北師版一年級下冊語文第22課《想飛的烏龜》教學設計及教學反思

1、北師版一年級下冊語文第22課想飛的烏龜教學設計及教學反思 【導語】想飛的烏龜是篇童趣很濃，對話簡潔，語言生動活潑的、跟愿望有關的童話故事。以下是wo整理的相關資料，希望幫助到您?！酒弧拷虒W過程：一、謎語導入新課今天我們先來猜個謎語：“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬?！倍㈦S文識字(一)自學字詞1.出示課題，請你做好指讀姿勢，比比看誰的小手能跟上我的速度。學生活動：學生指著書，邊指邊聽老師讀。2.請你們也來讀讀課文，見到不認識的字，你都有什么辦法認字呢?學生活動：說說自己的記字方法，如看拼音記字、聯(lián)系上下文記字、請教別人。3.教師提示：請選你喜歡的方法認字。如果還不會用筆點出來

2、。學生活動：學生自己初讀課文，用喜歡的方法解決見到的生字，教師巡視。幫助部分學生學習部分生字。(二)同學們讀得真認真，做好指讀姿勢齊讀故事，注意點點字的讀音。學生活動：全班齊讀。(目的是聽讀識字，隨文學字。)在讀書中，可能有一些字認識了，不會的字的范圍逐漸縮小。(三)又有一些生字我們認識了，現(xiàn)在兩個小伙伴一起讀文，如果還有不認識的字和同桌一起想辦法解決，你們可以用一本書，輪流讀各段，讀完后你們倆就坐好。學生活動：學生通讀全文，小伙伴之間合作學習，互相幫助，解決遇到的困難，教師隨時巡視給予個別學生指導。(點評：根據(jù)學生認識事物的規(guī)律，先整體再部分，最后回到整體的特點。由老師范讀課文到自由讀文、齊

3、讀課文，兩人合作讀文，從整體上了解了故事的內容，運用了隨文識字，聽讀識字，合作識字，鞏固了已認識的字。)課堂過渡：剛才你們合作得真好，可這篇課文太長了，有的同學讀起來有點困難，別著急，孩子們，我們先學這部分。三、學習課文內容(一)(課件)文字出示：從前烏龜很傷心這一部分1.做好指讀姿勢，齊讀這一部分，注意字的讀音。學生活動：學習第一部分，讓學生利用指讀再次從文中認識漢字，把字的音與形一一對準，記清生字。2.下面咱們分著讀，男生讀烏龜?shù)脑?，女生讀小鳥的話，我想當旁白，行嗎?做好指讀姿勢。學生活動，這一部分分角色讀，老師也參加。(點評：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)師生交流，互相學習，另一方面還是隨文認字，把字的音

4、形相對。)3.師：現(xiàn)在你們不認識的字少了吧!三人一組讀這部分，遇到不認識的字知道怎么辦吧!學生活動：這時教師放手，學生自由組合，分角色讀再次認讀這一部分漢字。4.哪組愿意讀讀呀!指一組讀，老師指示做好指讀姿勢。5.句中的詞認識嗎?看他們來了!(課件)在課文中點擊：烏龜問、你們、很美、地方、哪兒、從文中放大滿屏顯示出來。(點評：學詞課件設計簡潔巧妙，從文中放大，給學生以強烈的視覺印象，有利于加深對生字的鞏固復習。)學生活動：認識詞語的孩子可以大聲讀出來。6.看這些詞跑到我手里了你能讀嗎?(出示詞卡)烏龜問、你們、很美、地方、哪學生活動：大聲地齊聲讀詞卡。7.這回又變了，你還認識嗎?(出示字卡)問

5、、你、很、地、哪學生活動：比賽誰讀生字快并能用“問”字組詞，以擴充學生的詞匯量。(二)理解課文內容。過渡語：想飛的烏龜飛起來了嗎?它是怎么飛的找出來指著書讀讀。學生活動：自己讀小鳥給烏龜想的辦法。1.誰能把這個辦法讀給大家聽聽呀?其他同學準備好，讀對了烏龜和小鳥就會和你們見面的。出示課件，動畫演示：小鳥讓烏龜?shù)鹬桓髯?，兩只小鳥叼著棍子的兩端。于是，小鳥帶烏龜飛起來了。2.烏龜為什么高興呀?你讀讀看。學生活動：讀書后能說出烏龜看見的美景。師：烏龜都看到什么?出示課件：四幅風景優(yōu)美的圖片。(點評：四幅美景圖激發(fā)學生的內心感悟，直觀地再現(xiàn)了烏龜上天看到的景象。)3.多美呀，烏龜跟你們的感覺一樣，

6、自已讀出來呀!注意字音。學生活動：學生指著書自已讀，在讀出美感的同時，記住字。4.這么美的景色你想怎么讀，讀給大家聽，(配樂)誰還能讀得更美更快樂!學生活動：要自已練習讀文后，指名配樂讀把整個課堂氣氛帶入*，我也想和你們一起讀，師引讀。5.真美呀!烏龜開心極了，詞語又來了，你認出它了嗎?出示課件，在課文中點擊：高興、耳邊、開心、喊起來、由文中滿屏放大。6.看它們在我的手上，誰愿意比賽讀。出示詞卡：高興、耳邊、開心、喊起來學生活動：兩人比賽讀，讀出來的給予獎勵，全班讀。7.生字寶寶自已跑來玩了。出示字卡：讓、興、耳、開、喊學生活動：大聲讀字用“開、喊”組詞。四、學習課文第二部分過渡語：事情突然變

7、了，“啊”的一聲怎么了?(出示課件)動畫演示烏龜從天上掉下來了!它重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了很多裂紋。(一)找出書上的句子快讀讀學生活動，指讀這一部分，了解故事的結果。(二)烏龜?shù)粝聛頃朐趺?它還想飛，請你為它想想辦法?快商量。學生活動：學生討論這一問題，討論后進行口語描述。(三)字詞鞏固1.再認讀詞：(課件)從課文中點擊：重重地、掉下來、以后、現(xiàn)在。從課文中滿屏放大。讀詞卡、字卡，重、掉、以、現(xiàn)。2.下面生字寶寶大聚會，我們看p76的字先讀一讀字，還有不認識的字用喜歡的方法記。學生活動：兩人讀字，說記字方法。3.小組合作學習后向大家介紹好方法?學生活動：匯報自已的記字成果。五、學寫字

8、好辦法這么多，我們可要多交流。我們看這些字，你覺得哪個字難寫，如果你沒困難你就可以寫了。指導“前”(一)電腦演示：把“前”分成四部分指導，先上下，就是先寫“點、撇、橫”再左右，就是再寫“月和立刀旁”。(二)老師板書：“前”邊說邊板書。(三)學生寫字：打開書p77描兩個寫一個，再到實物投影前進行展示。六、作業(yè)回家之后把這個有趣的故事講給家人聽。和家人想辦法，幫小烏龜飛上天?！窘虒W反思】具備獨立的思維能力和想象力是一個人形成創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的基礎和前提。古人曾經(jīng)說過：“大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟?！痹谛W教育中，學生是否敢問、敢想，對其獨立思維能力的形成具有重要的作用。因此在教學想飛的烏

9、龜一課時，我主要圍繞以下幾方面對學生進行訓練：1、教師示范，提示思路和方法，讓每個學生善于提出問。教師要根據(jù)學生的實際水平和教材的特點，精心設計自己的提問，吸引學生積極思考，熱烈討論，并誘發(fā)學生產(chǎn)生一種想要自己提問供大家討論的欲望。在教學想飛的烏龜這一課時，出示課題后，我問同學們，看到這個題目后，你想知道些什么?在教師的引導下，同學們討論熱烈：-“烏龜為什么想飛?”-“烏龜怎么會飛呢?”-“烏龜飛起來了嗎?”這一個個有趣的問題，激發(fā)了學生們主動探究的熱情。2、教師應善于捕捉學生星星點點的智慧火花，不失時機地給予積極評價，合學生時時有一種愉悅的心理體驗，感受到思維勞動本身的樂趣。在組織學生討論“

10、烏龜為什么想飛?”這一問題時，突然有一個平時調皮好動的男同學站起來說：因為烏龜和小鳥是好朋友，他不愿意和小鳥分開，如果他飛起來就可以和小鳥永遠在一起了。多么精彩的回答呀，當時的我被孩子那獨特的心理體驗所感動，于是，我抓住時機，在班上好好地表揚他：你真是一個想象力豐富的孩子，老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動下，其他學生也特別積極，想出了一個個精彩的答案：-因為烏龜想到天上去看一看。-因為烏龜想去看看小鳥去的那個地方，到底有多美?-因為烏龜想：飛起來一定很舒服!-因為烏龜想到天上看看宇宙飛船到底是什么樣的。聽著孩子們的發(fā)言，你怎能不珍視學生獨特感受、體驗和理解呢?3、教師要抓住時機，啟發(fā)學生想象，讓學生敢說、會說。在學生們對烏龜有了一定的了解后，我啟發(fā)學生思考，烏龜還想再一次飛起來，你能幫幫它嗎?一石激起千層浪，學生們的辦法個個新穎獨特，無不展現(xiàn)著智慧的光芒。-請神仙姐姐幫忙，幫小烏龜裝上翅膀，讓它自由飛翔。-找白云妹妹幫忙，帶上烏龜，飛上天空。-利用彈簧的彈力，把烏龜帶上