《直線、射線和角》說(shuō)課稿

1、.直線、射線和角說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、 教材分析直線、射線和角這節(jié)課是新課標(biāo)人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容是幾何圖形初步認(rèn)識(shí)中的基本概念，也是幾何圖形最基本的組成單位，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)對(duì)線段、直角、銳角和鈍角有了一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課就要深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)直線、射線、線段的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，為今后學(xué)習(xí)幾何圖形做好鋪墊。2、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)提倡的三維目標(biāo)教學(xué)，我給學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：知識(shí)與技能：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線、直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義，能用角的符號(hào)表示角。初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括能力。過(guò)程與方

2、法：經(jīng)歷直線、射線、角的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)比較的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)射線，知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系，理解角的概念。3、 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、手電筒、直尺。二、說(shuō)教法和學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。動(dòng)手操作去探究發(fā)現(xiàn)、分析比較地構(gòu)建和獲取，與人合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課我主要從構(gòu)建主義理論和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)出發(fā)，選擇合適的教法來(lái)體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在本課教學(xué)中我主要運(yùn)用了： 1、猜想發(fā)現(xiàn)法2、分析比較法3、合作探究法4、多媒體演示法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)

3、得輕松，學(xué)得主動(dòng)。在學(xué)法方面，我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。本節(jié)課我主要采用觀察思考和小組合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在組內(nèi)合作交流，互相可以得到啟發(fā)，共同理清思路，運(yùn)用這種方法，便于培養(yǎng)學(xué)生參與合作的精神。三、說(shuō)教學(xué)實(shí)施過(guò)程基于上述認(rèn)識(shí)與理解，我對(duì)本課的教學(xué)流程作了如下設(shè)計(jì)：激趣導(dǎo)入形成概念深入理解形成技能應(yīng)用新知評(píng)價(jià)回顧六個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：闖關(guān)猜謎，激發(fā)興趣。在這一環(huán)節(jié)中，首先課件出示猜謎第一關(guān)，通過(guò)兩道簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)過(guò)渡到第二關(guān)，我們即將要學(xué)習(xí)的兩道數(shù)學(xué)謎語(yǔ)，從而導(dǎo)入新課的教學(xué)。我認(rèn)為用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎游戲?qū)胄抡n，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣及為

4、解決問(wèn)題而勇于探索的精神。在猜謎游戲第二關(guān)中，由于學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，所以很快會(huì)猜出答案，我再讓學(xué)生回憶線段的特點(diǎn)。第二題的答案是直線，在學(xué)生說(shuō)出答案之后再問(wèn)：誰(shuí)能上來(lái)幫老師量出這條直線的長(zhǎng)度，從而得出直線的特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)無(wú)限延長(zhǎng)的概念。至此，學(xué)生對(duì)直線的特征已有所認(rèn)識(shí)，之后我再設(shè)計(jì)了一個(gè)畫圖游戲：我讓學(xué)生在30秒之內(nèi)過(guò)一點(diǎn)畫直線，看誰(shuí)畫得多，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)使學(xué)習(xí)了直線的畫法，也認(rèn)識(shí)到過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線。第二環(huán)節(jié)：形成概念。接下來(lái)是繼續(xù)猜謎第三關(guān)，由此而引出射線的教學(xué)。要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中所見(jiàn)過(guò)的類似射線的物，然后教師課件演示，像射燈、太陽(yáng)、手電筒等射出來(lái)的光線可以看成是一

5、條射線。欣賞后再讓學(xué)生閉上眼睛想象這些光的特點(diǎn)，并將想象中的這些線畫到白紙上。在學(xué)生掌握了射線的特征之后，再延續(xù)前面的游戲，進(jìn)行畫射線比賽。在數(shù)射線的條數(shù)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別直線與射線的不同之處。第三環(huán)節(jié)：深入理解。在學(xué)生掌握了線段、直線和射線的特點(diǎn)之后，要求學(xué)生小組合作找出這三者之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并將結(jié)果填入學(xué)習(xí)表中。第四環(huán)節(jié)：形成技能回過(guò)頭來(lái)，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察前面繪制的這幅射線圖，里面還藏著什么呢？再進(jìn)行如下的教學(xué)：1、學(xué)生很快會(huì)說(shuō)出有角，我再用課件抽象圖中的不同的角。2、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，角由什么組成的？3、師生一起學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)。第五環(huán)節(jié)：鞏固新知鞏固新知是課堂教學(xué)中不可缺少的確良過(guò)程，這個(gè)

6、階段是學(xué)生應(yīng)用新知，形成技能、技巧發(fā)展智力的一個(gè)重要階段。我所設(shè)計(jì)的四道練習(xí)由淺入深，有層次性，使每個(gè)學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中都能體會(huì)到成功的喜悅。練習(xí)1、火眼金睛：下面的圖形，哪些是直線？哪些射線？哪些是線段？練習(xí)2、明辨是非：幾道典型判斷題，這幾題學(xué)生在認(rèn)識(shí)中非常容易出錯(cuò)。練習(xí)3、數(shù)一數(shù)，圖中有幾條線段？數(shù)一數(shù)，圖中有幾個(gè)角？相對(duì)于前三道題，此題增加了一定的難度，具有一定的挑戰(zhàn)性，可供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)。第六環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)回顧，找到收獲。數(shù)學(xué)課程的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，尤其是要讓小學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)提高自我評(píng)價(jià)的能力。最后我利用三分鐘時(shí)間，師生共同交流評(píng)價(jià)這節(jié)課自己的表現(xiàn)及收獲。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。 四、說(shuō)板書：本節(jié)課的內(nèi)容簡(jiǎn)單明了地呈現(xiàn)在黑板上，有利于學(xué)生形成知識(shí)脈絡(luò)，讓