繪本教學(xué)教研活動(dòng)過(guò)程記錄表

1、. 株州市幼兒園教研活動(dòng)記錄時(shí) 間地 點(diǎn)教 研主 題聚焦課堂繪本教學(xué)最奇妙的蛋2010年9月21日下午中二班教室主持人記錄員組 員唐武姣袁 欖繪本教學(xué)研究專家聶老師 全體助教 教研過(guò)程記錄活動(dòng)記錄：1、教師提出觀看故事視頻的要求：故事里有誰(shuí)？故事叫什么名字？故事里都講了什么？2、教師和幼兒一起觀看故事視頻最奇妙的蛋。3、教師提問(wèn)，幫助幼兒回憶、理解故事內(nèi)容。故事里出現(xiàn)了誰(shuí)？故事里講了一件什么事情？猜猜國(guó)王會(huì)選誰(shuí)做公主呢？為什么？國(guó)王選了三只母雞做公主，讓幼兒說(shuō)說(shuō)三只母雞分別是誰(shuí)生的呢？你最喜歡哪只母雞呢？為什么？4、師幼再次觀看故事視頻，一起回憶繪本教學(xué)內(nèi)容。5、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)繪本：封面、封

2、底、書(shū)名、作者、扉頁(yè)。6、遷移繪本經(jīng)驗(yàn)：幼兒制作故事連環(huán)書(shū)。思想碰撞：1、 蔣艷玲:這個(gè)繪本很有趣，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、畫(huà)面也很精致，比較適合中班的孩子，在活動(dòng)中，孩子也對(duì)這個(gè)繪本表現(xiàn)出了濃厚的興趣，如有的孩子向老師提出“可不可以把這本書(shū)送給我”的要求。2、 毛雅婷：教師在活動(dòng)開(kāi)頭的提問(wèn)內(nèi)容過(guò)多，讓幼兒帶著幾個(gè)問(wèn)題閱讀難度有點(diǎn)大。3、 肖李：教師在繪本教學(xué)過(guò)程中注重幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)、圖書(shū)制作經(jīng)驗(yàn)的梳理和建構(gòu)，如讓孩子了解書(shū)本的封面、封底、書(shū)名、扉頁(yè)，讓孩子制作故事連環(huán)書(shū)等。4、 袁晉：教師的提問(wèn)層次不夠清晰，問(wèn)題指向性不強(qiáng)。5、 黃穎：一節(jié)中班活動(dòng)在短短的30分鐘內(nèi)要讓孩子理解故事內(nèi)容，還要幫助孩子建構(gòu)

3、閱讀的經(jīng)驗(yàn)、制作圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容是否過(guò)多？如果要開(kāi)展是不是設(shè)計(jì)為一節(jié)親子活動(dòng)更為合適？專家點(diǎn)評(píng)：1、 精讀繪本，明確目標(biāo)研“文”教師一定要熟悉繪本，解讀繪本，了解繪本，明確我們的教學(xué)目標(biāo)。教師一定要認(rèn)真鉆研新綱要有關(guān)語(yǔ)言領(lǐng)域的精神和理念，把握基本目標(biāo)，把握指導(dǎo)要點(diǎn)，特別是有關(guān)早期閱讀的這一塊的教育要求：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，利用圖書(shū)和繪畫(huà)，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。研“畫(huà)”了解繪本表現(xiàn)的美術(shù)形式，構(gòu)圖、色彩、線條，所表現(xiàn)的人物意識(shí)。2、 創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣教師要精心為孩子創(chuàng)設(shè)繪本閱讀情景，在有意義的情景中關(guān)注閱讀。繪本中的圖畫(huà)本身就是最美好、最完整的情景，教師可以利用多媒體技術(shù)將繪本情景更生動(dòng)化，更形象化，進(jìn)一步激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)閱讀的興致。3、 設(shè)計(jì)環(huán)節(jié) 關(guān)注閱讀在繪本中學(xué)習(xí)繪本教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是閱讀，一個(gè)繪本閱讀活動(dòng)必須是孩子的自主閱讀活動(dòng)。教師必須幫助孩子梳理和構(gòu)建有關(guān)閱讀方面的經(jīng)驗(yàn)，各個(gè)年齡段的側(cè)重點(diǎn)是不同的，如讓小班的孩子了解什么是封面和封底，知道愛(ài)書(shū)、學(xué)會(huì)正確翻書(shū)等，讓中班的孩子了解和掌握繪本的封面、封底、扉頁(yè)、環(huán)襯、作者，大班的孩子還應(yīng)掌握書(shū)的頁(yè)碼，制作圖書(shū)、修護(hù)圖書(shū)等經(jīng)驗(yàn)技能。在繪本中快樂(lè)要讓我們的孩子在繪本活動(dòng)中感受閱讀的愉悅，愛(ài)上書(shū)、喜歡閱讀，獲得自主閱讀的意識(shí)和技能。在繪本中審美