《化石吟》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)

1、化石吟經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)化石吟是一首科學(xué)詩(shī)，寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億 萬(wàn)年前的神奇景象，下面是課文的經(jīng)典教案，希望你能喜歡?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 、有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。2 、理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想象。3 、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索世界的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，學(xué)習(xí)朗讀并體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，發(fā) 揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大。【課時(shí)安排】一課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】 教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料并指導(dǎo)學(xué)生搜集有 關(guān)資料，或參觀調(diào)查有關(guān)自然、有關(guān)化石的內(nèi)容，進(jìn)一步了解生物進(jìn) 化的過(guò)程，為學(xué)習(xí)文章做鋪墊?！窘虒W(xué)步驟】一、精心導(dǎo)入1 、可采用多媒體電

2、教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片并配以 音樂(lè)旁白解說(shuō)，引起學(xué)生閱讀的興趣。2 、也可用音樂(lè)導(dǎo)入：木魚(yú)石的傳說(shuō)“有一個(gè)美麗的傳說(shuō)， 精美的石頭會(huì)唱歌它訴說(shuō)善良它講述美好”同學(xué)們聽(tīng)了 歌曲，也會(huì)想象到，精美的石頭怎么會(huì)唱歌呢 ?它怎樣講述著善良和 美好呢 ?有詩(shī)歌寫(xiě)道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)，沉睡萬(wàn)年的石頭 能否說(shuō)話 ?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我講述那奇幻的神話?！?石頭真的能向我講述神奇的故事嗎 ?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩(shī) 化石吟。吟，是古典詩(shī)歌的一種名稱，這里是贊頌的意思。出示并板書(shū)課題。課題：化石吟張峰學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。2 、理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)

3、想和想象。3 、增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索世界的興趣。（ 以上內(nèi)容用多媒體大屏幕出示，學(xué)生朗讀或默記目標(biāo)內(nèi)容。 ）二、感知內(nèi)容1 、在聽(tīng)讀前，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”：蔥蘢c n l印g奇幻hum潛行qi 6裹guo丨雅幽y ou y d藏c dng?？菔癄€k 口骸骨h di丨猛犸m缶g m d 引頸長(zhǎng)吼j ing月轉(zhuǎn)星移2 、（過(guò)渡）化石吟是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象， 并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。 本 詩(shī)前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中 能體會(huì)詩(shī)人的感情波瀾。請(qǐng)聽(tīng)老師范讀。 （ 配樂(lè)范讀課文 ）3 、有感知才有思考，請(qǐng)

4、同學(xué)們跟讀課文 （跟教師朗讀一次 ） 。好 詩(shī)不厭百回讀，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問(wèn)題。問(wèn)題組 （ 大屏幕投影出示 ）：1 、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。3 、詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ?3 、詩(shī)歌如果分層，可分為幾層，大意如何概括 ?學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，四人小組討論要給予充 分的時(shí)間。討論后教師幫助學(xué)生明確。本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。 詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。詩(shī)歌分為三層：（12）通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想。（36）具體抒寫(xiě)，無(wú)限遐想。（7） 回應(yīng)發(fā)問(wèn)，照應(yīng)開(kāi)頭。4 、學(xué)生討論，教師明確后，教師可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步 理

5、解文章做鋪墊。三、研讀賞析1 、教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解， 還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語(yǔ)，以便對(duì)文章主旨有貼切的把握。2 、自主探究：（ 大屏幕出示問(wèn)題組，學(xué)生思考并體味 ）問(wèn)題組：研讀 3 6 節(jié)，學(xué)生齊讀或自由讀。1 、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用2 、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本 珍貴的密碼”一句 ?3 、“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋， 猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)” 是寫(xiě)人嗎 ?你是怎樣理解的 ?4 、當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍猛犸時(shí)， 你有何感想?（此時(shí)可以出示一 組圖片，也可以利用課本的圖片 ）5 、從詩(shī)中找出你喜歡的一句，品

6、味賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理 由。以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個(gè)題，第題 每組都要討論。 發(fā)言時(shí)可以展開(kāi)小組競(jìng)賽， 比比哪個(gè)小組思考的最深 刻，最有啟迪意義。學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言，不做任何概念性定論。假如學(xué)生希望 教師指點(diǎn)或總結(jié)時(shí)，教師可做小結(jié)：文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了 下文，又表現(xiàn)了作者的思路，之所以是“珍貴的”在化石中，作為生 命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。 “刻下道道皺紋”寫(xiě)的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程 的寫(xiě)真，而把化石比做人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎 ?其余 的內(nèi)容，只要想象合理，賞析有道理即可。3 、學(xué)法指導(dǎo)：好詩(shī)閱讀

7、有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深。重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想象悟中心。簡(jiǎn)單的內(nèi)容歸結(jié)：發(fā)問(wèn)想象一一遐思飛躍一一回答呼應(yīng)神奇景色人類偉大贊美科學(xué)4 、合作探究： 通過(guò)導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合 作式探究式學(xué)習(xí)， 可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和從小積累的一些生物知識(shí)， 在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象， 注意將語(yǔ)文知識(shí)和 自然知識(shí)結(jié)合。如：“沉睡千年的石頭說(shuō)了話”能說(shuō)些什么呢 ?除此 之外，還能想象些什么 ?質(zhì)疑交流：研讀文章有哪些思考和體驗(yàn)， 或有哪些疑問(wèn) ?教師與學(xué)生可以相 互質(zhì)疑，形成參與式討論。拓展延伸： 教師出示錄象或圖片，做下水文，介紹某種古生物。 學(xué)生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹。四、延伸作業(yè)參觀或查閱資料后，寫(xiě)一點(diǎn)感想，題目可定為遠(yuǎn)古的遐思一 讀（觀）XX有感。拓展閱讀：化石吟學(xué)法導(dǎo)引 化石吟是一首贊頌化石的抒情詩(shī)，更是一首科學(xué)詩(shī)。科學(xué) 家通過(guò)研究化石， 展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象， 贊美了科學(xué)的神奇和 人類的偉大。全詩(shī)共7節(jié)，可分三層。12是第一層，通過(guò)問(wèn)句的形式，引 發(fā)讀者對(duì)億年前神秘世界的想像。36節(jié)是詩(shī)的主體，具體抒寫(xiě)遐 想的內(nèi)容。第 7節(jié)照應(yīng) 1、2節(jié)的設(shè)問(wèn)。全詩(shī)首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)習(xí)本詩(shī)時(shí)，要聯(lián)系生物課上所學(xué)內(nèi)容 （ 如魚(yú)類進(jìn)化、鳥(niǎo)類祖先、 兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等知識(shí) ）; 在查閱