小學(xué)語(yǔ)文《鳥島》說(shuō)課稿

1、小學(xué)語(yǔ)文鳥島說(shuō)課稿 我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元第十八課鳥島。 課文通過(guò)描寫青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，告訴我們?nèi)伺c鳥是朋友關(guān)系，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。課文分為四個(gè)自然段，第一自然段介紹了鳥島的地理位置和名稱，第二自然段寫了每年春天鳥兒飛到島上安家的情景，第三自然段寫了六月島上成了鳥的世界，第四自然段寫游人都很愛(ài)鳥。文章語(yǔ)言流暢、文字優(yōu)美、條理清楚，適合朗讀、背誦，同時(shí)介紹自然知識(shí)時(shí)滲透了環(huán)保教育。 依據(jù)課文的特點(diǎn)在教學(xué)策略與方法的選擇上，我打算以參與、合作、探究、體驗(yàn)為特征，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。通過(guò)

2、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)中，重視教學(xué)中的操作與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自主調(diào)控能力，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場(chǎng)所。 因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本科個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；了解我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島；能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文； 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力；通過(guò)品讀課文體會(huì)鳥島鳥多的特點(diǎn)。 情感目標(biāo)：憑借語(yǔ)言材料，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥護(hù)鳥，樹立與自然和平共處的意識(shí)。 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和

3、學(xué)生的特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，鳥島成了鳥的世界；有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是從朗讀中體會(huì)鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。 教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)本課個(gè)生字；初讀課文，做到正確、流利；初步認(rèn)識(shí)鳥島。第二課時(shí)學(xué)會(huì)有感情地朗讀、背誦課文；通過(guò)品讀課文了解鳥島的特點(diǎn)。 以下重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這節(jié)課我以讀為主，以表演、說(shuō)話、寫話等形式為輔設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)。 第一個(gè)是讀讀想想，提出問(wèn)題的活動(dòng)。目的是學(xué)生了解鳥島的地理位置，對(duì)鳥島產(chǎn)生濃厚的興趣，為下面的.學(xué)習(xí)做鋪墊。 、談話導(dǎo)入：今天老師要帶大家到我國(guó)最大的咸水湖青海湖中的一個(gè)小島上去玩，好嗎？請(qǐng)大家

4、仔細(xì)看、仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么。課件展示海西皮鳥島。學(xué)生仔細(xì)觀看后回答。 、讓學(xué)生讀讀課文第一段，完成練習(xí)。 在（）有一個(gè)叫（）的小島，它也是（）的青海湖鳥島。分頁(yè)標(biāo)題#e# 、學(xué)生質(zhì)疑：讀了第一自然段后有什么問(wèn)題？ （學(xué)生可能會(huì)提出的問(wèn)題有：“ _這個(gè)小島叫做鳥島？”“鳥島上究竟有多少鳥？”） 第二個(gè)是讀讀演演的活動(dòng)。目的是通過(guò)表演讀理解“一群一群”、“陸續(xù)”，從而達(dá)到有感情地朗讀。 、讓學(xué)生自己讀第二自然段，問(wèn)學(xué)生是否喜歡這一段， _喜歡？ （學(xué)生可能回答：“因?yàn)槲蚁矚g春天。春天來(lái)了，天氣變暖了，湖水解凍，春天的鳥島肯定很漂亮?！被蛘摺耙?yàn)橐蝗阂蝗旱镍B兒陸續(xù)飛向鳥島，那鳥島肯

5、定很好玩，很熱鬧。”） 、引導(dǎo)學(xué)生再讀第二自然段，想象一下此時(shí)的情景。學(xué)生再次自由讀書。 、創(chuàng)設(shè)情境表演讀：假設(shè)咱們的講臺(tái)前面就是鳥島，那你們能不能表演給老師看看？四人小組商量商量該如何表演。（教師參與學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，抓住“一群一群”、“陸續(xù)”等關(guān)鍵詞進(jìn)行表演。） 老師播放歡快的音樂(lè)，渲染情境，讓學(xué)生邊背課文邊“飛”上講臺(tái)。 第三個(gè)是當(dāng)小導(dǎo)游的活動(dòng)。目的是通過(guò)當(dāng)小導(dǎo)游深入了解鳥島的特點(diǎn)，體會(huì)鳥島的鳥多。 、教師談話激趣：六月是鳥島的旅游旺季，老師要聘請(qǐng)幾名小導(dǎo)游帶大家參觀六月的鳥島，好嗎？誰(shuí)能當(dāng)上出色的導(dǎo)游呢？先請(qǐng)你自己練練吧！ 、讀課文第三自然段，看多媒體掩飾，自由練說(shuō)導(dǎo)游詞。 、指名當(dāng)小導(dǎo)游。評(píng)出最佳的導(dǎo)游。 、教師提問(wèn)：各位游客，剛才參觀了六月的鳥島，鳥島上的什么給你留下的印象最深？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：鳥島上的鳥多，各種各樣的鳥聚在了一起，小島成了鳥的世界；鳥島上鳥窩多，密密麻麻的，一個(gè)挨著一個(gè)；鳥島上的鳥蛋多，窩里窩外，到處都是。） 根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)鳥島的特點(diǎn)：鳥多、窩多、蛋多。 、看著多媒體的畫面有感情地背誦第三自然段。 第四個(gè)活動(dòng)讀課文 _生活，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的意識(shí)。 、引讀課文第四自然段。 、看動(dòng)畫談 _，播放動(dòng)畫我想有個(gè)家，內(nèi)容是從鳥籠飛出來(lái)的一只小鳥高興地向森林飛去，當(dāng)它要找自己的家時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)森林只