文章寫作與修改PPT演示文稿

1、1,人教版高中新教材培訓,文章寫作與修改 人民教育出版社中學語文室,2,課標關于寫作說明,1學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。 2能考慮不同的目的要求，以負責的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神,3,3書面表達要觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。4力求有個性、有創(chuàng)意地表達，根據個人特長和興趣自主寫作。在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā),4,5進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力，并努力學習綜合運

2、用多種表達方式。能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動。6能獨立修改自己的文章，結合所學語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習慣。樂于相互展示和評價寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬字。看前言目錄,5,教材編寫意圖,1.在必修課基礎上提高 2.選幾個專題，不求全 3.講知識，重訓練 4.不完善，需要補充（根據高考和學情,6,教材內容和特點,面向學生編寫，學材特點明顯 前三章“寫”，后一章“改” 類似于必修，但更好 中學老師編寫，非常實用 強調預習，可以粗看一遍,7,教學建議1,原則:實踐為主，理論為輔；讀為主，講為輔 方法1：設計問題（P28、3

3、5、36），提示重點（P1-2），或取或舍，補充內容（P6），把握進度 方法2：不講或少講，檢查，督促 方法3：自讀，討論，寫批語，寫作文，互評,8,教學建議2,所有“話題探究”知識導引“例文借鑒”合讀 所有“知識導引”都認真讀，勾畫圈點 寫作實踐：三題都做；一大二小，即一大作文，兩小作文；自主合作完成 主次輕重：實踐-知識-例文-知識 36課時教完，每章9課時，每節(jié)3課時,9,第一章 第一節(jié) 寫出自己的個性1,重點1：正確理解什么是個性 重點2：非言“必要性”，實言操作性 重點3：生生合作，討論出個性 話題探究：無意義，忽略 知識導引：重點讀，細讀。結合例文講知識，或讓學生自讀,10,寫出自

4、己的個性2,例文鑒賞：自讀，討論，寫批語；學生先評，老師后評（依據教參）？ 寫作實踐：題都好，各有側重，實用，發(fā)展鑒賞力和寫作能力 陷阱：避免狂怪（非真正個性,11,第一章 第二節(jié) 聯(lián)想與想象1,話題探究：例好。光說就可以 知識導引：層層遞進，非常實用 例文借鑒：設計巧妙，從不同方面發(fā)展思維 例文一 從抽象到具體 例文二 從具體到抽象,12,聯(lián)想與想象2,寫作實踐：一題從具體到具體，想象平移，二題從具體到抽象，三題更奇特。學生可另出題 注意：這是思維訓練，起點和方向要正確,13,第一章 第三節(jié) 學會溝通,話題探究、知識導引、例文借鑒相關聯(lián) 話題：注意品味語言表達效果不同 知識：提煉出四要點 寫

5、作實踐：一題，應改一改 學生總結和補充“學會溝通”的要領（靈活、理解、自信,14,第二章 第一節(jié) 從素材到寫作內容,話題：看畫想畫議畫，畫家有改造 知識：最重要“中心印象”。補：對材料熟悉，每個細節(jié)、環(huán)節(jié)，熟悉才深刻 例文：感覺浮淺，沉淀不夠，看畫就寫，沒往心里去 寫作實踐：一題可先問“中心印象”，二題可關注孔雀、主人或游客，三題就大有話可說,15,第二章 第二節(jié) 材料的有機轉化1,論題重要：高考作文常見 話題、知識、例文合讀 話題：讀例文問“中心印象”是什么 知識：文字多，信息量大，細讀，總結提煉一定要結合例文讀。難點：學生不會略述,16,材料的有機轉化2,實踐：前兩片段，后一整文 建議：反思并討論，我們處理材料的缺點（敘議不分，以敘代議，轉接不靈，論點+材料） 關鍵：多練，自然圓熟,17,第二章 第三節(jié) 材料的壓縮與擴展,壓縮：重整體感知 擴展：重文學性想象 知識：與前“始發(fā)敘述”“要言不繁”呼應 例文：文一學習敘議不同，文二結合前面“想象”，文三擴寫即想象 寫作：一題提煉文意，概括要點；二題想象（意境美、語言美）；三題提要，高考題,18,第四章