幼兒園課程游戲化實(shí)施方案 (2)

1、.幼兒園課程游戲化實(shí)施方案 (2) 幼兒園課程游戲化實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想 以自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神為切入點(diǎn)，全面實(shí)施幼兒園課程改革，深入貫徹落實(shí)3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，以兒童為中心，從兒童的興趣和需要出發(fā)，將游戲真正融入到孩子的一日活動中，使得幼兒園課程更加貼近幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，貼近幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最終能夠真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 二、 情況分析 1. 基本情況 我園占地面積 5000 平方米，建筑面積 2820 平方米，綠化面積 2090 平方米，戶外活動場地 2600 平方米，本學(xué)期共 9 個(gè)班，每個(gè)活動室設(shè)計(jì)都是融教學(xué)、游戲、生活于一體。 幼兒園內(nèi)環(huán)境清新優(yōu)雅，充滿了濃郁

2、的鄉(xiāng)土氣息。 2. 優(yōu)勢分析 （1 ）有著豐富的鄉(xiāng)土資源 我園地處我縣西南的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)-恒濟(jì)鎮(zhèn)，我鎮(zhèn)素有魚米之鄉(xiāng)的美稱。 蘆絮飄蕩、荷藕萬畝-這些豐富的自然資源為孩子們的游戲創(chuàng)造了條件。 大自然既是孩子的游樂場，又是孩子們的聚寶盆、百寶箱。 比如： 竹子、稻草、漁網(wǎng)、蘆柴、葫蘆-都是最好的游戲素材。 就拿竹子來說吧，可以做成竹梯、竹凳、小推車、蹺蹺板、平衡木等等，孩子們可以將這些玩具玩出各種各樣的玩法出來。 （2） 有著一群吃苦耐勞的隊(duì)伍 我園現(xiàn)有教職工 35 人，園長 2 名，專任教師 18 名，保育員 9 名，后勤保安人員 6 人。 大家基本都是土生土長的本地人，身上有著農(nóng)村人特有的淳樸，有

3、時(shí)雖說專業(yè)素養(yǎng)欠缺、業(yè)務(wù)能力不足，但是實(shí)干苦干的精神卻是我們一直秉持的優(yōu)良傳統(tǒng)。 （3） 有著一套良好的硬件設(shè)備 我園園舍主體建筑為三層，幼兒活動室融學(xué)習(xí)、游戲、生活于一體，每間活動室均設(shè)有 3-4 個(gè)區(qū)角；各功能室也比較齊全，有保健室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、圖書閱覽室、多功能活動室等。 所有各室都是木質(zhì)地板，走廊均為塑膠軟質(zhì)地面，室外有1000 平方米的塑膠操場和兩套大型玩具，為幼兒健康成長創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和安全寬敞的游戲活動空間。 3. 存在問題 （1） 教師理念的落后 我園目前教師年齡整體呈老齡化趨勢，9 個(gè)班 27 名保教人員中 45 周歲以上的就有 15 人，35 周歲以下的僅有 5

4、 人；她們大多一直生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，見識不多，觀念比較陳舊；對于新課程的改革、課程游戲化的理解僅在表面。 （2） 教師專業(yè)素養(yǎng)的薄弱 我園專任教師中僅有一名是真正畢業(yè)于學(xué)前師范全日制學(xué)校，其他不是通過函授學(xué)習(xí)就是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲取學(xué)歷證書的，使得這些教師相對的沒有較厚的文化底蘊(yùn)、沒有較硬的專業(yè)基本功。 教師的專業(yè)化是課程推進(jìn)的關(guān)鍵，幼兒園課程游戲化的實(shí)施沒有一批精良的師資隊(duì)伍作保證是很難開展，見效也是緩慢的。 （3） 家長的教育意識差 家長理念的新舊也關(guān)系著幼兒園家園工作的成敗。 我們所面臨的家長都是農(nóng)村家長，甚至大多是爺爺奶奶輩的，他們對孩子的健康成長重視度不夠；對幼兒教育視角的偏差（對小學(xué)化教學(xué)的偏執(zhí)

5、、對課程游戲化的排斥）；他們自身的素質(zhì)、家庭環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等諸多因素都不同程度的制約著我園課程游戲化發(fā)展的步伐。 （ （4） ） 資金鏈的短缺 馬克思主義哲學(xué)說： 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。 課程游戲化的真正實(shí)施到位，離不開經(jīng)費(fèi)的投入。 結(jié)合浙江安吉游戲來看，孩子們玩的玩具除了平時(shí)收集的一些廢舊物外，很多是要幼兒園投入的。 至今為止，我園債務(wù) 200 多萬元，每年所收取的保教費(fèi)都不能保證教師工資的發(fā)放和幼兒園日常開支，園內(nèi)這兩年幾乎沒有添置一些大件設(shè)施設(shè)備，環(huán)境創(chuàng)設(shè)上也改變不大，總之，由于資金周轉(zhuǎn)困難，工作上就縮手縮腳。 三、主要目標(biāo) 1.通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 2.根據(jù)幼

6、兒年齡發(fā)展的內(nèi)容及能力，有效投放豐富的材料。 3.提高教師的專業(yè)水平，有效指導(dǎo)孩子的游戲。 四、 具體工作措施 1. 轉(zhuǎn)變教師教育觀念 幼兒園課程改革的第一步支架就是： 改造我們的兒童觀和教育觀。 希望教師在游戲中重新認(rèn)識兒童，用游戲精神重塑自己的教育觀。 這可能有點(diǎn)難，但必須轉(zhuǎn)變，哪怕轉(zhuǎn)變很慢。 我們打算從兩方面入手： 第一.通過宣講當(dāng)前社會形勢和學(xué)前教育形勢，使老師知道作為一名幼兒教師應(yīng)具備怎樣的職責(zé)、義務(wù)和工作性質(zhì)，不能因循守舊、墨守成規(guī)，要明確自己的角色定位。 第二.通過參與游戲課程的改革和實(shí)施。 使老師意識到教育事業(yè)不是以教師為中心，而是以幼兒的發(fā)展為主，讓我們學(xué)著為幼兒著想、從幼兒

7、角度去思考、尊重幼兒，成為幼兒的合作者、玩伴等多種身份。 2. 提高教師專業(yè)知識 教師的專業(yè)化是課程游戲化實(shí)施推進(jìn)的關(guān)鍵。 對于我園教師來說，教師的專業(yè)化更是非常艱巨、長期的過程。 第一.通過各類培訓(xùn)、專家引領(lǐng)，逐步提升教師的專業(yè)化水平。 第二.通過交流、研討活動，如： 開展把游戲還給孩子研討活動、讀書學(xué)習(xí)交流活動、游戲案例評選活動等，讓老師在活動中慢慢提升其專業(yè)素養(yǎng)。 第三.增加幼兒園教研、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。 教師隊(duì)伍要發(fā)展，離不開資金的投入，這也是我園教師專業(yè)能力提高急需的一個(gè)途徑。 第四.通過對外招聘和縣局分配專業(yè)教師的方式來填補(bǔ)我園的教師隊(duì)伍，希望這些專業(yè)教師的帶動、模范作用，對園內(nèi)其他老師起

8、到很好地引領(lǐng)作用。 3. 加強(qiáng)家園間的互動 家長認(rèn)為孩子在幼兒園應(yīng)該學(xué)點(diǎn)什么字呀、加減運(yùn)算之類的，他們不接受幼兒園以游戲?yàn)榛净顒釉趺崔k？我們用事實(shí)告訴家長游戲的價(jià)值。 首先我們可以放手讓幼兒游戲，教師、家長與孩子一起收集游戲中的精彩故事；然后通過家長會、家長開放日、親子活動等形式來分享孩子在游戲中獲得的樂趣，取得的成功，當(dāng)然也會在游戲中發(fā)現(xiàn)一些問題，積累一些經(jīng)驗(yàn)。 長此以往，幼兒園與家長經(jīng)?；印⒔涣?，相信家長們的思想觀念會慢慢改變。 4. 爭取資金，逐步實(shí)施 （ （1 ）創(chuàng)設(shè)各班級活動區(qū)域 區(qū)域游戲是室內(nèi)游戲，孩子們每天觸手可及。 我園班級活動室面積不大，廊道不寬，加之班級生源比較足，現(xiàn)有

9、的區(qū)角不能滿足孩子們的游戲。 老師要根據(jù)不同年齡階段幼兒的發(fā)展情況再創(chuàng)設(shè)豐富的班級活動區(qū)域。 通過開展區(qū)角創(chuàng)設(shè)評比、各班級區(qū)域游戲觀摩等活動來促進(jìn)區(qū)角游戲的正常開展。 （ （2） ） 豐富戶外活動器材 玩具材料是游戲載體，也是孩子游戲的重要伙伴。 形象逼真的模擬玩具或真實(shí)物會誘發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；蘊(yùn)含變化契機(jī)的器材會激發(fā)幼兒的游戲興趣。 看著安吉孩子們在戶外游戲中那一張張開心的笑臉，這不真正體現(xiàn)了安吉游戲的真諦一任童真 自然發(fā)展嗎？安吉幼兒園有很多是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒園，我園也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)園，結(jié)合我園的鄉(xiāng)土特色與市級課題的研究，重點(diǎn)在戶外游戲上下功夫。 我園戶外游戲的開展還需要自制一些玩具乃至增設(shè)些戶外器材。 我們采取兩步走： 第一.通過發(fā)動家長、老師的力量收集一些廢舊物品，再將本土資源結(jié)合利用起來，開展玩具比賽活動，來豐富孩子們的戶外游戲。 第二.創(chuàng)建一個(gè)真正的玩沙池。 在我園主體樓的東北角，可以設(shè)計(jì)一個(gè)玩沙池，面積可達(dá) 100 平方米。 沙池里除了沙，玩的時(shí)候，也可以放一些各種各樣的豆子之類的東西