高中語文4.3.1《蜀道難》共2課時(shí)教案(蘇教版必修4)

1、名校名 推薦4.3.1蜀道難共2 課時(shí)教案（蘇教版必修4）姓名年 高一班 6科目 文學(xué)年學(xué)期備課組 文周次第二周星期二學(xué)科 人成 缺席情況無集體 首席 言人科目 文第 1 （ ）課題4.3.1蜀道難共 2課時(shí)教案（蘇教版必修4）大文教學(xué)模式教學(xué)目 ：知 與技能：1. 會(huì) 句含 ，背 并默寫2. 想象并體會(huì)本 夸 的 特色 程與方法：1. 通 聽 音 ，感受 歌的聲韻美2. 通 ，體會(huì) 歌的意境美情感 度與價(jià) ：理解作者在本 中所表達(dá)的情感教學(xué)重、 點(diǎn)：1.感受 歌的聲韻美2. 想象并體會(huì)本 夸 的 特色教具準(zhǔn) ： 音機(jī)相關(guān)的 音 教學(xué) 學(xué)生活 教 活 1. 你所知道的李白 ：第一 2.背 李白

2、的一首 ，并作以 的 析。李白， 大的浪漫主 人， 李白所寫的 ，1 、教 情境，激活學(xué)生思我 驚 于他才思的 ，字里行 ， 有一股 。逸的神仙氣息。今天我 一起追隨 仙神游蜀道。1.板 課題3.思考并整理關(guān)于 府 的相關(guān)知 2.介 府 4.明確本 的寫作背景，并形成一種潛意 ，3.交代寫作背景便于理解 的內(nèi)容與情感4.指 5.自由朗 文 , 出 不準(zhǔn)確的字 和把握不準(zhǔn) 奏1). 自由朗 ，提出要求: 出 不準(zhǔn)確的字的句子 和把握不準(zhǔn) 奏的句子6.聽 音 , 聽清字音 , 聽出 奏2).放 音 , 提出要求 ,第一聽清字音 , 第二聽出 奏7. 注字音 , 劃分出個(gè) 句子的 奏3). 點(diǎn)出容易

3、 的字, 明確個(gè) 句子的 奏8.個(gè) 朗 , 互相點(diǎn) 朗 效果5. 個(gè) 朗 , 點(diǎn) 朗 效果2 、學(xué)生自主學(xué) ，教 點(diǎn) 指方式 : 個(gè)人朗 分 朗 分段朗 導(dǎo)9.仔 真地聽朗 , 揣摩本 的感情基 6. 再放 音 , 提出要求 : 體會(huì)本 的感情基 10. 有感情的 本 , 同學(xué)互相點(diǎn) 7. 整體朗 , 要注重 的感情基 學(xué)生 的 程中把握不準(zhǔn)的句段11. 朗 “吚噓唏，危乎高哉！蜀道之 ， 于上青天! ”8. 分句段朗 1) 吚噓唏，危乎高哉！蜀道之 ， 于上青天!點(diǎn) ： 全 ，奠定詠 。感情豪放， 的 候要有氣 。“?！薄案摺蓖?重出，極言蜀道之高。“乎”“哉”皆是延 音?！笆竦乐?” 氣

4、平 ，稍作停 后，升 “ 于上青天”自此 的主旨自明。12. 朗 “蠶從及 然后天梯石 相勾 ”2）蠶從及 然后天梯石 相勾 3 、教 精 ，學(xué)生 提點(diǎn) ：道明了蜀道的來 ， 用敘述 。 “蠶煉從”“西當(dāng)”是 了 下文做 ， 而舒 。后兩句是正意所在， 加以渲染，表 出驚心 魄的 面。13. 朗 “上有六 回日之高 以手 膺做 ”3）上有六 回日之高 以手 膺做 點(diǎn) ： 承上文，寫出了蜀道的高峻， 應(yīng)用詠 來 。“上有”二句展示出蜀道的概貌， 慢些，使人 生一種 移 之感。重音在“六 回日”“沖波逆折”二 ?！包S ”二句 后稍作停 ， 下文蓄 。后四句近似描寫在青泥嶺上行走的 想， “百步九折

5、” “ 參 井” 重 ， “仰 息”后稍作停 ，末句做 停 。14. 朗 “ 君西游何 使人聽此凋朱 ”4) 君西游何 使人聽此凋朱 “ 君” 切些重音落在“不可攀”，用 的 氣然后用感 的 氣 主旨句。15. 朗 “ 峰去天不盈尺嗟 道之人胡 乎來哉”5) 峰去天不盈尺嗟 道之人胡 乎來哉1名校名 推薦點(diǎn) ：此句仍然在 蜀道的 ，不可行，但4 、教 展 案例，啟 學(xué)生 是內(nèi)容加深了一 。 前四句要使聽者感到驚心 疑魄。末句是 人借蜀人的口氣， 而來的游者16. 朗 “ 而崔嵬化 狼與豺”深表 息。6) 而崔嵬化 狼與豺點(diǎn) ： 第一句 當(dāng)突然振起，以再 的 要景象，重點(diǎn)在后兩句， 是在告 西游

6、的人： 既 入蜀的形式如此 ，自然易生 事叛亂，17. 朗 “朝避猛虎不如早 家”不可久居。7) 朝避猛虎不如早 家點(diǎn) ：寫出了蜀地 事叛亂中的殘酷景象， 奏短而有力，兩字一 ，有慘 人寰之意，稍作18. 朗 “蜀道之 ， 于上青天， 身西望 咨嗟”停 改用 的 氣 最后兩句。8) 蜀道之 ， 于上青天， 身西望 咨嗟點(diǎn) ： 是 束 。主旨句三次出 ， 的要 慢些，有深沉的感 之意。“西望”后稍作停 ，減慢減弱 “ 咨嗟”，若有余音，以 人深思。19. 整體朗 本 20. 整理概括三段的內(nèi)容，理清寫作思路9. 提出要求 : 整理概括三段內(nèi)容，理清寫作思路21. 四人一 ， 探究教 提出的 。1

7、） 中作者引用了那幾個(gè) ？有什么作用?10提出 ：2) 人怎 來表 蜀道的雄奇 峻？1） 中作者引用了那幾個(gè) ？有什么作用?第二 3）“蜀道之 ， 于上青天” 句 有什么含 ？它重2) 人怎 來表 蜀道的雄奇 峻？復(fù)出 三次，有什么作用？3）“蜀道之 ， 于上青天” 句 有什么含 ？5 學(xué)生合作探究，教 引 ：它重復(fù)出 三次，有什么作用？22. 思考 ：1）蜀道 感情 烈奔放， 格豪放 逸， 種浪漫11 提出疑 ：主 格是如何具體表 出來的？1）蜀道 感情 烈奔放， 格豪放 逸， 種2）關(guān)于蜀道 ，有人 表 的是 人 祖國山浪漫主 格是如何具體表 出來的？河的感情，也有人 此 表面上寫的蜀道 ， 寫2）關(guān)于蜀道 ，有人 表 的是 人 祖仕途坎坷，表 其 才不遇的 。你如何 看待 一 國山河的感情，也有人 此 表面上寫的蜀道 ？ ， 寫仕途坎坷，表 其 才不遇的 。你如何 看待 一 ？6 、教 疑解惑，學(xué)生拓展延伸23. 自我 12