《剝豆》教學設計

1、學習好資料歡迎下載課題剝豆課時1教材分析與學情分析教材分析：剝豆是人教版小學語文五年級上冊的一篇選讀課文，是第 六單元“父母之愛”這一主題的延伸閱讀篇目，是著名作家畢淑敏寫 的。文章最大的特色是以母親“我”的心理活動為主線，表達了一種 別樣的母愛一一母親面對這場剝豆比賽，為了讓兒子取得勝利，表現(xiàn) 出瞻前顧后的心理。母親的心理活動一波三折，伴隨著心理活動的變 化，動作相應轉變，看似矛盾多變，卻恰恰反映了別樣的母愛。 學情分析：對于五年級學生來說，經過幾年的語言學習，把我課文主要內容 的能力已經基本具備，尤其是剛學習了本冊第六組“父母之愛”的幾 篇課文，他們對于父母別樣的愛有著特別深的感受。但他們

2、的語言概 括的能力還不足，能夠發(fā)現(xiàn)文章中關鍵的詞句，但準確恰當地體會詞 句的表達效果還比較困難，將感悟到的文章中的細節(jié)描寫運用到寫作 中難度更大，這就需要每節(jié)課洛實訓練點，逐步提升學生語言文子的 運用能力。設計理念語文教育對于學生素質的提高負有極其重要的責任，也就是課標 當中所說的“語文教育旨在提高學生的語文素養(yǎng)”。語文素養(yǎng)的內涵 非常豐富，它是以語文知識和語文能力為主干， 這節(jié)課我們主要是通 過朗讀滲透語言、動作和心理描寫的寫作方法，培養(yǎng)學生的讀寫能力。 本課教學以作家畢淑敏記錄與兒子相處的作品為切入點，通過對學 會看病剝豆孩子，我為什么打你三篇畢淑敏作品的學習，提 煉出三個故事中共存的對母

3、親內心糾結心理的描寫， 并能透過梳理母 親的心理路程圖理解母親糾結心理背后表達的母愛，借此達到過程與 方法的統(tǒng)一。目標與重難占八、教學目標：1 讀準“剝”這個多音字。理解詞語：“瞻前顧后” “小心翼翼”。 2品讀文中對母親這一形象的細節(jié)描寫（心理描寫、動作描寫）的 語句，通過朗讀和說話練習，加強感受，積累語言，體會細節(jié)描寫的 表達效果。3以讀悟寫，以寫促悟，讀寫結合，遷移運用文中細膩的心理描寫， 展開想象，練習寫話。教學重難點：品味文本的語言，體會作者對母親心理、動作的細膩描 寫，運用心理、動作去描繪真實的情感教學準備師：孩子，我為什么打你節(jié)選，課件；生：預習課文教學過程一、開門見山，導入新課

4、1今天，我們來學習一篇選學課文剝豆（齊讀課題）2關注多音字“剝”出示“剝”的兩種解釋，學生根據意思選擇正確的讀音。3. 介紹作者“畢淑敏”，了解她的寫作風格：擅長抓住人物的心理、 動作去刻畫形象。4. 復習課文學會看病描寫母親心理活動的精彩語段，回顧寫法二、感知糾結，體會母愛1. 生默讀課文剝豆，劃出描寫母親心理活動的句子2. 聚焦8-11段（出示）“讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不|知不覺地慢了下來?！霸谕饷娓偁幙康氖菍嵙Γl會讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事。”剝豆的速度又快了起來。兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器里。見他如此投入，|我心生憐愛，剝豆的

5、動作不覺又緩了下來。|“不要給孩子虛假的勝利?！毕氲竭@些，我的節(jié)奏又緊了許多。|（1）體會母親心情（預設：糾結、矛盾）（2）關注并理解“瞻前顧后、小心翼翼”（3）引讀感悟：母親心情是多么糾結，當她想讓讓兒子時她心里是這樣想的： 生 讀：讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信?？墒且幌氲剑x：在外面競爭靠的是實力，誰會讓你？要讓 他知道，失敗、成功皆是常事。師：母親決定還是不讓兒子贏了。當看到兒子如此投入，母親又想讓一讓兒子，可是想到，生讀： 不要給孩子虛假的勝利，母親又不讓兒子贏了。（邊說邊板書：讓 不 讓 讓 不讓）【設計意圖：由“剝豆”開始，把母親的情感一層一層剝開，經歷了 “剝豆一見心”

6、的情感升華過程，母親瞻前顧后的心理變化便隨之呈現(xiàn)！】3.填補文本空白“讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信。 ”這樣想著，我的 手不知不覺地慢了下來。“在外面競爭靠的是實力，誰會讓你？要讓他知道，失敗、 皆是常事。”剝豆的速度又快了起來。見他如此投入，我心生憐愛“”剝豆的動作不覺又緩了下來?！安灰o孩子虛假的勝利。”想到這些，我的節(jié)奏又緊了許多。 總結寫法：用不同的形式去描寫人物的心理，可以使文章富有變化， 給我們留下想象的空間。（5）聚焦母親動作變化：伴隨心理活動的變化，母親剝豆的速度也 發(fā)生了變化，請圈出描寫目前速度變化的詞語。（根據生匯報并板書： 快、慢、緩、緊） 選擇母親的一個動作來說

7、說，感受她內心的變化。出示：“我”之所以,是因為。總結寫法：作者通過抓住母親的心理、動作描寫向我們展示了她矛盾 的心理狀態(tài)，我們以后在寫作時也可也關注細節(jié)描寫的作用。【設計意圖：達成教學目標，品讀課文中細節(jié)描寫的語句，通過多 種形式的朗讀和說話練習，加強感受，積累語言，體會細節(jié)描寫的 表達效果。】三、互文閱讀，暢言母愛出示畢淑敏作品孩子，我為什么打你節(jié)選。（1）生讀，感悟母親內心（2）師范讀（3）此時的母親在猶豫什么？她為什么要打孩子？小結：在打與不打之間，母親的內心是何等的糾結。讀到這里，我們 會發(fā)現(xiàn)這三篇文章都是通過對母親的心理活動表現(xiàn)她心中那份愛。你們的父母是否也曾有過類似瞻前顧后的時候

8、呢？（生自由說一說） 今天，我們就走進父母的內心，站在父母的角度，寫一寫。（1）生寫作（2）師巡視并指導（3）學生習作展示并點評四、著落情感，呼應母愛在母親糾結矛盾過后，她悟出了這樣的道理：對孩子來說，該承受的，該經歷的，都應該讓他體驗。失望、 失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價值。生活是實在的， 真實的生活有快樂，也一定有磨難。對于我們來說，也可以把這兩句話送給我們自己：對我們來說，該承受的，該經歷的，都應該讓我們體驗。失 失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價值。生活是實在的， 真實的生活有快樂，也一定有磨難。（生齊讀）五、拓展延伸一次普通的剝豆，我們剝出了一份偉大的母愛，剝出了一

9、個深刻 的道理，剝出了作者獨特的寫作方法。課后，讓我們繼續(xù)閱讀畢淑敏 的作品孩子，我為什么打你提醒幸福，相信你們會剝出更多的 理解和智慧。作業(yè)設計元成小練筆，課后閱讀孩子，我為什么打你全文板書設計剝豆讓不讓讓不讓心理描寫慢快緩緊動作描寫教后反思課后，反思自己的教學，覺得以下幾點做得不錯：1.語文教學要教給學生學習語文的方法。在整堂課上，各項教學環(huán) 節(jié)的實施都旨在讓學生體會作者抓住人物的心理、動作等細節(jié)描 寫表達母親一波三折的情感，通過這堂課，學生也能夠體會母親 的“行由心動“，懂得細節(jié)的重要性和必要性。2給予孩子充分的練筆時間。課堂上，我留給孩子們將近7、8分鐘 的練筆時間，讓他們站在父母的角度，寫一個片段。經過前面的 精心引導，大部分學生在練筆時都能結合父母的動作和心理變化 進行描寫，寫出父母一波三折的情感。盡管這堂課我試教過五次，但是我覺得仍存在遺憾，有幾個環(huán)節(jié)還可 以改進，比如：1.開篇，在講解多音字“剝”的時候，我出示了 “剝”的兩種不同解 釋及讀音。在請一名學生讀完解釋之后，我匆忙地提問：現(xiàn)在你們知 道課題該念什么了嗎？其實，我覺得在這里，在請學生讀完解釋之后，可以再出示幾個和“剝”相關的詞語，請他們辨別讀音，比如：剝花生剝削剝桔子剝奪。這樣一來，學生對“剝”的讀音會更深刻，這一環(huán)節(jié)的教學才更有效。2.在小練筆部分，我請孩子們站在父母的角