物理電學(xué)教學(xué)反思

1、物理電學(xué)教學(xué)反思 上學(xué)期初，區(qū)教研員李老師安排本人四月份在市內(nèi)開(kāi)一節(jié)有關(guān)“電學(xué)解題方法指導(dǎo)”方面的公開(kāi)課，可那時(shí)侯，九年級(jí)已進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，因此公開(kāi)課也只能是復(fù)習(xí)課，大家都知道，復(fù)習(xí)課難上，因?yàn)閺?fù)習(xí)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都已經(jīng)學(xué)過(guò)，已失去了新鮮感，較難引起學(xué)生的積極性和熱情。因此如何才能做到通過(guò)教師對(duì)所教內(nèi)容的再設(shè)計(jì)、再創(chuàng)造，使學(xué)生通過(guò)再學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的再記憶、再理解再整合、再遷移，并且重新構(gòu)建知識(shí)的框架，這是上好復(fù)習(xí)課共同面臨的問(wèn)題。既要避免上課流于形式，又要防止不切實(shí)際地給學(xué)生講評(píng)過(guò)難過(guò)偏的習(xí)題，可不能激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的積極性，就達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果。鑒于以上情況，同時(shí) 因?yàn)殡妼W(xué)實(shí)驗(yàn)題為中考的重

2、、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生對(duì)此種類(lèi)型題的困惑，為幫助他們這塊知識(shí)，所以選了電學(xué)實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)為課題內(nèi)容。 近年來(lái)，我校正在開(kāi)展校本教研活動(dòng)，旨在使教師從自身的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行自我反思，從反思中促進(jìn)教師個(gè)人教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變及教學(xué)行為的改進(jìn)，不斷提高教學(xué)的針對(duì)性及實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。下述課例的實(shí)踐與反思，使我對(duì)畢業(yè)班的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課如何上有了一些新的認(rèn)識(shí)。 1、教學(xué)前的反思 由于電學(xué)實(shí)驗(yàn)題在中考中會(huì)占有一定的比例，同時(shí)電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的故障判斷、實(shí)驗(yàn)分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)很多學(xué)生的學(xué)習(xí)都有一定的困難，所以在進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，決定圍繞“測(cè)量定值電阻阻值”的這個(gè)典型電路圖做文章，展開(kāi)此電路常規(guī)實(shí)驗(yàn)回顧

3、、常見(jiàn)電路故障問(wèn)題解決、常有生活應(yīng)用，以及利用此電路的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一系列練習(xí)與討論來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。 如果從總體上看，現(xiàn)在我仍然對(duì)這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)很滿意，因?yàn)樗鼘?duì)每一種題型都進(jìn)行了概括和總結(jié)，教給了學(xué)生真正的解題方法。如：解決電學(xué)故障的方法、探究物理問(wèn)題的一般方法、電學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法以及此電路在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用的共同特征，還交給學(xué)生設(shè)計(jì)表格、數(shù)據(jù)處理、圖象分析等綜合能力。 2、教學(xué)中的反思 （1）在試講時(shí)，我通過(guò)此電路讓學(xué)生回顧它可以做哪些實(shí)驗(yàn)，然后通過(guò)問(wèn)題串的形式（滑動(dòng)變阻器的作用、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等）讓學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣在引入部分就用了大概10分鐘左右的時(shí)間，致使到了下課所設(shè)計(jì)

4、的教學(xué)內(nèi)容還沒(méi)有完成，使整節(jié)課偏離了主題。課后教研組開(kāi)展了教研活動(dòng)，在區(qū)教研員指導(dǎo)下進(jìn)行反思，認(rèn)為這不是本節(jié)課的重點(diǎn)，并且學(xué)生剛學(xué)過(guò)，可以將學(xué)生回顧該為教師自己總結(jié)。在實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，在此環(huán)節(jié)重新設(shè)計(jì)了新的教學(xué)方案，但操作起來(lái)覺(jué)得很困難，因?yàn)橄胗煤?jiǎn)潔的語(yǔ)句將重點(diǎn)內(nèi)容從四個(gè)實(shí)驗(yàn)中提煉出來(lái)還真是不容易，但通過(guò)大家的努力，我們提煉出這樣兩個(gè)問(wèn)題：從這四個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)，滑動(dòng)變阻器都扮演著非常重要的角色，幫助我們?nèi)〉昧硕嘟M實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。同時(shí)從四個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們還發(fā)現(xiàn)他們基本都是通過(guò)測(cè)量電流和電壓值，然后用于解決不同的問(wèn)題。從而很順利過(guò)度到本節(jié)課的重點(diǎn)。 （2）因?yàn)橄惹爸缹W(xué)生的綜合素質(zhì)比較高，所以設(shè)計(jì)此電路

5、的一個(gè)綜合應(yīng)用是“用量熱器測(cè)量液體的比熱”，但在試教時(shí)，明顯覺(jué)得學(xué)生的思維能力跟不上，因此在正式上課時(shí)，我對(duì)此應(yīng)用進(jìn)行了一定的鋪墊，并讓學(xué)生思考后交流討論，從而較順利完成了這部分內(nèi)容。 （3）通過(guò)軟件處理，我將此電路與日常生活中油量表裝置、風(fēng)力測(cè)定儀、壓力測(cè)量?jī)x、恒溫箱測(cè)溫裝置巧妙的結(jié)合在一起，使學(xué)生看起來(lái)很形象，教學(xué)中學(xué)生自己分析每個(gè)裝置的工作原理，最后再由學(xué)生總結(jié)出此電路在應(yīng)用中的共同特征：它們都是通過(guò)改變接入電路中電阻的大小來(lái)改變電路中電流或電壓的大小，從而顯示出對(duì)應(yīng)物理量的變化。取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。 3、教學(xué)后的反思 從本節(jié)課的教學(xué)效果來(lái)看，這種設(shè)計(jì)是比較合理的，基本上達(dá)到了預(yù)先的設(shè)

6、計(jì)要求，特別是在教案的設(shè)計(jì)方面、選題方面、學(xué)生的表現(xiàn)方面，觀課老師均比較滿意。下面就結(jié)合課后評(píng)課情況談一些個(gè)人體會(huì)： （1）本節(jié)課的選題和教學(xué)設(shè)計(jì)都比較新穎，知識(shí)密度及知識(shí)拓展雖然較大，但切合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和能力基礎(chǔ)，這樣復(fù)習(xí)不僅可以避免老師的簡(jiǎn)單重復(fù)，還有助與提高學(xué)生的綜合能力；另外，設(shè)計(jì)的內(nèi)容還注意與生產(chǎn)生活相結(jié)合，這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。 （2）授課過(guò)程中，通過(guò)精心設(shè)計(jì)一些有思維的層次感及一定的認(rèn)知坡度問(wèn)題串，讓學(xué)生進(jìn)行解釋?zhuān)Ⅲw會(huì)教師的用意，這樣學(xué)生、老師交換角色，師生之間建立充分平等、融洽的新穎關(guān)系，使學(xué)生的主體作用在課內(nèi)得到充分體現(xiàn)。 （3）課堂教學(xué)的部分環(huán)節(jié)還要細(xì)化，顯得有些粗糙。如在設(shè)計(jì)探究“熱敏電阻隨溫度的變化規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，從器