淺 談 小 班 化 教 育 下 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 方 式 的 轉(zhuǎn) 變

1、淺 談 小 班 化 教 育 下學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 方 式 的 轉(zhuǎn) 變,蘇州市金閶區(qū)實驗小學(xué) 楊明媚,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,接受學(xué)習(xí) 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),小班化教學(xué)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有以下幾個有利因素：,（1）空間因素 （2）時間因素 （3）人際因素 （4）個體因素,自主學(xué)習(xí)的方式 合作學(xué)習(xí)的方式 探究學(xué)習(xí)的方式 綜合學(xué)習(xí)的方式,自主學(xué)習(xí)的方式,自主學(xué)習(xí)是指以學(xué)生為主體，學(xué)生在自己對學(xué)習(xí)具有支配、控制權(quán)利的條件下，主動學(xué)習(xí)、尋求發(fā)展的一種活動。,自主學(xué)習(xí)的方式,1自主學(xué)習(xí)是一種主動學(xué)習(xí),表現(xiàn)為：我要學(xué)。 游戲教學(xué)法 辯論教學(xué)法 創(chuàng)設(shè)情境法 開展競賽法,自主學(xué)習(xí)的方式,2自主學(xué)習(xí)是一種獨立學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為： 我能

2、學(xué)。 給予學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利 給予學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法的權(quán)利 給予學(xué)生選擇學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利 給予學(xué)生質(zhì)疑問難的權(quán)利 給予學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的權(quán)利 給予學(xué)生參與評價的權(quán)利,合作學(xué)習(xí)的方式,合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性的學(xué)習(xí)。,合作學(xué)習(xí)的方式,1利用小班的優(yōu)化配置，采用變化多樣的小組合作形式 2利用小班的優(yōu)化配置，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)參與作用 3利用小班的優(yōu)化配置，促使合作意識從課堂走向生活,探究學(xué)習(xí)的方式,探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息

3、搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。,探究學(xué)習(xí)的方式,創(chuàng)設(shè)問題情境 引導(dǎo)獨立探究 組織合作交流 解決實際問題 開展評價體驗,綜合學(xué)習(xí)的方式,所謂綜合學(xué)習(xí)，它是以“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)”的結(jié)合為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)者的興趣與需要等內(nèi)部動機為基軸，在課題學(xué)習(xí)中不受學(xué)科分類所束縛，通過調(diào)查、實踐、親身體驗、信息技術(shù)的應(yīng)用等過程綜合地運用各學(xué)科的知識和技能，開展問題解決活動，通過交流、協(xié)作、發(fā)表演講等活動，促進問題解決能力的伸展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到深化、擴展，創(chuàng)造與他人的協(xié)作化和共有化，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的生產(chǎn)性學(xué)習(xí)。,綜合學(xué)習(xí)的方式,對課堂所學(xué)內(nèi)容按某個主題重