正負數(shù)教學設計

1、正 負 數(shù)教學內容：北師大版四年級數(shù)學上冊第8990頁教學目標：1. 在熟悉的生活情景中進一步體會正負數(shù)的意義。2. 會用負數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。教學重點：了解正、負數(shù)的意義，應用正負數(shù)表示生活中具有相反意義的量。教學難點：了解負數(shù)的意義及0的內涵。教學過程：一、 課前游戲 說反義詞同學們我們來做個“截然相反”的游戲，請聽游戲規(guī)則：老師說一個詞或一句話，你們要快速說出與它意義相反的詞或話。想挑戰(zhàn)嗎？（如：上車、前進、賺錢、今天的氣溫是零下8攝氏度等）二、 創(chuàng)設情境 引出新知1. 記錄意義相反的量，初步了解負數(shù)的意義。(1) 剛才我們說了很多組意義相反的量也就是反義詞，在數(shù)學中是不是也有意

2、義相反的量？如：我班同學上課表現(xiàn)好，老師給加3分；若有同學在課堂上大吵大鬧老師就給他扣3分，這兩個3分的意義一樣嗎？讓我們一起來探索吧！(2) 老師這里有幾條信息，你能邊聽邊用你喜歡的方式快速記錄下來嗎？（出示記錄表 沒人一份）記錄時要準確、簡潔。(3) 依次出示信息：a、珠穆朗瑪峰高出海平面8844.43米，吐魯番盆地低于海平面155米。b、知識競賽中答對一題得10分，答錯一題扣10分。c、助民超市三月份賺了16900元，四月份虧了127元。2、反饋學生記錄情況，集體討論。（展示學生作品）生1：用文字表示。生2：用箭頭表示。生3：用符號表示。師：剛才同學們用了不同的方式記錄了所得信息，可是如

3、果每個人都按照自己的想法表示，結果會怎樣?怎么辦？生：要統(tǒng)一用符號。師：是的，我們來探索先輩們給我們研究出來的符號。3、明確概念，了解正、負數(shù)及其讀寫法。師：你知道這樣的數(shù)是什么數(shù)嗎？（正數(shù)、負數(shù)）哪些是正數(shù)、哪些是負數(shù)呢？（生匯報師板書）+8844.43 、 +10 、 +16900 、-155 、 -10 、 -127師：誰能說說這些數(shù)代表的剛才的哪個信息？生：個別匯報。師：你們會讀他們嗎？聽聽老師是怎么介紹的：這里的加號和減號的意義不同與我們之前學的加減號了，這里的加號叫正號、減號叫負號，讀的時候“+”讀正、“-”讀負。生：認真傾聽 ，理解記憶。4、明確研究對象，引出課題。這節(jié)課我們就重

4、點來研究這樣的數(shù)。（板書：正負數(shù)）師：出示數(shù)字卡片，生搶答并粘貼在相對位置。（-100、+6.8、-1.8、36、）師：為了簡便 +36可改寫成36，如果去掉正號這些數(shù)字你們熟悉嗎？（是我們學過的數(shù)）那負數(shù)前面的負號可以去掉嗎？生：討論并交流 得出結論：負號不能去掉。5、出示資料：了解負數(shù)的歷史 談談感受。6、認識正負數(shù)和0的關系。(1)找媽媽出示24、-8、0、-20、4.6 讓學生找找他們的媽媽。出現(xiàn)了0找不到媽媽了，那么0是正數(shù)還是負數(shù)呢？0和正負數(shù)之間大小有什么關系呢？（分組討論得出）0既不是正數(shù)也不是負數(shù)這一結論。所有的正數(shù)都比0大、所有的負數(shù)都比0小。說明：正數(shù)0負數(shù)。三、 借助實例，解釋應用。1、 引導學生舉例，回憶生活中的正負數(shù)。2、 討論：課本90頁練一練第一題。3、 課本第二題：每格表示1米 ，小華剛開始的位置在0處。四、 總結今天這節(jié)課我們學習了正負數(shù)，了解的正負數(shù)的相關知識，同學們一定有不少收獲。希望同學們在今后的學習生活中多去留心、去觀察