小學(xué)生計算失誤成因及提高計算能力的策略研究階段性總結(jié)2

1、小學(xué)生計算失誤成因及提高計算能力的策略研究課題研究階段性總結(jié) 通過多種途徑，提高計算能力的研究王杖子小學(xué) 賈曉東在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算可以說是一個重點(diǎn)，貫穿在小學(xué)的整個階段。因此，提高小學(xué)生的計算速度和正確率顯得猶為重要。針對我班學(xué)生在計算過程中速度慢，錯誤率高的現(xiàn)象，我進(jìn)行了研究和探討，以希望提高他們的計算速度和正確率。近來，我們的實(shí)驗(yàn)研究工作，取得了初步的階段性成果?，F(xiàn)總結(jié)如下：一 實(shí)驗(yàn)的目的：1、新的教學(xué)理念對于計算教學(xué)提出了新的要求，讓學(xué)生在掌握計算基礎(chǔ)知識和計算基本技能的同時，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考，逐步形成數(shù)學(xué)意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。2

2、、學(xué)生逐漸能對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行思考和進(jìn)行一定程度的概括，并不斷探索和發(fā)現(xiàn)應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移。3、學(xué)生的能力增長快速通過對學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能的遷移；數(shù)學(xué)思維方法的遷移；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的遷移，試圖使學(xué)生真正的學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并讓他們在研究中理解、學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而提高學(xué)生的思維能力。4、在計算過程中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，探究意識，合作意識，應(yīng)用意識等各種意識和能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二 實(shí)驗(yàn)的三點(diǎn)做法（一）透徹理解算理，是提高計算能力的基礎(chǔ)計算法則是計算方法的程序化和規(guī)則化，不懂算理，光靠機(jī)械訓(xùn)練也能掌握，但無法適應(yīng)千變?nèi)f化的具體情況，更談不上靈活運(yùn)用。因此必須處理好算理和算法之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生循“理”

3、入“法”，以“理”馭“法”，并通過智力活動，促進(jìn)計算技能的形成。首先，利用教具演示和學(xué)具操作幫助學(xué)生理解算理。把抽象的算理具體化，化難為易，縮短掌握計算法則的教學(xué)效果。其次，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，幫助學(xué)生理解算理，對新知識的理解是建立在和原有的有關(guān)知識發(fā)生聯(lián)系的基礎(chǔ)之上的,教學(xué)中,對新舊知識多角度、多側(cè)面發(fā)生聯(lián)系,新知識就會在學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中“生根”。如，10以內(nèi)的退位減法，用破10的方法，15-7=8，先用10-7=3，再用3+5=8，讓學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上掌握計算方法，以后學(xué)生完全到自己都不能意識的程度，15-7=8很快就得出結(jié)果，這就是基本的計算技能訓(xùn)練到位的表現(xiàn)。（二）準(zhǔn)確

4、牢固地掌握法則是提高計算能力的關(guān)鍵在理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生準(zhǔn)確牢固地掌握法則，一方面可以加深對算理的理解，另一方面也是培養(yǎng)計算技能的過程。開始時，要求學(xué)生口述計算過程，培養(yǎng)學(xué)生言而有理，行必有據(jù)，以保證運(yùn)算的自覺性和正確性；熟練后還必須壓縮思維過程，省略演算的某些中間環(huán)節(jié)，從而迅速得出結(jié)果，以提高計算速度和便于后繼學(xué)習(xí)。（三）有效的練習(xí)是提高計算能力的重要手段為了促使學(xué)生熟練掌握計算的技能技巧，形成計算能力，加強(qiáng)練習(xí)是必要的，但是練習(xí)要注意科學(xué)性，講究實(shí)效，練習(xí)設(shè)計應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、容易混淆的對比練，一般用于復(fù)習(xí)課中的練習(xí)，通過對比,不僅鞏固了基礎(chǔ)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和注意力。2、經(jīng)

5、常出錯反復(fù)練，根據(jù)學(xué)生平時計算中的錯誤隨時登記，分析歸類，有針對性地反復(fù)練，可起到事半功倍的作用。3、激發(fā)學(xué)生興趣，多樣化地練，設(shè)計練習(xí)時，形式要多樣化，除一般計算題外，還可以設(shè)計選擇題、判斷題、匹配題等。（四）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計算能力的保證有同學(xué)計算錯誤率高，固然有概念不清，沒有真正地理解算理和熟練地掌握算法等原因，但是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是重要原因之一。因此，平常練習(xí)要嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范的良好習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生審題、分析的習(xí)慣。計算題的計算數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號都是明擺著的，容易忽視對題目的周密觀察和認(rèn)真分析，盲目計算，就容易使計算繁難

6、，影響正確率。因此，解計算題也要和解應(yīng)用題一樣，重視觀察能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)審題訓(xùn)練。我對學(xué)生提出“兩看，兩想，再計算”的程序，即：先看一看整個算式由幾個部分組成，想一想一般方法如何計算，再看一看有沒有某些特殊條件，想一想能不能用簡便方法計算。教學(xué)生對題目進(jìn)行有目的、有計劃地觀察分析。3、培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查驗(yàn)算，獨(dú)立糾正錯誤的習(xí)慣?？傊?，要從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，讓學(xué)生弄清算理，掌握法則，并通過有效的練習(xí)，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，才能提高學(xué)生的計算能力。三 實(shí)驗(yàn)的二大收獲（一）學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣普遍提高通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對計算的興趣普遍提高，能利用課余時間對計算題的解法進(jìn)行鉆研探索，相互合作討論，并能及時請教，并能仔細(xì)觀察，把生活中的計算問題拿到班級中和老師一起探討解決，從而在班級中形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)