(青島版)三年級科學(xué)下冊教案小車的運(yùn)動

1、青島版）三年級科學(xué)下冊教案第一單元 常見的力小車的運(yùn)動一、教材分析： 本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材科學(xué) （青島版）三年級下冊游戲里的科學(xué) 單元的第一課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、 培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)這是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。 小車的運(yùn)動以學(xué)生常見的小車為載體，按照“問題假設(shè)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn) 交流”的科學(xué)認(rèn)識程序，探究“推和拉都是力”、“推力和拉力都是有方向和大小”以 及“推力和拉力在生活中的應(yīng)用”等內(nèi)容。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于合作 交流的能力。二、學(xué)情分析： 學(xué)生在接觸了一個(gè)學(xué)期的科學(xué)探究后，對于科學(xué)探究有了一點(diǎn)認(rèn)識，但因?yàn)槭菑膶W(xué)生比 較感興趣的玩具小車入手， 所以學(xué)生面對“如何讓靜止的小車動

2、起來？”的質(zhì)疑時(shí)能夠 較好聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出自己的看法。同時(shí)，也應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。特別在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生容易把注意力轉(zhuǎn) 移的玩的過程中而忽視觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；同時(shí)在小組合作中學(xué)生的容易分工不清或 個(gè)別學(xué)生不積極參與。這些都需要老師的引導(dǎo)與培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)： 1培養(yǎng)學(xué)生善于對周圍事物提出問題，并通過動手操作尋找證據(jù)解釋假設(shè)的科學(xué)探究 能力；設(shè)計(jì)控制變量的探究實(shí)驗(yàn)。2引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)，意識到合作交流的重要性；體會到科學(xué)技術(shù) 和社會、生活是密切聯(lián)系的；培養(yǎng)樂于探究的意識，形成科學(xué)要不迷信權(quán)威的意識。3知道推和拉可以使靜止的物體運(yùn)動起來，推和拉都是力；能夠設(shè)計(jì)實(shí)

3、驗(yàn)探究力的大 小會影響小車的運(yùn)動；了解生活中推力和拉力的應(yīng)用，知道推力和拉力是生活中常見的 力。四、教學(xué)過程：（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段 活動前，指導(dǎo)學(xué)生對有目的的準(zhǔn)備好玩具小車、木塊、線繩等器材，同時(shí)為學(xué)生分好實(shí) 驗(yàn)小組，并引導(dǎo)學(xué)生給自己的小組起個(gè)名字然后進(jìn)行討論選出組長，再討論分工合作， 使每個(gè)學(xué)生清楚在小組中自己的職責(zé)。（二）具體教學(xué)過程活動一：認(rèn)識推力和拉力 師：老師這有一輛遙控小汽車， 想玩嗎？可我沒有遙控器， 你有什么辦法讓小車動起來？ （學(xué)生思考交流匯報(bào)，教師板書學(xué)生方法） 師：這些方法都有什么共同的地方？請你們小組操作一下這些方法然后討論一下？（學(xué)生小組操作，然后討論交流） 通過學(xué)生熟

4、悉的玩具，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能較好地調(diào)動學(xué)生的經(jīng) 驗(yàn)解決問題。因此學(xué)生在回答問題時(shí)， 應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生發(fā)散思維， 采用不同的方法。 同時(shí)， 通過操作發(fā)現(xiàn)這些方法的共同點(diǎn)也可以讓學(xué)生較好學(xué)會總結(jié)分析讓靜止的小車動起來 需要力量。 師： 他們有什么共同點(diǎn)？（學(xué)生討論完成后，匯報(bào)交流，發(fā)現(xiàn)都需要力） 讓學(xué)生通過操作、觀察、交流，將分散的經(jīng)驗(yàn)整合分析，獲得相對完整的認(rèn)識。師：有什么最簡單的方法可以獲得力的？（學(xué)生思考交流，全班匯報(bào)） 學(xué)生發(fā)現(xiàn)只要推或拉，就可以產(chǎn)生力。同時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)小車在斜坡上會自己下滑。這 時(shí)教師可以先表揚(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)但不必講解，只板書推力和拉力 師：還可以讓哪些靜止的物體

5、動起來？（學(xué)生進(jìn)行思考、可以實(shí)物操作） 師：你發(fā)現(xiàn)他是怎樣讓物體動起來的？（學(xué)生觀察、總結(jié)） 通過活動進(jìn)一步了解推和拉可以產(chǎn)生力， 而推力和拉力可以使靜止的物體動起 來。 活動二：游戲 師：我們進(jìn)行一個(gè)比賽，先進(jìn)行拔河比賽。請一個(gè)同學(xué)做擂主，誰能把他拉過這條線？ （教師在講桌前畫一條線作為中點(diǎn)）（邀請一名學(xué)生進(jìn)行比賽）師：為什么這名同學(xué)能贏？（因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)的力氣大） 師：要想贏過這名同學(xué)，要怎么辦？（用更大的力） 師：如何想讓小車動得更快些，你想過怎么辦？ （學(xué)生思考、討論、交流，全班匯報(bào)）學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行假設(shè)，老師不必進(jìn)行評價(jià)，但要引導(dǎo)學(xué)生明確假設(shè)不一 定成立，必須經(jīng)過試驗(yàn)論證才行

6、。師：要想證明推力或拉力大，小車就可以跑得快一些，我們應(yīng)該怎樣做？（學(xué)生回答問題）師：我們應(yīng)該怎樣做實(shí)驗(yàn)？（學(xué)生思考、討論，全班匯報(bào)）幫助學(xué)生明確試驗(yàn)的過程，應(yīng)該設(shè)計(jì)試驗(yàn)、選擇工具、控制變量、操作試驗(yàn)、解釋分 析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生思考，要想證明是推力或拉力的大小改變車的速度 這一變量時(shí)，其他條件應(yīng)該相同才準(zhǔn)確。在活動前，要給學(xué)生介紹測力器和秒表的使用 方法實(shí)驗(yàn)記錄單第一次第二次第三次路程時(shí)間拉力的大小我的發(fā)現(xiàn)師：請組長來選擇實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)記錄單?？梢蚤_始實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生分工合作，進(jìn)行試驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)）每個(gè)小組要事先做好分工，并依據(jù)不同分工，認(rèn)真觀察試驗(yàn)，填寫記錄單。在實(shí)驗(yàn)中 要教育學(xué)

7、生學(xué)會合作師：哪一個(gè)小組愿意來匯報(bào)一下自己小組試驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)）教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將自己試驗(yàn)的過程與結(jié)果說清楚，同時(shí)要對學(xué)生在小組合作中表 現(xiàn)給予評價(jià)師：播放錄像（F1比賽）要想讓你的小車也能這樣贏得比賽不僅僅要有速度，還要在轉(zhuǎn) 彎處順利通過，你們想來一場比賽嗎？每個(gè)小隊(duì)選出一名選手來推或拉小車，然后商量 一下比賽的方案。（學(xué)生進(jìn)行小組討論，并選派一名選手）師：出示比賽規(guī)則1. 每次有兩個(gè)小組進(jìn)行比賽，按時(shí)間和小車的轉(zhuǎn)彎處的運(yùn)動軌跡為準(zhǔn)。2. 比賽過程中，小組其他成員不可以幫忙。（明確規(guī)則開始比賽）師：今天獲勝的小隊(duì)能不能告訴大家你獲勝的關(guān)鍵是什么？（學(xué)生分析比賽獲勝原因。 ） 師：在比賽中你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生進(jìn)行交流，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拉力和推力都是有方向的） 活動三：生活中的推力和拉力師：生活中哪些地方會用到拉力和推力？（學(xué)生討論交流，全班匯報(bào)。 ） 給與學(xué)生充分思考交流的空間，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識到推力和拉力。 師：今天老師也給大家?guī)碚n件， （展示課件）你有什么想法？（學(xué)生交流自己的感受）活動四：自由活動師：這節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)善于觀察、有的同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)提出問題，有的同學(xué)善于與 人合作，你自己來評價(jià)一下自己今天