得改變了臉色的。,13,（七）該增添的內(nèi)容沒有增添。在翻譯時

5、，有時為了文句符合現(xiàn)代漢語習慣，必須增添一些內(nèi)容，才算恰當， 如：今劉表新亡，二子不協(xié)。 譯成：現(xiàn)在劉表剛剛死亡，兩兒子不團結(jié)。 再如：由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。 譯成：因此，先主劉備就去拜訪諸葛亮，總共去了三（次），才見到他。,14,（八）無中生有地增添內(nèi)容。一般說來，文言文翻譯必須要尊重原文的內(nèi)容，不能根據(jù)個人的好惡增添一些內(nèi)容，以至違背原文的意思。否則，就會造成失誤， 例如：三人行，必有我?guī)熝伞?譯成：很多人在一起走，肯定有品行高潔，學(xué)有專長，樂于助人并且可以當我老師的人在里面。,15,（九）應(yīng)當譯出的意思卻遺漏了。沒有把全句的意思說出來，只說出了一部分意思。 例如：子曰：“學(xué)而時習之，不亦樂乎？” 譯成：孔子說：“學(xué)習后要復(fù)習，不也是很高興的事嗎？”,16,（十）譯句不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則。 在古代漢語中，有一種倒裝句，這種句子在翻譯時，一般說來，要恢復(fù)成現(xiàn)代漢語的正常句式， 例如： 求人可使報秦者，未得。 譯成：尋找人可以出使回報秦國的，沒有找到。 再如：蚓無爪牙之利，筋骨之強。 譯成：蚯蚓沒有爪子和牙齒的鋒利，筋骨的強壯。,17,口訣,通覽全篇曉大意，