四川省射洪縣射洪中學七年級語文 知識每日一練12

1、四川省射洪縣射洪中學七年級語文 知識每日一練12 致七年級的智慧學子：親愛的孩子們，這是你們進入“射洪外國語學?！钡牡谝淮握Z文周考，也是你們第一次接觸和感受初中語文試題，預祝你們用自己的細心、耐心和精心去迎接挑戰(zhàn)，取得驕人的成績。請將自己的答案工整地寫在答題卷上，孩子們，盡情展示你們的風采吧！第卷（選擇題 共30分）一、厚基礎功底。(30分，每小題3分)1.下列加點字的注音，完全正確的一項是A.佇立 (zh) 迸濺（bn） 沉淀（din） 溝壑(h)B.忍俊不禁（jn） 風聲鶴唳(l) 怡然自得(y) 伶仃（tn）C.酒釀（ln） 藐小（mio） 土礫(l) 癩蝦?。▁i）D.花穗（su） 挑

2、逗（tio） 依傍(bng) 宗璞(p)2.下列詞語，沒有錯別字的一項是A.金壁輝煌 仙露瓊槳 頑強不屈 負荊請罪B.走頭無路 香味四溢 秉燭夜游 盤扎臥龍C.紫藤蘿 迫不及待 無可奈何 心曠神怡A.蜂圍蝶陣 繁花似錦 明察秋豪 龐然大物3.結(jié)合語言環(huán)境解釋下列句子中的加點詞語，正確的一項是A.又像一個忍俊不禁的笑容就要綻開似的。（忍住笑）B.后來索性連那些稀零的花串也沒有了。（稀稀疏疏，出現(xiàn)得少。）C.那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。（逗引，招惹。含貶義）D.東一穗西一串伶仃地掛在樹梢。（形容人孤獨，沒有依靠。）4.下列標點符號，有錯誤的一項是A.只是深深淺淺的紫，仿佛在流

3、動，在歡笑，在不停地生長。B.我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。C.我在開花” ！它們?nèi)氯?。D.帆下帶著尖底的船，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。5.下列句中沒有語病的一項是A.通過紫藤蘿瀑布這部作品，使我認識到生命的長河雖有曲折，但永遠前進。B.心情悲痛的宗璞啊，無時無刻不在思念著自己的弟弟。C.作者筆下的紫藤蘿花是否美麗，關(guān)鍵在于作者的心境。D.語文課上，我們討論并閱讀了紫藤蘿瀑布，感觸很多。6.填入下面句子橫線處最恰當?shù)囊豁検侨绻闳鄙侔l(fā)現(xiàn)美這一種特殊的能力，沒有審美的眼睛，沒有審美的耳朵，沒有審美的感受，那么 ， ， 。 你諦聽“春江花月夜”只會莫知其然 你置身蘇州

4、園林也難以領略其中的佳妙 你面對“斷臂維納斯”只能瞠目而視A. B. C. D.7.下列句子中所用的修辭手法，與其他三項不同的一項是A.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。B.每一朵盛開的花又像一個忍俊不禁的笑容。C.它依傍一株枯槐爬得很高好像在試探什么。D.每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。二、品古典雅韻。閱讀下面的文言文，完成812題。童 趣 沈復余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴

5、唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。8.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A.昂首觀之，項為之強 項：頸，脖頸 B.果如鶴唳云端 唳：鳥鳴C.余年幼，方出神 方：正 D.捉蝦蟆，鞭數(shù)十 鞭：鞭子9.下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一項是A 以叢草為林 B 故時有物外之趣徐噴以煙 學而時習之 C 觀之 D 舌一吐而二蟲盡為所吞物外之趣 溫

6、故而知新，可以為師矣10.下面對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是A.全文緊緊圍繞一個“趣”字，依次寫了觀蚊成鶴、神游山林、鞭逐蝦蟆三件事，揭示了兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。B.“忽有龐然大物，拔山倒樹而來”一句中的“龐然大物”是指癩蝦蟆，這是相對于蟲蟻而言，“拔山倒樹”中的“山”指“土礫凸者” 。C.“舌一吐而二蟲盡為所吞”，“吐”和“吞”兩個動詞極為生動地表現(xiàn)了蝦蟆捕蟲動作的迅速、準確。D.“余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫”是本文畫龍點睛之語，既能反映小孩視力強健，視覺敏銳，又能表現(xiàn)出小孩的稚氣、天真，這也說明作者年幼時已有自發(fā)的審美意識和審美情趣。第卷（非選擇題 共70分）11.將下

7、列的文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）私擬作群鶴舞于空中。 （2）昂首觀之，項為之強。12. 如果蘇州沈復研究小組的人員來訪問你是否羨慕沈復，你會怎么對他們說（3分）13.欣賞下面這首小令，回答問題：（7分）天凈沙秋思，小橋流水人家。古道西風瘦馬。夕陽西下， 。（1）將這首小令補充完整。作者是 （朝代）的 （3分）（2）一切景語皆情語。全詩通過豐富的意象，渲染了 的氣氛，抒發(fā)了詩人 的情緒。(2分)（3）“小橋流水人家”是令人神往的一幅美景，它被穿插在詩中，作用是什么？我的分析： (2分)三、賞書海經(jīng)典。（34分）（一）課內(nèi)經(jīng)典現(xiàn)代文閱讀。（18分）但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇

8、立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。 這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察顏觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有著必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。 過了這么多年，藤蘿又

9、開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。14“我心上的焦慮和悲痛”是指的什么？（2分）15文章描寫紫藤蘿在十年“文革”期間的衰敗凋零和今天的繁茂盛開，運用的什么手法？其作用是什么？（3分）16文段的語言很優(yōu)美，請把喜歡的句子摘錄下來，并說說你喜歡的原因。（5分）17、文

10、章開篇寫“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾寫“我不覺加快了腳步”，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？（4分）18積極又含蓄的主題追求是宗璞寫景散文的一貫風格。請你用自己的話概括文章的主旨，并結(jié)合自身生活體驗，談談你對文章主旨的理解。（4分）（二）課外精美現(xiàn)代文閱讀。（16分）孩子施舍的天堂 張麗鈞看過一幅兒童畫：一個魚缸，里面游動著六條漂亮的大尾巴金魚；在魚缸的四周，圍著六只眼睛發(fā)亮的小貓。我心里一笑，想：六比六，還省得爭搶打架。但是等等，看那幅兒童畫下面歪歪扭扭的題字，居然是：“太美了，舍不得吃！”我的心禁不住溫柔地一動，為自己精神的庸俗而愧怍。一日，走在熙熙攘攘的大街上，一個坐在媽媽自行車后座上小椅子里

11、的孩子突然喊道；“誰，找，你！”我和那位媽媽一同看那廣告牌，廣告牌上那位目光深沉的先生，正對著我們凝望。我無聲地笑了。那個孩子得不到媽媽的回應，拽了一下媽媽的衣服，繼續(xù)不依不饒地指著廣告牌說：“媽媽。你看呀，誰，找，你！”那位媽媽似乎明白了什么，猛地回頭捂住了孩子的嘴。我再次抬頭看時，也終于明白了孩子所謂的“誰找你”，原來是“雅戈爾”的誤讀。我很為那小氣地捂住孩子嘴的媽媽遺憾，真的大可不必，孩子并不是在存心丟你的臉，雖說他沒有讀對一個字，但他那大聲讀出三個半邊字的熱情與勇氣不是很可貴嗎？一個幼兒教師講過這樣一個故事：下雪了，人們都穿上了棉衣。一個孩子跑到老師跟前很認真地問：“老師，天太冷了，院

12、子里的雕像沒有衣服穿多可憐?。∥覀兘o他穿件棉衣，好嗎？”老師只是一笑，并沒有在意。過了一會，又有一個孩子提出了同樣的建議。于是，老師決定帶著孩子們舉行一場為雕像穿棉衣的儀式。我想，隨著時光的推移，孩子會長成大人，孩子自己穿過的棉衣將永遠存留在他們的記憶中，冬天里一塊石頭所獲得的刻骨的溫暖，將使那日后有形與無形的風雪中穿行的心感到美好與安慰。在這個物質(zhì)的世界里，我們的精神有時會覺得恍惚無依?！俺墒臁闭勰ブ覀儭Ｎ覀冄劭粗约旱募冋媾c熱忱、敏感與同情一點點被剝蝕、被風化。法國偉大的人道主義者阿爾貝特史懷澤先生說：“我本能地防止自己成為人們通常所理解的成熟的人。因為，與成熟相伴的往往是如此不和諧的詞

13、：貧乏、屈服、遲鈍、順從命運的理性化”在“早熟”成為全球性流行疾病的今天，讓我們悉心守護那彌足珍貴的童真與童趣，并讓自己知道，這童真與童趣是上帝送給人類的最后的禮物，是上帝通過孩子施舍給我們的美麗天堂。19根據(jù)全文內(nèi)容重新擬個能揭示主題的標題。（不超過方格限定的字數(shù)）（3分）1. 簡要概括本文寫了哪三幅生活畫面？（6分）21根據(jù)文章主題，說出文中畫線句“我”“為自己精神的庸俗而愧怍”的具體含義。（3分）22反復品味第三段中最后一句話的含義，說說你的理解。（4分）四、話心中感悟。（20分）23.生命可貴，真情可嘉。2020年9月10日，雷電交加，狂風怒號，這一天是“射洪外國語學校”最值得紀念的日

14、子之一，這一天，將是我們“射外”學子銘記于心的一天！親愛的同學，請你選擇一個特定的人物，用一段生動的話語（100字左右）對他（她）說說你在這一天里最真實的感受。親愛的孩子們，祝賀你們用智慧檢測了自己兩周以來的學習情況，記得學會反思和總結(jié)，查漏補缺。期待你們新的一周的精彩！ 參考答案1.A 2.C 3.B 4.B 5.C 6.B 7.B 8.D 9.B 10.D11. （6分，每小題3分）(1)自己心里把它們比作一群群鶴在空中飛舞。（2）（我）抬頭看它們，脖子也因此累的僵硬了。12.略 （3分）13.（1）枯藤老樹昏鴉 斷腸人在天涯 元 馬致遠（3分）（2）蕭瑟凄涼 寂寞、凄楚、悲涼（3）要點：

15、對比，以樂景寫哀情14.失去弟弟的悲傷。（2分）15.對比的手法（1分），不同時期的藤蘿花形成對比，花與人類比，并從中感悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”的道理。（3分）16.略（摘抄1分，修辭2分，感情2分）17.從內(nèi)容上看（2分），開頭因為“我”不由自主地被盛開的紫藤蘿花所吸引而停住了腳步，設下懸念，結(jié)尾因為“我”看花、憶花進而到思花，感悟到生命的美好與永恒，受到紫藤蘿花生命力的感染，作者始終圍繞著紫藤蘿花抒發(fā)感情。結(jié)構(gòu)上看（2分），首尾呼應，使文章更加嚴謹，升華主題。18.主旨：文章通過描寫紫藤蘿花的勃勃生機，點明了“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”的人生哲理。提示：根據(jù)自己的生活體驗，豐富、擴展對文章的理解。19美麗