教導(dǎo)主任工作感悟

1、教導(dǎo)主任工作感悟 時(shí)光荏苒，步履匆匆，驀然回首，任教導(dǎo)主任已經(jīng)兩年有余了。幾度辛苦，幾番求索，靜心思考，感悟頗多。 一、教導(dǎo)主任要善于協(xié)調(diào)，當(dāng)好紐帶。 教導(dǎo)主任，顧名思義，既要“教”又要“導(dǎo)”。既要在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)之下教育教師、學(xué)生，又要對(duì)教師、學(xué)生的成長(zhǎng)加以引導(dǎo)，起導(dǎo)向的作用?？梢哉f(shuō)，教導(dǎo)主任是在校長(zhǎng)與教師、學(xué)生之間搭起的一座橋梁，是校長(zhǎng)的治校理念貫徹到教師和學(xué)生中去的重要渠道和紐帶。 具體來(lái)說(shuō)，身居承上啟下位置的教導(dǎo)主任，應(yīng)重點(diǎn)協(xié)調(diào)處理好以下三方面關(guān)系： 一是要當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手。一所學(xué)校的工作可謂千頭萬(wàn)緒，領(lǐng)導(dǎo)要思考的問題很多，教導(dǎo)主任要主動(dòng)攬事，攬瑣碎之事、急難之事、棘手之事，甘做綠葉。但

2、攬事不可越位，遇大事需主動(dòng)請(qǐng)示和匯報(bào)，凡事關(guān)學(xué)校的事情必須及時(shí)向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示匯報(bào)，不擅做主張，耍小聰明。在教育教學(xué)管理方面要有自己獨(dú)到的見解和可行的方案，并適時(shí)給領(lǐng)導(dǎo)以合理化建議，得到領(lǐng)導(dǎo)首肯后迅即付諸實(shí)施，多為領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)事務(wù)性工作。 二是與教師要坦誠(chéng)相見，友善相處。無(wú)論一所學(xué)校的理念怎么先進(jìn)，發(fā)展前景如何誘人，都只有得到教師的認(rèn)可并為之努力，才能變成學(xué)校的名片。教導(dǎo)主任在處理教育教學(xué)管理事務(wù)時(shí)，要做到與人為善，真誠(chéng)待人，寬宏大量，盡可能站得高一點(diǎn)，看得遠(yuǎn)一點(diǎn)。工作中要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)，以理服人，以情感人，敢于負(fù)責(zé)，不為開脫自己而把責(zé)任上推下卸。對(duì)老師提出的一些不合理要求，也要充滿智慧地處理，比如應(yīng)否定

3、的先商討，需拒絕的先溝通，該指責(zé)的先自責(zé)，做到既堅(jiān)持原則，又不傷感情。 三是熱心接待家長(zhǎng)，消融家長(zhǎng)與教師之間的芥蒂。辦社會(huì)滿意的學(xué)校可以說(shuō)就是辦家長(zhǎng)滿意的學(xué)校，只有家長(zhǎng)滿意，學(xué)校在社會(huì)上才會(huì)有聲譽(yù)。所以，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)教師、對(duì)學(xué)校不滿意，或有誤會(huì)的時(shí)候，教導(dǎo)主任要謹(jǐn)慎對(duì)待，細(xì)致分析。若屬家長(zhǎng)誤會(huì)，則要對(duì)家長(zhǎng)耐心解釋，達(dá)成共識(shí)；若是教師工作中的方式方法有問題，則要慎重處理，既要安撫家 長(zhǎng)和學(xué)生，求得諒解，又要保護(hù)教師的工作積極性，促成教師改進(jìn)工作方式方法?？傊?，盡力協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，努力創(chuàng)建和-諧校園，是教導(dǎo)主任不可小覷的份內(nèi)事務(wù)。 二、教導(dǎo)主任要抓住中心，當(dāng)好骨干。 學(xué)校的工作雖然多方多面，但教學(xué)工

4、作永遠(yuǎn)是學(xué)校的中心工作，在教導(dǎo)主任的諸多職責(zé)中，抓好教學(xué)工作當(dāng)是第一要?jiǎng)?wù)。 首先，要有先進(jìn)的理念。教導(dǎo)主任要及時(shí)把握課程改革的大趨勢(shì)，了解教育改革的最新動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)和校本研修工作有明晰的思路，科學(xué)的方法。要善于領(lǐng)悟校長(zhǎng)的治校方略，學(xué)校的辦學(xué)理念，搞好教學(xué)及研究工作的宏觀定位。定期組織校本研修，教研組長(zhǎng)召開交流會(huì)或研討會(huì)，把對(duì)教育教學(xué)理論層面的最新認(rèn)識(shí)及時(shí)地傳遞給教師，也把教師在實(shí)踐中摸索出來(lái)的好經(jīng)驗(yàn)、好方法加以總結(jié)并推廣。 其次，要做好教學(xué)指導(dǎo)。教導(dǎo)主任要做懂行的教學(xué)管理者，既要掌握本科學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，又要廣泛學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)；既要懂教學(xué)，又要會(huì)指導(dǎo)。無(wú)論是教學(xué)還是研究，都要身先士

5、卒、率先垂范，使自己成為教學(xué)的骨干、研究的骨干，讓教師心服口服，切忌不懂裝懂、亂發(fā)意見。要深入課堂，了解教師的課堂教學(xué)狀況，及時(shí)肯定教師的優(yōu)長(zhǎng)，有針對(duì)性地提出改進(jìn)意見。要組織富有實(shí)效的研修活動(dòng)，提高常態(tài)課教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)的有效性，讓課堂體現(xiàn)出民-主、和-諧、創(chuàng)新、關(guān)愛、思考的課堂文化。 再次，要善于反思。一所學(xué)校的教學(xué)效果怎么樣，折射出教導(dǎo)主任的教學(xué)管理水平。教導(dǎo)主任要時(shí)刻反問自己，是否清楚學(xué)校教學(xué)工作的強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)？為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮了哪些鋪路導(dǎo)航作用？是否有更先進(jìn)的教學(xué)理念和方法滲透給了教師？是否引領(lǐng)教師把教學(xué)理念與課堂真正地融合？總之，只有通過不斷反思找到工作中的缺失，才能

6、有針對(duì)性地改進(jìn)教育教學(xué)工作。 三、教導(dǎo)主任要把握關(guān)鍵，精通業(yè)務(wù)。 教導(dǎo)主任的工作雖繁雜，但主要業(yè)務(wù)還是教育教學(xué)管理。俗話說(shuō)得好：管理出效益。教導(dǎo)主任只有精通管理業(yè)務(wù)，才能讓學(xué)生尊敬，教師 信服，領(lǐng)導(dǎo)信任，才能推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)工作健康發(fā)展。要達(dá)到業(yè)務(wù)知識(shí)精深，相關(guān)知識(shí)廣博的境界，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功。學(xué)習(xí)的途徑是多渠道的，可以向書本學(xué)習(xí)教育規(guī)律、課改理論，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)課改前沿成果、最新動(dòng)態(tài)，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)好的管理經(jīng)驗(yàn)，向教師學(xué)習(xí)一些好的做法。學(xué)習(xí)的方式也是靈活的，讀名著、看報(bào)雜、溜網(wǎng)頁(yè)都可以。教導(dǎo)主任只有成為了勤奮的學(xué)習(xí)者，才有可能成為教育教學(xué)管理的行家里手。 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。囫圇

7、吞棗，淺嘗輒止的學(xué)習(xí)，是起不到提升業(yè)務(wù)的作用的。只有學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，既吸收他人先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，又發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為我所用，推陳出新，才能達(dá)到事半功倍的效果。要善于思考問題，并通過行動(dòng)研究的方式，不斷總結(jié)和反思自己的教育教學(xué)管理業(yè)務(wù)，及時(shí)糾正偏差，改進(jìn)工作，使學(xué)校的教育教學(xué)工作井然有序，良性發(fā)展。 管理的關(guān)鍵是要有良好的執(zhí)行力。教導(dǎo)主任不僅要深入分析學(xué)校的教育教學(xué)態(tài)勢(shì)，謹(jǐn)慎思考改進(jìn)管理工作的辦法，建立健全各項(xiàng)常規(guī)管理，更要嚴(yán)格執(zhí)行這些管理制度，堅(jiān)持制度管人，做到對(duì)事不對(duì)人，規(guī)范管理。同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)以人為本，遇到有爭(zhēng)議的問題，要嘗試換位思考，設(shè)身處地地替教師著想，保護(hù)教師工作的積極性，切不可盲

8、目處理，武斷專行。應(yīng)認(rèn)真分析問題的癥結(jié)所在，并聯(lián)系實(shí)際，從工作出發(fā)，智慧地處理好這些問題。 四、教導(dǎo)主任要牢記宗旨，熱心服務(wù)。 在提倡人性化管理的今天，全心全意為學(xué)校、為教師、為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，是教導(dǎo)主任必須具有的意識(shí)。相對(duì)而言，教導(dǎo)主任離一線教師近些，更容易了解教師的狀態(tài)、需求、煩惱。對(duì)于精神負(fù)擔(dān)重、壓力大的教師，教導(dǎo)主任要耐心幫他們寬心診治，使之盡早走出困境，輕裝上陣；對(duì)于那些絮絮叨叨、滿口怨言的教師，要寬厚的接納，耐心傾聽他們的訴說(shuō)，努力化解他們的誤會(huì)；對(duì)于遇到急難之事的教師，則更要多一份關(guān)注，撥去一個(gè)電話，送去一聲問候，都可以溫暖教師的心房。讓 教師感到舒心、溫暖、快樂，使學(xué)校充滿人文

9、關(guān)懷，是教導(dǎo)主任應(yīng)努力追求的職業(yè)境界。 在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，我們更真切地感受到了教師素質(zhì)對(duì)學(xué)校發(fā)展的影響。教導(dǎo)主任要熱衷于做教師專業(yè)成長(zhǎng)的服務(wù)者，鼓勵(lì)教師在教育教學(xué)舞臺(tái)上充分展現(xiàn)自己的.才華，展示自我風(fēng)采，張揚(yáng)教學(xué)個(gè)性。在安排教師工作時(shí)，要合理配置教師，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，使他們發(fā)揮優(yōu)長(zhǎng)，各盡所能，借助全體教師的智慧來(lái)提高教育教學(xué)水平，從而提升學(xué)校的辦學(xué)效益。 已不先行，何以導(dǎo)人？短短三個(gè)月的履職經(jīng)歷，提升了我的專業(yè)水平和管理能力，同時(shí)，也給了我很多的感悟和啟發(fā)。我相信，在今后的工作中，我必將做得更加得心應(yīng)手！ 教導(dǎo)主任職責(zé)及工作感悟xx-12-11 10:32 | #2樓 教導(dǎo)主任職責(zé) 1、教

10、務(wù)主任在校長(zhǎng)及業(yè)務(wù)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)教務(wù)處全體工作人員，全面貫徹黨的教育方針，把學(xué)校的教育教學(xué)工作搞好。 2、根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，制定教務(wù)處及學(xué)校工作計(jì)劃，建立學(xué)校的正常的教學(xué)秩序，以保證學(xué)校教育計(jì)劃順利完成。 3、領(lǐng)導(dǎo)教研組工作，協(xié)助教研組制定教研計(jì)劃，指導(dǎo)教研組的教研活動(dòng)，組織全校性的教研活動(dòng)。總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，定期召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，研究教學(xué)問題。 4、推動(dòng)教學(xué)計(jì)劃的貫徹執(zhí)行，作好教學(xué)檢查工作，經(jīng)常 聽課，檢查教案、作業(yè)，召開學(xué)生座談會(huì)，了解教師教學(xué)情況，了解教學(xué)效果和存在的問題，不斷分析教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)意見。 5、組織好期中期末考試與評(píng)卷工作，作好教學(xué)上各種數(shù)量統(tǒng)計(jì)工作，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量

11、分析。 6、組織教師定期學(xué)習(xí)政治、業(yè)務(wù)。 7、組織好各學(xué)科第二課堂活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽工作。 8、編排全校各班、各門課教師的課程表，作好教師請(qǐng)假、調(diào)課工作，制定作息時(shí)間表，并作好教師的提前進(jìn)班、工作。做好教師的備改檢查工作。 9、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校圖書館，實(shí)驗(yàn)室的工作，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，不斷改進(jìn)教學(xué)條件。 10、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校文印室工作，及時(shí)作好謄印工作，并不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)檔案建立。 11、協(xié)助校長(zhǎng)，組織教師學(xué)生和貫徹教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，以及上級(jí)布置的有關(guān)教育的指示文件，努力提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo) 時(shí)光荏苒，步履匆匆，驀然回首，任教導(dǎo)主任已經(jīng)一年了。幾度辛苦，幾番求索，靜心思考，感悟頗多。 一、教導(dǎo)主任

12、要善于協(xié)調(diào)，當(dāng)好紐帶。 教導(dǎo)主任，顧名思義，既要“教”又要“導(dǎo)”。既要在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)之下教育管理教師、學(xué)生，又要對(duì)教師、學(xué)生的成長(zhǎng)加以引導(dǎo)，起導(dǎo)向的作用?？梢哉f(shuō)，教導(dǎo)主任是在校長(zhǎng)與教師、學(xué)生之間搭起的一座橋梁，是校長(zhǎng)的治校理念貫徹到教師和學(xué)生中去的重要渠道和紐帶。 具體來(lái)說(shuō)，身居承上啟下位置的教導(dǎo)主任，應(yīng)重點(diǎn)協(xié)調(diào)處理好以下三方面關(guān)系： 一、是要當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手。一所學(xué)校的工作可謂千頭萬(wàn)緒，領(lǐng)導(dǎo)要思考的問題很多，教導(dǎo)主任要主動(dòng)攬事，攬瑣碎之事、急難之事、棘手之事，甘做綠葉。但攬事不可越位，遇大事需主動(dòng)請(qǐng)示和匯報(bào)，凡事關(guān)學(xué)校的事情必須及時(shí)向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示匯報(bào)，不擅做主張，耍小聰明。在教育教學(xué)管理方面

13、要有自己獨(dú)到的見解和可行的方案，并適時(shí)給領(lǐng)導(dǎo)以合理化建議，得到領(lǐng)導(dǎo)首肯后迅即付諸實(shí)施，多為領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)事務(wù)性工作。 二、是與教師要坦誠(chéng)相見，友善相處。無(wú)論一所學(xué)校的理念怎么先進(jìn)，發(fā)展前景如何誘人，都只有得到教師的認(rèn)可并為之努力，才能變成學(xué)校的名片。教導(dǎo)主任在處理教育教學(xué)管理事務(wù)時(shí)，要做到與人為善，真誠(chéng)待人，寬宏大量，盡可能站得高一點(diǎn)，看得遠(yuǎn)一點(diǎn)。工作中要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)，以理服人，以情感人，敢于負(fù)責(zé)，不為開脫自己而把責(zé)任上推下卸。對(duì)老師提出的一些不合理要求，也要充滿智慧地處理，比如應(yīng)否定的先商討，需拒絕的先溝通，該指責(zé)的先自責(zé)，做到既堅(jiān)持原則，又不傷感情。 三、是熱心接待家長(zhǎng)，消融家長(zhǎng)與教師之間的芥蒂。辦

14、社會(huì)滿意的學(xué)?？梢哉f(shuō)就是辦家長(zhǎng)滿意的學(xué)校，只有家長(zhǎng)滿意，學(xué)校在社會(huì)上才會(huì)有聲譽(yù)。所以，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)教師、對(duì)學(xué)校不滿意，或有誤會(huì)的時(shí)候，教導(dǎo)主任要謹(jǐn)慎對(duì)待，細(xì)致分析。若屬家長(zhǎng)誤會(huì)，則要對(duì)家長(zhǎng)耐心解釋，達(dá)成共識(shí)；若是教師工作中的方式方法有問題，則要慎重處理，既要安撫家長(zhǎng)和學(xué)生，求得諒解，又要保護(hù)教師的工作積極性，促成教師改進(jìn)工作方式方法。總之，盡力協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，努力創(chuàng)建和-諧校園，是教導(dǎo)主任不可小覷的份內(nèi)事務(wù)。 二、教導(dǎo)主任要抓住中心，當(dāng)好骨干。 學(xué)校的工作雖然多方多面，但教學(xué)工作永遠(yuǎn)是學(xué)校的中心工作，在教導(dǎo)主任的諸多職責(zé)中，抓好教學(xué)工作當(dāng)是第一要?jiǎng)?wù)。 首先，要有先進(jìn)的理念。教導(dǎo)主任要及時(shí)把握課程

15、改革的大趨勢(shì)，了解教育改革的最新動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)和校本研修工作有明晰的思路，科學(xué)的方法。要善于領(lǐng)悟校長(zhǎng)的治校方略，學(xué)校的辦學(xué)理念，搞好教學(xué)及研究工作的宏觀定位。定期組織校本研修，教研組長(zhǎng)召開交流會(huì)或研討會(huì)，把對(duì)教育教學(xué)理論層面的最新認(rèn)識(shí)及時(shí)地傳遞給教師，也把教師在實(shí)踐中摸索出來(lái)的好經(jīng)驗(yàn)、好方法加以總結(jié)并推廣。 其次，要做好教學(xué)指導(dǎo)。教導(dǎo)主任要做懂行的教學(xué)管理者，既要掌握本科學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，又要廣泛學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)；既要懂教學(xué)，又要會(huì)指導(dǎo)。無(wú)論是教學(xué)還是研究，都要身先士卒、率先垂范，使自己成為教學(xué)的骨干、研究的骨干，讓教師心服口服，切忌不懂裝懂、亂發(fā)意見。要深入課堂，了解教師的課堂教學(xué)狀

16、況，及時(shí)肯定教師的優(yōu)長(zhǎng)，有針對(duì)性地提出改進(jìn)意見。要組織富有實(shí)效的研修活動(dòng)，提高常態(tài)課教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)的有效性，讓課堂體現(xiàn)出民-主、和-諧、創(chuàng)新、關(guān)愛、思考的課堂文化。 再次，要善于反思。一所學(xué)校的教學(xué)效果怎么樣，折射出教導(dǎo)主任的教學(xué)管理水平。教導(dǎo)主任要時(shí)刻反問自己，是否清楚學(xué)校教學(xué)工作的強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)？為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮了哪些鋪路導(dǎo)航作用？是否有更先進(jìn)的教學(xué)理念和方法滲透給了教師？是否引領(lǐng)教師把教學(xué)理念與課堂真正地融合？總之，只有通過不斷反思找到工作中的缺失，才能有針對(duì)性地改進(jìn)教育教學(xué)工作。 三、教導(dǎo)主任要把握關(guān)鍵，精通業(yè)務(wù)。 教導(dǎo)主任的工作雖繁雜，但主要業(yè)務(wù)還是教育教學(xué)管理。俗話

17、說(shuō)得好：管理出效益。教導(dǎo)主任只有精通管理業(yè)務(wù)，才能讓學(xué)生尊敬，教師信服，領(lǐng)導(dǎo)信任，才能推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)工作健康發(fā)展。要達(dá)到業(yè)務(wù)知識(shí)精深，相關(guān)知識(shí)廣博的境界，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功。學(xué)習(xí)的途徑是多渠道的，可以向書本學(xué)習(xí)教育規(guī)律、課改理論，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)課改前沿成果、最新動(dòng)態(tài)，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)好的管理經(jīng)驗(yàn)，向教師學(xué)習(xí)一些好的做法。學(xué)習(xí)的方式也是靈活的，讀名著、看報(bào)雜、溜網(wǎng)頁(yè)都可以。教導(dǎo)主任只有成為了勤奮的學(xué)習(xí)者，才有可能成為教育教學(xué)管理的行家里手。 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。囫圇吞棗，淺嘗輒止的學(xué)習(xí)，是起不到提升業(yè)務(wù)的作用的。只有學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，既吸收他人先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，又發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為我所

18、用，推陳出新，才能達(dá)到事半功倍的效果。要善于思考問題，并通過行動(dòng)研究的方式，不斷總結(jié)和反思自己的教育教學(xué)管理業(yè)務(wù)，及時(shí)糾正偏差，改進(jìn)工作，使學(xué)校的教育教學(xué)工作井然有序，良性發(fā)展。 管理的關(guān)鍵是要有良好的執(zhí)行力。教導(dǎo)主任不僅要深入分析學(xué)校的教育教學(xué)態(tài)勢(shì)，謹(jǐn)慎思考改進(jìn)管理工作的辦法，建立健全各項(xiàng)常規(guī)管理制度，更要嚴(yán)格執(zhí)行這些管理制度，堅(jiān)持制度管人，做到對(duì)事不對(duì)人，規(guī)范管理。同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)以人為本，遇到有爭(zhēng)議的問題，要嘗試換位思考，設(shè)身處地地替教師著想，保護(hù)教師工作的積極性，切不可盲目處理，武斷專行。應(yīng)認(rèn)真分析問題的癥結(jié)所在，并聯(lián)系實(shí)際，從工作出發(fā)，智慧地處理好這些問題。 四、教導(dǎo)主任要牢記宗旨，熱

19、心服務(wù)。 在提倡人性化管理的今天，全心全意為學(xué)校、為教師、為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，是教導(dǎo)主任必須具有的意識(shí)。相對(duì)而言，教導(dǎo)主任離一線教師近些，更容易了解教師的狀態(tài)、需求、煩惱。對(duì)于精神負(fù)擔(dān)重、壓力大的教師，教導(dǎo)主任要耐心幫他們寬心診治，使之盡早走出困境，輕裝上陣；對(duì)于那些絮絮叨叨、滿口怨言的教師，要寬厚的接納，耐心傾聽他們的訴說(shuō)，努力化解他們的誤會(huì)，讓教師感到舒心、溫暖、快樂，使學(xué)校充滿人文關(guān)懷，是教導(dǎo)主任應(yīng)努力追求的職業(yè)境界。 在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，我們更真切地感受到了教師素質(zhì)對(duì)學(xué)校發(fā)展的影響。教導(dǎo)主任要熱衷于做教師專業(yè)成長(zhǎng)的服務(wù)者，鼓勵(lì)教師在教育教學(xué)舞臺(tái)上充分展現(xiàn)自己的才華，展示自我風(fēng)采，張揚(yáng)

20、教學(xué)個(gè)性。在安排教師工作時(shí)，要合理配置教師，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，使他們發(fā)揮優(yōu)長(zhǎng)，各盡所能，借助全體教師的智慧來(lái)提高教育教學(xué)水平，從而提升學(xué)校的辦學(xué)效益。 已不先行，何以導(dǎo)人？短短三個(gè)月的履職經(jīng)歷，提升了我的專業(yè)水平和管理能力，同時(shí)，也給了我很多的感悟和啟發(fā)。我相信，在今后的工作中，我必將做得更加得心應(yīng)手！ 教導(dǎo)主任工作感悟 修改xx-12-11 21:54 | #3樓 擔(dān)任教導(dǎo)主任短短的一個(gè)學(xué)期時(shí)間，目前正處于摸索、實(shí)踐的過程中，對(duì)教導(dǎo)主任的職責(zé)等感悟不是很深，沒有什么經(jīng)驗(yàn)可談，只能說(shuō)說(shuō)自己在這學(xué)期工作中的感悟而已。 我覺得與教師建立融洽的關(guān)系是開展工作的基礎(chǔ)。我是在西牡丹小學(xué)逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的，這里的

21、老師與我有著深厚的感情，特別是一些老教師，我就是他們口中的小孩，總是能包容我工作中的不足和缺點(diǎn)，每每有工作布置的時(shí)候，他們總能欣然接受，因此盡管我分管的工作比較雜，但總是能順利地開展。也正是由于這些原因，使我感悟到良好的同事關(guān)系對(duì)于教導(dǎo)工作的重要性，所以我也有意識(shí)地注重維持這種融洽的關(guān)系。 要營(yíng)造這種良好的工作氛圍，除了平時(shí)和和氣氣地待人處事，更重要的是要有讓教師足以信服你的理由。所以出色的業(yè)務(wù)能力便是第一位的。精于一門學(xué)科的教學(xué)業(yè)務(wù)，教好自己所任的課。這是我給自己定的目標(biāo)。記得自己剛?cè)谓虒?dǎo)一職時(shí)，正是學(xué)校創(chuàng)建市常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)校之際，瑣碎的迎檢任務(wù)，加之自己對(duì)分管工作又不夠熟悉，因此一學(xué)期的時(shí)

22、間自己的教學(xué)幾乎沒有任何的成績(jī)。每當(dāng)看到老師們一張張得獎(jiǎng)證書時(shí)，總有些汗顏，常想我何以服人呢。所以從那時(shí)起，我便有了這樣的目標(biāo)：每個(gè)學(xué)期在自己擅長(zhǎng)的品德教學(xué)上一定要有一個(gè)可以說(shuō)得過去的成績(jī)，同時(shí)擔(dān)任的語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，也不能遜色。目標(biāo)定了要達(dá)成確實(shí)很困難。慢慢地，就有了“回家作業(yè)”這回事，想要有所收獲，付出是必然的，白天在學(xué)校沒有時(shí)間或難以集中精神來(lái)做的事，回家做?，F(xiàn)在這已是一個(gè)習(xí)慣，而這樣的付出，使我每學(xué)期總能有一篇比較像樣的文章或有一節(jié)公開課等，我想老師們?cè)趺丛u(píng)價(jià)我，我不得而知，但自己總感覺在教學(xué)方面與教導(dǎo)一職能相配。 在老師的心目中樹立自己的威信，也許并不是一定要在方方面面都強(qiáng)于別人，關(guān)鍵

23、是如何面對(duì)自己的不足。我分管的工作有好多都是不熟悉的，甚至是自己不懂的，所以我就信守一條“知之為知之，不知為不知，虛心求教?！北热缯f(shuō)自己目前分管的教科研工作，自己總覺得勉為其難，但既然是分配給我的工作總力求把它做好。學(xué)校中有位老師以前是教科研的負(fù)責(zé)人，自然就是我求教的老師。 第一次可能是和我不熟，她比較客氣，似乎不便說(shuō)什么。第二次第三次的求教，我想可能使她感覺到了我的真誠(chéng)，所以以后為教科研工作提了很多的良策，我也從中得益不少。再如我分管體育工作，對(duì)體育可謂毫無(wú)熱情，所以也知之甚少，請(qǐng)教體育老師當(dāng)然是免不了的。本學(xué)期又是體藝2+1活動(dòng)的推進(jìn)，又是陽(yáng)光體育長(zhǎng)跑活動(dòng)的開展，所以體育室成了我常去的地方，老師們也戲稱我近來(lái)熱衷于體育事業(yè)了。和體育老師的相互商討，我也順利地制定了我們學(xué)校五年級(jí)學(xué)生體藝2+1的標(biāo)準(zhǔn)，確定了長(zhǎng)跑的方案等，使學(xué)校的體育工作開展得有聲有色。誠(chéng)懇求教，不僅融洽了與老師的關(guān)系，也使我的業(yè)務(wù)能力提高了，真是一舉兩得。 作為一名教導(dǎo)，指導(dǎo)青年教師的教學(xué)工作是份內(nèi)的事。平常的時(shí)候聽課、評(píng)課指導(dǎo)教學(xué)，遇上一些特殊的活動(dòng)，幫助青年教師修改教案，反復(fù)摩課以提高課堂教學(xué)的水平。記得07年初，我陪伴學(xué)校的眭雋老師參