聽君一席話勝讀十年書——初中語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

1、聽君一席話，勝讀十年書 初中語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得在春暖花開的時(shí)節(jié),我有幸參加了我市教育局舉行的初中語文骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)以課堂教學(xué)和語文教師專業(yè)成長為核心，以理論學(xué)習(xí)、案例分析與研究、行動(dòng)實(shí)踐與問題解決為主要形式，采取集中培訓(xùn)與專家引領(lǐng)相結(jié)合的方式，著力在教育教學(xué)改革、課堂教學(xué)藝術(shù)、專業(yè)能力提升及職業(yè)心理疏導(dǎo)等方面進(jìn)行培訓(xùn)。我知道這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以分外珍惜。每天我都提前到校做好準(zhǔn)備，每節(jié)課我都認(rèn)真聽講用心記筆記，每晚我都結(jié)合所學(xué)所悟總結(jié)反思自己，每次都有“聽君一席話，勝讀十年書”的由衷感嘆！聆聽專家，感嘆于他們思維的縝密敏捷，觀點(diǎn)的新穎獨(dú)特，語言的風(fēng)趣豐滿，知識的淵博精深

2、，經(jīng)驗(yàn)的豐富老到，人生的灑脫從容“先有認(rèn)識，然后才有作為?！薄案咝дn堂是學(xué)科課程實(shí)施中落實(shí)課程目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目的的手段?！北本煼洞髮W(xué)教授馬衛(wèi)東的講座讓我對新課改和課堂教學(xué)改革以及高效課堂模式有了更科學(xué)更準(zhǔn)確地認(rèn)識和把握！“骨即硬朗、風(fēng)骨、風(fēng)氣、風(fēng)趣、風(fēng)格，意味著承擔(dān)；干指自我完善、專業(yè)精進(jìn)、講究實(shí)效，意味著創(chuàng)新”，教育專家梁捷對“骨干”的解釋讓我明確了做骨干教師的方向與途徑！“智就是日知，每天學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識；慧就是彗心，經(jīng)常打掃心靈。智商是父母給的，智慧是可以學(xué)習(xí)的。知識專用，智慧通用。知識不是力量，智慧才是力量?！崩钸M(jìn)成專家的講座教師的智慧溝通藝術(shù)教會(huì)了我如何智慧地表達(dá)如何有效

3、地溝通?！敖處煹某砷L意味著，一是慢慢長大即由青澀走向從容，二是走向成熟即由從容走向個(gè)性，三是走向智慧即由充實(shí)走向快樂與智慧”，優(yōu)秀教師李波用切身經(jīng)歷告訴我們教師如何在教研的熔爐中成長！四川大學(xué)教授游永恒的講座教師的教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)方法及教師的職業(yè)心態(tài)與調(diào)整既引導(dǎo)我們用國際視野思考中國教育，又引領(lǐng)我們要做一個(gè)真正優(yōu)秀與幸福的語文教師！這些教育界的專家、學(xué)者、優(yōu)秀教師的淵博的學(xué)識、獨(dú)到的見解和閃光的人格魅力令我無比欽佩！他們對教育的前沿的思考、精辟的理論，對生活、工作、學(xué)生的獨(dú)特的感悟，無不撥動(dòng)著我的心弦，無不觸及到我的思想！我禁不住一遍遍問自己：我是一個(gè)什么樣的教師？我要成為一個(gè)什么樣的老師？我現(xiàn)

4、在應(yīng)該怎樣做？反復(fù)追問中，我在這些專家學(xué)者優(yōu)秀教師的話語里找到了問題的答案！第一，教師應(yīng)該讀書修身，讀書致遠(yuǎn)蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校應(yīng)該成為書籍的王國。”“要天天看書，終身以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河。”愛好讀書應(yīng)該是教師尤其是語文教師的職業(yè)素養(yǎng)與習(xí)慣！讀讀教育經(jīng)典，讀讀教育報(bào)刊，讀讀人文書籍，讀讀學(xué)科書籍，讀讀中學(xué)生寫的和為中學(xué)生寫的書籍，讀讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，“開卷有益”，語文教師應(yīng)該是生活在書籍里的人，應(yīng)該是“百科全書式”的人！第二，教師應(yīng)該立足課堂立足教學(xué)“課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是教師成長發(fā)展的主舞臺?！闭缋畈ɡ蠋熕裕捌胀ń處煶砷L為優(yōu)秀的教師須經(jīng)過磨礪，在

5、學(xué)識、理念、修養(yǎng)、心理、實(shí)踐等諸方面缺一不可。如果要抽出一個(gè)具體點(diǎn)將這些因素統(tǒng)領(lǐng)起來，課堂教學(xué)是最合適的。課堂教學(xué)對教師的磨礪是全方位的，因?yàn)榻虒W(xué)素質(zhì)、教學(xué)理念、教材把握、教材處理、教學(xué)機(jī)智、課堂調(diào)控、教學(xué)個(gè)性、教學(xué)藝術(shù)都包含在內(nèi)了。毫不起眼的課堂細(xì)節(jié)中，真實(shí)反映了教師的修養(yǎng)?！彼粤⒆阏n堂立足教學(xué)，通過課堂教學(xué)診斷、改進(jìn)、提高，應(yīng)該成為我們教師專業(yè)成長的有效途徑。第三，教師應(yīng)該樂于動(dòng)筆樂于寫作寫作是教師特別是語文教師的一項(xiàng)基本能力。一個(gè)擅長寫作的老師往往能點(diǎn)燃學(xué)生的寫作興趣之火、成為其動(dòng)力之源。我們教師要經(jīng)常自覺寫工作日記教育隨筆，語文教師還要經(jīng)常與學(xué)生一起動(dòng)筆寫作，師生同讀同寫才能有效地指

6、導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生，同時(shí)自己和學(xué)生互相鼓勵(lì)互相啟發(fā)共同進(jìn)步共同提高。第四，教師應(yīng)該鍛煉口才智慧溝通口才是人的第一能力，談吐是人的第二外貌。教師這個(gè)教書育人的職業(yè)更應(yīng)該注重口才與談吐。良好的口才與高超的溝通能力更有助于做好教學(xué)教育工作！我們教師應(yīng)該注意鍛煉自己的口才，提高自己的溝通能力！第五，教師應(yīng)該自我總結(jié)自我反思米蘭昆德拉在智慧是什么中提到：“現(xiàn)代的傻不是意味著無知，而是對既成思想的不思考?！蔽覀兘處煈?yīng)該具有總結(jié)能力和反思意識，時(shí)時(shí)刻刻總結(jié)反思自己，時(shí)時(shí)刻刻總結(jié)反思教學(xué)，時(shí)時(shí)刻刻總結(jié)反思教育，在總結(jié)反思中提高自己完善自己！第六，教師應(yīng)該調(diào)整心態(tài)追求快樂教育是創(chuàng)造人生幸福的事業(yè)，教師是太陽底下最光輝最神圣的職業(yè)，我們教師要有職業(yè)認(rèn)同感，要保持熱情與_，要學(xué)會(huì)欣賞與自勵(lì)，要有陽光心態(tài)，要“快樂的工作，在工作中追求快樂”！這次培訓(xùn)雖然只有四天五位大家八個(gè)講座，