如何讓幼兒學(xué)會分享 (2)

1、如何讓幼兒學(xué)會分享隨著社會環(huán)境發(fā)生的深刻的變化，幼兒成了“家庭中心”，父母對孩子的過多保護(hù)、遷就，與同伴間交往的明顯減少，均不利于幼兒的社會化，也為幼兒“獨(dú)占”、“獨(dú)享”行為的滋生提供了溫床。有的孩子玩玩具時(shí)，自己不玩的玩具也不讓別人玩；有的孩子吃東西時(shí)總是把最大的、最好的搶到自己的手中，類似這樣的行為稱之為“獨(dú)占”行為。這種行為不僅影響孩子自身的健康發(fā)展，而且還會影響到孩子之間的交往和感情。分享是親社會行為的一種表現(xiàn)，是指幼兒與他人共同享用物品，它的對立面是“獨(dú)占”、“獨(dú)享”、“多占”。分享行為的發(fā)展是幼兒社會行為發(fā)展的一個(gè)重要方面。幼兒分享行為的發(fā)展,是幼兒建立良好的伙伴關(guān)系、形成健康個(gè)性

2、的基礎(chǔ)。與人分享不是幼兒自發(fā)的，而是由老師或者孩子周圍的人教給孩子怎樣去做，久而久之才形成的?，F(xiàn)談?wù)劰ぷ髦形沂侨绾闻囵B(yǎng)幼兒的分享行為的。一、營造親密、信賴、和諧的氛圍要形成分享行為，首先應(yīng)該讓幼兒信任對方，關(guān)愛對方，必須在幼兒之間、師生之間建立信賴和親密的感情，這是基礎(chǔ)。于是，從幼兒一入園開始，我便有意識地注重培養(yǎng)這一氛圍，無微不至地關(guān)愛孩子們的生活與活動(dòng)。積極利用幼兒園的集體環(huán)境和教育情景來幫助他們學(xué)會分享。從最簡單的游戲找朋友中讓孩子們從互相陌生到熟悉，讓他們感覺到和好朋友在一起玩是一件非常愉快的事，并且鼓勵(lì)幼兒使用禮貌用語，增加交往的機(jī)會。從古至今流傳下來的故事孔融讓梨也是一個(gè)非常典型的

3、事例。通過學(xué)習(xí)故事分享行為的培養(yǎng)對于全面提高幼兒素質(zhì)，將來做一個(gè)有利于社會的人都具有深遠(yuǎn)的意義。實(shí)踐證明我們通過多種途徑和靈活多樣的方法來培養(yǎng)幼兒自發(fā)的分享行為，幼兒充分體驗(yàn)到了給予及被給予帶來的快樂和滿足以及人與人之間的溫暖和愛。二、在幼兒中樹立榜樣，進(jìn)行教育榜樣可以是老師，因?yàn)榻處熢谟變盒哪恐杏兄芨叩耐牛怯變耗７碌闹匾獙ο?。教師的日常行為、言談舉止和情感態(tài)度隨時(shí)都對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。教師之間、教師與保育員之間的關(guān)系，會對幼兒產(chǎn)生直接的影響，所以，我們老師要做有心人，平時(shí)要善于抓住一切有利時(shí)機(jī)為幼兒做好行為示范。于是，我就從自己身邊的瑣碎小事做起，先是和搭班教師一起制作教玩

4、具，一起布置環(huán)境，兩人使用同一份教材時(shí)的表現(xiàn)等等。兩人之間的親密、信任，在無形中都為幼兒提供了積極的行為榜樣。相反，如果教師間產(chǎn)生某些獨(dú)占、獨(dú)享行為也會對幼兒產(chǎn)生消極影響。當(dāng)然，同伴也是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣，老師要在同伴中樹立有分享行為的好典型讓其他幼兒學(xué)習(xí)，或者說老師對有分享行為的幼兒的積極評價(jià)和鼓勵(lì)，也會激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。于是，在游戲中，幼兒也會不自覺地通過觀察、模仿學(xué)習(xí)其他幼兒的分享行為，當(dāng)我們引導(dǎo)那些具備分享意識能力強(qiáng)的幼兒與能力弱的幼兒一起游戲時(shí)，也不失為一種樹立榜樣的好方法，如在游戲看書時(shí)，我們小朋友如果都想看一本書時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)他們合著一起分享一本書；在家中，如果有兩個(gè)

5、孩子，但只有一只蘋果時(shí)，該怎么辦？這就需要在大人的引導(dǎo)下，讓幼兒明確蘋果應(yīng)兩個(gè)人一起分享。三、以正面教育為主，激勵(lì)幼兒分享行為的形成孩子總喜歡老師的表揚(yáng)，因此不管是物質(zhì)享受還是情感享受，當(dāng)他們有了分享行為時(shí)，就應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)的方法來促進(jìn)孩子的分享行為，他們就會感到愉快和滿足，從而加強(qiáng)和維持自己的行為，逐步內(nèi)化為自己的意識。例如：一天嘟嘟帶來一個(gè)洋娃娃，并告訴我是帶來和小朋友一起玩的，但是在玩的時(shí)候他卻只愿讓小朋友看，不準(zhǔn)碰他的洋娃娃。我見狀就對他說：“嘟嘟今天真乖，把自己的洋娃娃帶來給小朋友玩，但是嘟嘟請你和小朋友一起玩好嗎？”嘟嘟一開始不情愿地把洋娃娃給晨晨玩了，但是過了一會，他們倆

6、在一起一個(gè)模仿爸爸抱著洋娃娃、一個(gè)模仿媽媽喂娃娃吃飯，玩得非常高興。這時(shí)，我就抓住這一教育時(shí)機(jī)，在集體面前給予了嘟嘟表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)教育其他小朋友：有好東西應(yīng)該和小朋友一起分享才對，正因?yàn)猷洁桨蜒笸尥藓托∨笥岩黄鹜?，所以才合作地那么愉快、玩得那么高興。針對類似的情景發(fā)生，我都會注意及時(shí)引導(dǎo)和教育，這樣小朋友在今后就會自覺產(chǎn)生分享的動(dòng)機(jī)和行為。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒有分享行為時(shí)，還可采取向幼兒點(diǎn)頭、微笑、豎起大拇指或用手輕輕撫拍其肩、頭等方式，使幼兒因得到老師的肯定而帶來快樂和滿足，從而在今后更愿發(fā)生類似的行為。這樣不僅能使幼兒得到正確、適當(dāng)、長效、深刻的行為教育，同時(shí)還有助于幼兒學(xué)會注意、體會別人的情

7、緒情感，有助于幼兒社會情感認(rèn)知的培養(yǎng)。四、創(chuàng)造分享的機(jī)會分享是和他人在情感與物質(zhì)上的共享，是一種親社會行為，具有它的性質(zhì)和目的?，F(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女居多，因此，幼兒與他人分享的機(jī)會也比較少。為了給幼兒提供充足的分享機(jī)會，我設(shè)立了專門的分享日。1、禮物分享日：在班中規(guī)定每星期一為“禮物分享日”，讓幼兒在這一天將自己最喜愛的一樣?xùn)|西帶來與同伴分享，還可以同伴之間相互介紹自己的禮物，這樣他們在相互介紹、相互游戲的過程中自然而然地學(xué)會了分享。2、新聞分享日：利用晨間談話的時(shí)間，讓幼兒說說身邊及周圍發(fā)生的有意義的有趣的事情。這樣既鍛煉了鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力又會產(chǎn)生一種因分享帶來的快樂和滿足感。3、活動(dòng)成果分享日：一個(gè)主題結(jié)束后，可以向全園開放，讓所有的小朋友一起來分享取得的成果和快樂。如開展主題“汽車叭叭叭”時(shí)，舉辦“親子手工制作展”讓幼兒向哥哥姐姐或者弟弟妹妹介紹自己與家人一起制作的汽車，體驗(yàn)分享的樂趣。4、建立牽手小組：發(fā)揮家委會的作用，對一些任性、不愿意與同伴交往的幼