2020年幼兒園小班班主任的個人工作總結范文

1、幼兒園小班班主任的個人工作總結范文幼兒生活自理能力是孩子獨立性發(fā)展的第一步，由于現(xiàn)代家庭 的特殊環(huán)境，使得不少幼兒失去了發(fā)展自理能力的機會， 在幼兒園主 要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜；洗手草草了事，有的洗下來 后身上、袖口、地上都是水；玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。 只有以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎，才能讓他們在幼兒園愉快地開展 一日活動。培養(yǎng)自理能力時，對幼兒在不同階段應作出不同的要求。 如在指導幼兒洗手時，對于大班的孩子則要求他們能將袖子卷好， 按 順序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無水。有些自我服務的內(nèi)容對 幼兒來說比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應該怎樣怎樣做， 逼真孩子

2、一次一次練，這種效果一定沒有提高孩子興趣，引導他們自 發(fā)的去練習見效的快。例如，看似一個簡單的系鞋帶動作，其實這需 要大腦與左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋帶時要么打了許多死結， 要么索性不系，拖著鞋帶到處走，有時就把腳往老師眼前一伸。后來 一想，何不編個小兒歌，讓孩子邊念，邊學著系鞋帶。于是就教孩子 們念起了：“兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手?！?的系鞋帶兒歌，小朋友們十分樂意的接受了。當然培養(yǎng)幼兒良好的自 理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動當中。幼兒的行為，充分反映了他們參與社會交往，適應周圍世界的 能力，對幼兒進行德育教育，對培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，對其 身心發(fā)育和

3、成長有著重要而長遠的影響。 俗話說“榜樣的力量是無窮 的”，特別對正處在成長期的幼兒，教師的表率作用對他們具有至關 重要的意義， 可以說，教師在工作和生活中的一言一行都會對幼兒產(chǎn) 生潛移默化的影響。 人們常常會在家里或幼兒園里聽到孩子們說： “我 們老師 _ 做的?！被蛘摺袄蠋熃涛覀冞@樣做的。”可見，幼兒觀察 是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求，作為一名教師，在平 時一定要做到事事嚴于律己， 要求孩子做到的自己首先要做到， 平時 也要注意經(jīng)常檢查自己， 一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯了的時候， 要敢于在孩子 們面前承認錯誤，這一點， 對幼兒的教育意義是非常重要的。針對個 別幼兒的情況，我加強了個別教育

4、。徐宇超小朋友從農(nóng)村轉(zhuǎn)學而來， 各方面行為習慣較差， 我們在平時的點滴行為中對他進行督促、 教育 和鼓勵， 現(xiàn)在他已經(jīng)能有意識要遵守班級紀律。 潘鶴亭小朋友具有較 強的攻擊 _ ，老師通過一次次談話、 接觸，先培養(yǎng)他與老師的感情， 慢慢引導他為班級體服務，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進他與小朋友友 好相處的機會，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。隨著社會進步，教育觀念也在不斷改進， 現(xiàn)在組織幼兒活動時， 教師一定要樹立正確觀念， 即幼兒是教學活動中心， 教師只是作為活 動的組織者，應主動適應幼兒的生理、心理特點及發(fā)展規(guī)律。本學期 我園繼續(xù)配合江蘇省教研室開展了幼兒園綜合活動的課程改革， 在教學中打破了各

5、個科目領域的劃分， 根據(jù)新課程教材的要求， 結合 班級實際情況， 有機地將各個領域知識加以融合。 這不光對教師提出 了新的要求， 同時對幼兒來說也更加注重了各方面能力的鍛煉。 根據(jù) 教材中各個主題的目標， 精心地進行每周的集體備課， 在課前的準備 方面，打破了以往的由教師一人準備到底的情況， 而是充分發(fā)揮幼兒 和廣大家長的積極性，一起收集資料，往往是在主題開展以前，就收 集到了許多方面的材料。在收集的過程中，增加了幼兒的參與性，他 們多了一次了解的機會， 潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。 在課 上更加注重讓幼兒將學到的本領加以展示、總結、歸類，從而將個人 的知識轉(zhuǎn)化為大家的知識。 在新教材的

6、指導下， 活動中加強了幼兒的 動手訓練， 讓每個幼兒都有動手的機會， 讓他們在各自的基礎上得到 提高。每次活動結束后，我們并沒有 _ 得告別這個主題，而是通過 主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動中的成果展示出來，把主題活 動進行延伸，讓孩子有一個體會、回味的機會。我園的辦園特色是家長工作，因此我把家長工作同樣也放在班 主任工作重點來抓。 幼兒大多數(shù)的時間還是在家中， 前面提起的培養(yǎng) 幼兒的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導， 取得的效 果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導， 才能達到真正的目的。 我就通過家長園地將一定的教育方法、 經(jīng)驗介 紹給家長，以便讓他們在

7、家中能正確的引導、教育幼兒。通過家長來 園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情況， 每月不定時的家訪， 則能讓我仔細了解幼兒在家中的表現(xiàn)， 更全面的 掌握每個孩子的特點。 對于工作比較繁忙的家長， 家園聯(lián)系冊便是老 師與家長交流的最好方式。 有的家長非常留心孩子的一言一行， 但由 于工作忙，與老師見面少，他們就在家長留言上仔細將幼兒的言行如 實反應，并向我提出一些問題？作為老師我有責任給他們正確解決問 題的方法，于是我就認真翻閱有關資料，有時還向其他老師討教，爭 取給家長最滿意的回答。今年我和顧鵑老師一起管理班級工作。兩人是第一次搭班，在 管理工作中，我們二人互相適應著對方的管理習慣。學期初，根據(jù)我 班情況商量制定各種計劃，在環(huán)境創(chuàng)設中更是有商有量。由于我們二 人工作經(jīng)驗都不是特別豐富，在教育、教學等方面總是有些漏洞，老