春曉4、火燒云

1、赤峰市蒙古族實驗小學電子教案年級： 四年級 學科：語文 姓名：劉春曉教學內(nèi)容 4、火燒云教學目標1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。2.學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。3.有感情地朗讀課文。背誦課文。教學重難點1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。2.學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。教學準備課件、多媒體設備備課時間八月三十日上課時間九月教學過程 一、復習引入師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去

2、欣賞夕陽西下，那火燒云的瑰麗情景。（板書：火燒云）1什么叫“火燒云” 呢？請從課文中找出一句話來回答。2師：作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？從課文中找一句話來回答?！耙粫r恍恍惚惚的，什么也看不清了。” A 什么是恍恍惚惚的？B為什么會有這樣的感受？二、讀中感悟，積累運用師：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會恍恍惚惚的？作者從哪幾個方面寫出了火燒云的變化？請大家自己讀課文的第二段，邊讀邊思考。1學生自由朗讀三六自然段。2學生交流。（板書：顏色、形狀 多快）3學習火燒云顏色的變化。師：請你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體會到火燒云顏色變化多而快？（半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰

3、、梨黃、茄子紫）我們能不能把這些顏色進行歸類？（三類）師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠）師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）師：真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（指名兩位同學有感情地朗讀）4學習“火燒云的形狀變化”師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。請你讀讀四六自然段，思考：你從哪些地方體會到火燒云形狀變化多而快？（自由讀）學生交

4、流。作者在描寫時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。馬是跪著的。師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？ 師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？學生交流。師：第一句中哪是看到的，哪是想到的？小結：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀四六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個要求，我們班很多同學的朗讀非常好，我想請同學當配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學過的詞語概括嗎？（變化多端、變化

5、莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種寫法很值得大家學習啊！師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請同學來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序寫一段話，一會兒我們集體交流。學生練筆。三、學習“火燒云下去了”小結：因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。”你怎么理解這句話？就在人們?nèi)嗳嘌劬?，恍恍惚惚中火燒云下去了。四、回歸整體，激發(fā)情感師：學完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？五、質疑問難，妙在延伸師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題？如果有，馬上提出來？師：你們提出的問題很好，有的連老師一時也回答不上來。怎么辦呢？在此我想給大家