普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版測試題

1、普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）測試題出題人:蕉嶺中學(xué)英語學(xué)科組 姓名_ 得分_一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20題）1、（ ）普通高中英語課程由 類課程構(gòu)成，共 個(gè)模塊，修完一個(gè)模塊達(dá)到規(guī)定要求即可獲得 學(xué)分。A、 3；10；2 B、 2；12；2 C、 3；9；4 D、3；10；42、（ ）高中學(xué)業(yè)水平考 試應(yīng)以_為命題依據(jù)。A、必修和選修課程內(nèi)容 B、必修課程內(nèi)容 C、必修課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平一 D、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平一3、（ ）高中學(xué)生在完成選擇性必修課程 學(xué)分后，方可參加高考。 A、6 B、8 C、 14 D、164、（ ）學(xué)習(xí)和使用英語對 、借鑒外國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、傳播中華文化、增進(jìn)

2、中國與其他國家的相互理解與交流具有重要的意義和作用。A、發(fā)展語言思維 B、汲取人類優(yōu)秀成果 C、發(fā)展跨文化交流能力 D、選擇就業(yè)5、（ ）普通高中英語課程的總目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有 、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人。A、中國情懷 B、中國文化意識 C、正確價(jià)值觀 D、自主學(xué)習(xí)能力6、（ ）語法形式的準(zhǔn)確并不等同于語言使用的有效，有效的語言使用還涉及， 及其對具體語境下參與人角色和身份的理解，這些都離不開語用意識和相關(guān)的語用知識。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)重視

3、在語境中呈現(xiàn)新的語法知識。A、說話人的意圖和情感態(tài)度 B、說話人的語音語調(diào) C、交際場合 D、說話人的價(jià)值取向 7、（ ）在三級課程管理框架下，選修課程的權(quán)利主體是 ，屬學(xué)校一級的課程開發(fā)與管理，由學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化發(fā)展需要以及學(xué)校辦學(xué)特色等進(jìn)行開發(fā)建設(shè)。A.學(xué)生 B.國家教育部 C.老師 D.學(xué)校8、（ ）英語教學(xué)中，必須開發(fā)和利用其他資源作為教材資源的補(bǔ)充、延伸和拓展，以體現(xiàn)課程的時(shí)代性，增強(qiáng)教與學(xué)的靈活性和 。A、穩(wěn)定性 B、連續(xù)性 C、策略性 D、開放性 9、通常情況下，學(xué)生完成必修課程6個(gè)學(xué)分，可達(dá)到 ，即滿足高中畢業(yè)的英語學(xué)業(yè)要求。A、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平一 B、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平

4、二 C、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平三 D、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平四 10、（ ）英語學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分為 個(gè)級別。A. 3 B.5 C.8 D.10 11、（ ） 構(gòu)成英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素。A、英語語言能力B、文化意識 C、思維品質(zhì) D、學(xué)習(xí)能力 12、（ ）以下文化意識素養(yǎng)的描述中，屬于三級目標(biāo)的是 A、感悟中外優(yōu)秀文化的精神內(nèi)涵，樹立正確的價(jià)值觀。B、能夠用所學(xué)的英語講述中國故事，描述、闡述中外文化現(xiàn)象。 C、感知中外文化的差異，初步形成跨文化意識。D、通過中外文化對比，加深對中國文化的理解。13、（ ）課程由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)籌規(guī)劃開設(shè)，學(xué)生自主選擇修習(xí)，學(xué)而不考或?qū)W而備考，為學(xué)生就業(yè)和高校招生錄取提供

5、參考A、選擇性必修 B、必修 C、選修 D、必修和選修 14、（ ）英語課程應(yīng)該把對 的探究視為教與學(xué)的核心任務(wù)，并以此整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展。A、語篇類型 B、主題語境 C、文化知識 D、語言技能15、（ ）普通高中英語課程詞匯知識內(nèi)容要求中，在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)1500-1600個(gè)單詞的基礎(chǔ)上，必修課程學(xué)習(xí) A、500 B、1000 C、800D、600 16、（ ）下列哪項(xiàng)是元認(rèn)知策略。A、在新舊語言知識之間，建立有機(jī)聯(lián)系 B、通過分類等手段加深對詞匯的理解和記憶 C、根據(jù)學(xué)習(xí)目的和需要，選擇最合適的資源，拓展學(xué)習(xí)渠道D、通過比較、分析和總結(jié)

6、手段，解釋具體文本中特有的語言形式的意義和意象效果17、（ ）主題語境不包括 ，涵蓋整個(gè)高中階段所涉及的主題內(nèi)容。A.人與自我 B.人與社會 C.人與人 D. 人與自然18、（ ）在學(xué)習(xí)策略中，學(xué)生能針對在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的焦慮或急躁情緒，分析原因，采用有效方法進(jìn)行自我調(diào)整，有毅力堅(jiān)持學(xué)習(xí)屬于 。A、 認(rèn)知策略 B、 調(diào)控策略 C、 交際策略 D、 情感策略19、（ ）普通高中英語課程的根本任務(wù)是 。A、進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì) B、著力發(fā)展核心素養(yǎng) C、立德樹人D、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的能力20、（ ）要求學(xué)生使用已掌握的知識去完成各種各樣的任務(wù)，這些任務(wù)能顯示出學(xué)生所知道的知識和可以

7、做事的能力，這種評價(jià)方式即是 。 A、語言能力評估 B、學(xué)習(xí)能力評估 C、語言知識表現(xiàn)評估 D、語言行為表現(xiàn)評估 二、填空題（每空1分，共20空）1、語言技能主要包括聽、說、 、 、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。2、英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、 、 和學(xué)習(xí)能力。 3、英語程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包含六個(gè)要素主題語境 、語言知識、 、 和學(xué)習(xí)策略。 4、英語語言知識主要包括：語音 、 、 、 和語用知識。5、學(xué)習(xí)策略： ，認(rèn)知策略，_ ， 。6、英語課程的評價(jià)要盡可能做到評價(jià)主體的 ，評價(jià)形式的 ，評價(jià)內(nèi)容的 評價(jià)目標(biāo)的多維化。7、評價(jià)體系包括_和終結(jié)性評價(jià)。8、高

8、中學(xué)業(yè)水平考試和高考應(yīng)重點(diǎn)考察學(xué)生的 能力和 能力。9、 是英語教學(xué)的基礎(chǔ)資源。三、論述題(3小題，共40分）1、 請你談?wù)剬τ⒄Z學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識。（10分）2、 教師應(yīng)該從英語學(xué)習(xí)活動觀的視覺重新審視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和有效性。請你就如何 設(shè)計(jì)科學(xué)有效的英語學(xué)習(xí)活動談?wù)勀愕目捶ā?15分）3、 教學(xué)評價(jià)是英語課程的重要組成部分，科學(xué)的評價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。請你從評價(jià)主體，評價(jià)形式、評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)目標(biāo)等方面談?wù)勀銓虒W(xué)評價(jià)的認(rèn)識。（15分）答案1、 單項(xiàng)選擇題1、（A）P9 2、(C) P9 3、（B）P94、（B）P15、（A）P36、（A）P257、（ D）P10 8、（D）P1169、（C）P1110、(A）P11711、（A) P412、（A）P11813、（A）P3 14、（B）P1615、（A）P2116、（C）P4317、（C）P1318、（D）P43 19、(A) P120、（D） 2、 填空題1、 讀；看 P352、 文化意識；思維品質(zhì)；3、 語