蘇教版三年級語文上冊教案第二單元教案李先進 (2)

1、蘇教版三年級語文上冊第二單元教案主備人：李先進 授課人：第二單元教材分析： 本單元安排了寫景的文章。有北大荒的秋天西湖拉薩的天空。這組課文都是描繪祖國的自然風光，抒發(fā)了作者熱愛祖國的思想感情。 5北大荒的秋天 第一課時教學設(shè)計教學要求： 1：能正確、流利、有感情地朗讀課文。2：初步理解課文內(nèi)容，學習第一自然段。 3：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。 教學重點、難點： 1：有感情地朗讀課文。 2：初步了解北大荒秋天的特點。教學過程： 1、談話導入，揭示課題。 (1)你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書：秋天，1并出示秋天田野課件）在這秋高氣爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有豐收的喜悅。

2、但是在建國前，我國黑龍江部分地區(qū)的秋天曾經(jīng)是一片荒蕪，人們稱為“北大荒”。（板書：北大荒） (2)今天我們一起走進北大荒的秋天，生齊讀課題。 （3）簡介北大荒并出示建國前的北大荒的圖片。（課件2） 2.師范讀。n 過渡：如今的北大荒的秋天是怎么樣的呢？文中介紹了北大荒的秋天的哪些景物？請在文中畫出來。 3.師相機板書：景物：天空 小河 原野。 （1）認讀生字詞。（課件出示生字詞和部分詞語的解釋） （2）指名分節(jié)讀課文。過渡：北大荒的秋天給同學們留下了美好的印象，課文中作者是怎么評價的？（啊，北大荒的秋天真美呀?。ㄕn件出示）4. 北大荒的秋天是從什么時候開始的？你是從文中哪個地方知道的？（一葉知

3、秋）（課件出示）5.北大荒很美！那它的美在哪里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。6、 指導書寫。 （1）認讀生字詞語。 （2）分析字形，指導描紅?；模荷现邢陆Y(jié)構(gòu)，“亡”不能帶點，與“流”比較區(qū)別。紫：上中下結(jié)構(gòu)，與“緊”比較區(qū)別。比一比：荒 慌 壁 碧 燒 繞 拔 撥板書： 天空北大荒的秋天小河原野5北大荒的秋天 第二課時教學設(shè)計教學要求：1、學習第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、知道北大荒是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。教具準備：多媒體課件一、復習導入俗話說，一葉落而知秋。九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。通過昨天的

4、學習，北大荒的秋天給你留下了什么深刻的印象？今天我們再一次一起走近北大荒。二、講讀課文1、北大荒的美在哪？（學生回答課件出示：美在 天空 小河 原野） 2、北大荒的天空怎么樣？（課件出示第二自然段）理解：一碧如洗（藍天仿佛被沖洗過一樣，非常亮麗。）這就是一碧如洗的天空（課件出示一碧如洗的天空）3、 北大荒的天空一碧如洗，很美，到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。（課件出示第二自然段） 西邊的天上會有什么？ 這些流云是怎樣變化的？（課件流云圖片） “一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！你能用學過的成語來形容它嗎？（五彩斑斕、五顏六色等）4、文中把多彩的流云比作什么？（美麗的仙女在空中

5、抖動著五彩斑斕的錦緞。）點擊課件5、這是一幅多美的圖畫呀，讓我們邊讀邊想象那美麗的畫面。練習朗讀和背誦。6、小結(jié)：見到如此美麗的畫面，我們會情不自禁地說：“啊，北大荒秋天的天空真美呀！”學習第三自然段1、我們抬頭看見一碧如洗的天空，低頭又看見什么呢？指名讀第三自然段2、你們看到了什么？小河給你什么印象？（顯示小河圖片課件）清澈見底：清而透明，能看見河底。3、出示：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在懷抱里。（課件）作者把小河比作什么？為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”。你能用“因為所以”來回答嗎？4、假如你是一條小魚，在這清澈見底的小河里，會做什么？心情怎么樣？（課件）5、 游

6、覽到這兒，你想說什么？（啊，北大荒秋天的小河真美呀?。┲笇Ю首x，背誦。學習第四自然段1、 放眼望去，北大荒的原野上怎么樣？什么叫熱鬧非凡？具體表現(xiàn)在哪些？（課件出示）3、指導朗讀，讀出原野的熱鬧非凡。4、觀察第四自然段在寫法上有什么特點？體會比喻句的作用。（像這樣先圍繞著原野熱鬧非凡，然后再具體說原野怎樣熱鬧非凡的方法叫先概括后具體。）4、 這時你想說些什么？（啊，北大荒秋天的原野真美呀?。W習第五自然段過渡：是呀，原野上，人們的心都要燃燒起來了。讓我們來看看人們的心為什么要燃燒起來？（1）秋天是收獲的季節(jié)，北大荒的秋天有什么收獲呢？（2）（課件顯示）“大豆搖鈴千里金”，這句話描寫什么告訴我們

7、什么？（描寫出北大荒豐收的景象，告訴我們北大荒的秋天是個收獲的季節(jié)。）3、引讀：你 瞧，這里的（田野、山嶺、江河），連同那茫茫的（草甸子），都會在這個季節(jié)里用雙手捧出（沉甸甸的寶物來。）4、 小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，讓我們看了情不自禁地發(fā)出贊嘆，千言萬語匯成一句話：（顯示：啊，北大荒的秋天真美呀?。ò鍟壕吧珒?yōu)美 物產(chǎn)豐富）三、總結(jié)全文1、課文學完了，你們覺得北大荒的秋天美嗎？2、北大荒原來是一片荒蕪，沒有人煙，現(xiàn)在為什么變得這么美麗富饒呢？（因為這里的人們非常勤勞，他們用自己的雙手創(chuàng)造了這美麗的家園。）3、學生齊讀課文四、作業(yè)1、學會有感情地朗讀課文。2、觀察一下家鄉(xiāng)

8、的秋天，把你的收獲寫成一段話。3、這篇課文寫得非常美，把你認為最美的一段讀給大家聽，美要大家一起來分享。板書： 天空 一碧如洗北大荒的秋天 美 小河 清澈見底 原野 熱鬧非凡 物產(chǎn) 豐富 6 西湖 第一課時教學設(shè)計教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課10個生字理解由生字組成的詞語。初讀課文，學會本課生字,學習第一自然段，感受西湖的美。教學重點、難點：1如何讓學生理解具體描繪西湖主要景點。2初讀課文，學會本課生字,學習第一自然段，感受西湖的美。教具準備:課件教學時間：2課時教學內(nèi)容：初讀課文，學會本課生字,學習第一自然段，感受西湖的美。教學過程:一.俗語導入1.出示俗語的上

9、半部分：上有天堂，（下有蘇杭）蘇杭蘇州和杭州（課件）2.天堂是怎樣的地方？想象回答（幸福、美好的地方；讓人神往的地方杭州像天堂一樣美,令人神往。）3.這么美的地方大家想去嗎？老師介紹推薦大家去西湖走走看看，那是鑲嵌在杭州的一顆明珠。揭題板書：西湖（課件）4.簡介西湖：（課件）二.憑借想象，指導初讀1. 配樂范讀課文。邊聽邊想：課文描寫了西湖的哪些美麗景色？（課件）2.讀了課文，你仿佛看見了西湖哪些美景？（出示西湖美景圖） （指名說，并板書：山巒 湖面 湖堤 小島 華燈）3.出示生字詞（課件）三、感受西湖（一）學習第一自然段1、同學們，置身西湖，我們的眼里有山，有水，有景。一切都如詩、如畫、如夢

10、，真像到了人間天堂。所以作者在第一段中就寫到：杭州素有“人間天堂”的美稱。西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。（出示第一自然段）指名生讀。2、從這一段中你了解到了什么？指名生交流。杭州素有“人間天堂”的美稱。指導理解 “素有”、體會“天堂”。西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。指導理解“明珠”。3、請同學們通過你們的朗讀，把西湖這顆鑲嵌在人間天堂里的明珠的魅力展現(xiàn)出來吧！齊讀第一段。四.作業(yè)1. 描紅，抄寫詞語2把文中美的句子畫下來，再根據(jù)想象，把它畫成一幅畫。3朗讀課文。6西湖第二課時教學設(shè)計一、教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。2、初步感知運用比喻手法對增強

11、語言表達效果的作用，會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。3、憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。二、教學重點、難點引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟西湖的美景。一、復習檢查1、指名讀下面詞語。鑲嵌 掩映 悠揚 遠眺 層層疊疊 蕩漾 蔥綠 輕柔 圍繞 心曠神怡2、通過上節(jié)課的學習，我們知道這篇課文給我們介紹了西湖的哪些美景呢？（ 山巒 湖面 湖堤 小島 華燈 ） 二、學習第二自然段1、出示課文第二自然段，數(shù)一數(shù)這一小節(jié)一共有幾句話？其中哪句話是寫山巒的，哪句是寫湖面的，并分別用橫線和波浪線畫出來？

12、2、指名說描寫山巒的句字，并結(jié)合圖片理解層層疊疊和連綿起伏。一山綠、一山青，一山濃，一山淡 3、指導朗讀。體會真像是一幅優(yōu)美的山水畫。4、指名說出描寫湖面的句子，并指導朗讀，理解碩大和猶如。體會比喻句。能用猶如、好像、仿佛說一句話。 5.課件出示白鷗掠過湖面。（課件） 6.引導學生讀第二自然段。（課件）過渡：站在西湖岸邊放眼遠眺就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾，湖光山色真是美如仙境。（板書：遠眺） 三、學習第三自然段 1、生自由讀第三段。（1）數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話？ （2）找一找這段介紹了西湖中的哪些景點？（3）我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些美景座

13、落在這銀鏡上，又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢？ “仿佛”是什么意思？ 你能用仿佛說一句話嗎？“仙境”是什么樣的地方？（4）課件出示（孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。）引導學生找出比喻句。（5）太美了！如果你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會怎樣呢？（愉快、舒暢） 找一找文中用哪一個詞語來形容這種心境的？（心曠神怡） 2、出示西湖其它美景的圖片，并練習說話：看到了這樣的美景，我（ ）。四、學習第四自然段 過渡：月下西湖，我們又能欣賞到什么美景呢？（課件出示第四自然段）1、生齊讀第四自然段。2、出示西湖月下圖片，生談?wù)劯惺?。（結(jié)合學生回答板書：明月東升、華燈

14、倒影、琴聲悠揚） 2、欣賞著這樣的美景，再聽到遠處飄來的悠揚琴聲，此時你會有怎樣的感受？你是否也想來美美的讀一讀呢？ 總結(jié)；同學們，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如詩、如畫，如夢。真像到了人間天堂。所以作者在第一段中就寫到：西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。5、齊讀第一自然段，理解“西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠?！卑鍟阂活w明珠。五、通讀全文，回歸整體1、學到這里，你覺得你最想說的一句話是什么？2、讓我們再次讀課文，感受西湖的奇麗風光。3、西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒，他們留下了一

15、首首贊美的詩?，F(xiàn)在，讓我們以蘇東坡的飲湖上初晴后雨來結(jié)束今天的游覽吧：（課件出示水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。六、作業(yè)1、選擇自己喜歡的自然段進行背誦。2、收集贊美西湖的詩句。板書設(shè)計：山巒 湖面 遠眺6 西湖 湖堤 小島 近賞 一顆明珠華燈 琴聲 夜游7拉薩的天空第一課時教學設(shè)計教學目標： 1、學會本課生字和新詞。 2、能正確、流利地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的湛藍透亮，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重點： 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學難點： 理解由生字組成的詞語；激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。 一、揭題1、板書課題

16、：7拉薩的天空。2、學生讀題。提問：看到這個題目，你們已經(jīng)知道了些什么?3、出示中華人民共和國地圖，簡介拉薩。（課件）二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容1、拉薩的天空有什么樣的特點呢?請同學們速讀課文之后，用一兩個詞語來概括一下。 ( 湛藍、透亮)2、學生輕聲讀課文，標出自然段序號，想一想各自然段的內(nèi)容。（課件）(1)拉薩的天空湛藍、透亮； (2)拉薩的天空離人近； (3)拉薩的天空讓人神往； (4)拉薩的天空一年四季藍晶晶； (5)拉薩的天是圣地的窗簾。3、指名分節(jié)讀課文，結(jié)合上下文或聯(lián)系實際理解生字詞。 湛藍 寶石 掬 河畔 圣地4、出示生字詞，學生認讀。5、指名朗讀課文，要求：正確、流利。三

17、、指導寫字1、出示生字。2、將生字按結(jié)構(gòu)分組。要求學生仔細觀察，提出書寫時的注意點。3、學生交流記憶生字的方法。4、用鋼筆描紅。板書設(shè)計： 7拉薩的天空 湛藍、透亮7拉薩的天空第二課時教學設(shè)計一教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗課文的意境，通過多種方式品讀詞語“純凈”“明潔”等，豐富語匯，感受語言美，能用朗讀或描述表達自己的閱讀感受。3、通過討論、朗讀、想象等方法，體會拉薩天空之藍、之美以及布達拉宮的雄偉、壯麗，產(chǎn)生對拉薩的這種圣潔的美的向往與追求，體會作者熱愛拉薩的情感 教學準備：課件一復習導入1.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學

18、習第七課拉薩的天空，請同學們猜一猜：在藏語中，拉薩是什么意思？那湛藍的天就是？ 2.你想知道這是一扇怎樣的窗簾嗎？生齊讀課文。 3.課件出示拉薩的天空。拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？出示：拉薩的天空留給你的第一印象是_。(湛藍、透亮、藍晶晶)板書：湛藍 透亮4.請同學們打開課本，輕聲讀課文的第一自然段，把課文中描寫拉薩天空的句子畫出來。（課件出示課文第一自然段）5.“湛藍”是什么意思？（非常藍、特別藍）5.“透亮”的天空是什么樣的？你能想象出來嗎？（干凈，沒有一點雜質(zhì)）6.湛藍、透亮的天空像什么？這是一句打比方的句子，課文中把什么比作什么？（課件）7.拉薩為什么會有這么美的天空呢？簡介日光城

19、：（課件）拉薩海拔3658米，大氣層薄而且空氣密度稀，水汽含量少，加上空氣中含塵量小，云量少，大氣透明度十分良好，因此陽光充足，全年無霧。拉薩平均每天有8小時15分鐘的太陽照射。因此有“日光城”之稱。8.日光城的天空自然與眾不同，誰來給大家介紹一下（指名讀第二自然段）9.從這一自然段中你感受到了什么？10. 理解“掬一捧藍天可以洗臉”夸張說法。（課件）（1）凈。你從課文的那句話感受到的？（2）潔。你從課文的那句話感受到的？（3）地間只有湛藍，那拉薩多單調(diào)呀。而現(xiàn)在，天空并不孤單，有白云、綠草的陪伴，它越發(fā)，更加。11.到拉薩純凈、明潔的藍天，你們現(xiàn)在心里在想什么??？ 小結(jié)：天空真藍啊，藍得用手

20、可以摸到，藍得可以洗臉這么妙！藍得無比的純凈，藍得格外的明潔。那就讓我們把這純凈、明潔的藍天一起讀一讀吧！ 12.作者也和同學們一樣，來到拉薩就被深深吸引住了，自己讀讀第三自然段，哪些詞寫出了人們的感受呢？（讓人神往、緊緊吸引、不忍離開）。13同學們，讓游客神往的是（ ），緊緊吸引游客視線的是（ ），讓游客不忍離開的又是什么??？（ ）（是拉薩天空的藍?！保?4.拉薩的天空真藍，藍得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學們！你們的視線想離開嗎？（不想）那就是藍得（讓人神往），藍得讓你（不忍離開）過渡：你們看，當這湛藍的巨大窗簾緩緩拉開時，我們看到了圣地氣勢恢弘的美，我們繼續(xù)來拉，去

21、欣賞雄偉、壯麗的布達拉宮，誰來讀讀第四自然段？（指名讀）15.介紹布達拉宮。小結(jié)：了布達拉宮的驕傲，成了拉薩的驕傲。這片神奇的天空今天湛藍、透亮，不管是隆冬還是盛夏，一年四季一直這樣迷人。我們美美地讀一讀這一自然段。16.是藏語中“圣地”的意思，那么，這湛藍的天就是圣地的窗簾了。句子，這句話把什么比作什么？三總結(jié)全課1. 多么湛藍的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過朗讀，來表達自己的感受吧?。R讀課文）2.引導：當我們感受到拉薩湛藍天空的美時，當我們看到圣地氣勢恢弘的美時，當雄偉、壯麗的布達拉宮出現(xiàn)在眼前時，我們就完全理解了“拉薩的天空藍得讓人神往了”，如果這些神往的人中有老

22、人、孩子，有中國人、外國人，有普通的老百姓，也有領(lǐng)導、官員，請你張開想像的翅膀，想像他們面對此情此景會說些什么？做些什么呢？3出示布達拉宮的圖片，我們一起來欣賞。四布置作業(yè) （1）把這篇課文讀給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。（2）摘錄文中優(yōu)美的語句。（3）試著背誦這一課。（4）給拉薩的天空設(shè)計一句廣告語，要突出拉薩天空的特點。五板書設(shè)計：7拉薩的天空湛藍透亮清水洗過純凈明潔神往 緊緊 久久藍晶晶圣地的窗簾習作二 我的自畫像一、 教學要求： 1、 對照插圖讀懂例文我的自畫像了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。2、 讀懂習作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長

23、相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。3、 按習作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。教學重難點：重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特征。二、課前準備1、課本插圖投影片。2、例文錄音。3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。4、好詞語表。教學時數(shù)：2課時第一課時一、 導入：小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對，向一個新認識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學，就有一張?zhí)貏e的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認識杜小虎嗎？二、讀懂例文1、 學生自己讀例文，并結(jié)合圖說說你對杜

24、小虎的印象。2、 你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說給小組同學聽聽。3、 請生全班交流。小結(jié)：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學習的孩子三、學習例文1、 圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？2、 杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？小結(jié)：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點。四、 指導習作1、學生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。2、同桌互相欣賞，提出修改意見。 3、全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？4、學生自己練說后

25、，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。老師提供一些可用詞句。5、學生認真謄寫。附上例文：我是一個活潑可愛的孩子，我有好習慣，也有壞習慣。我長著一對又黑又圓的大眼睛，像兩個黑寶石一樣，兩個臉蛋兒白里透紅，頭發(fā)短短的。兩只小巧的手兒還可以做家務(wù)呢。我有喜歡畫畫、看書、做手工等愛好。我有好習慣也有壞習慣。先說壞習慣吧，吃飯吃得慢，做事沒有耐心，不愛動腦筋，上課不愛發(fā)言。這些都是我的壞習慣。好習慣是，不愛打架，尊敬長輩，熱心幫助別人。我一定要把壞習慣改掉，成為一個十全十美的好學生。 練習二 第一課時課時目標：1、學會聯(lián)系上下文理解字意的學習方法。2、書寫“異、齊、養(yǎng)”三個字中的“撇”和“

26、豎”兩個筆畫。一、教學第一題：學用字詞句第一部分1、審題，指名讀題目。2、出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。3、學生自由讀原句。4、小組學生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。出示：漾： 水面輕微動蕩。 液體太滿而向外流。5、指名說應(yīng)選哪一種解釋并說明原因。第二部分 我的十分鐘1、讓學生以學習小組為單位，合作完成下列學習任務(wù)： 讀懂題目要求。 小組成員合作查字典，并選擇確切的解釋。 由組長記錄下答案。2、組織學習小學匯報。3、師引導其他學生評議。蔫性子：性格內(nèi)向，不好動?？婊@子：胳膊上掛著。躡著腳：踮著腳，動作很輕。第三部分1、小結(jié)：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學習的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們在今后的閱讀中快速、準確地了解一些難解的字詞的意思。2、指定一篇后面的課文，請學生用此法預習生字詞。3、匯報交流。二、