《生活中的大數(shù)》授導(dǎo)型教學設(shè)計

1、生活中的大數(shù)授導(dǎo)型教案設(shè)計學科：數(shù)學教學內(nèi)容：生活中的大數(shù)授課年級：二年級學校：教師姓名：計劃學時：1 課時本課是學習萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，主要目的是使學生認識計數(shù)單“千”“萬”并了解單學習內(nèi)容分析位之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生的數(shù)感。處于這一階段的學生，已經(jīng)認識了百以內(nèi)的數(shù)，并且在具體情境中能夠描述數(shù)的相對大小關(guān)系。在課堂上將學生的生活經(jīng)驗作為認數(shù)的基礎(chǔ)，從生活的實例入手組織學學習者分析教學目標教學重點，難點及解決措施生進行多種多樣的動手活動， 通過大量的感性經(jīng)驗形成表象并進一步體會數(shù)的意義進而達成教學目標。課程標準： 通過數(shù)正方體等活動， 認識新的計數(shù)單位“千”“萬”， 并體會計數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬

2、以內(nèi)數(shù)的組成。知識與技能：認識新的計數(shù)單位“千”“萬”，并體會計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。過程與方法：通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。情感、態(tài)度與價值觀： 通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。重點及難點： 認識新的記數(shù)單位“千”“萬”， 并了解單位之間的關(guān)系。 培養(yǎng)學生的數(shù)感。解決措施： 借助多種多樣的動手操作活動，如數(shù)一數(shù)，撥一撥，猜一猜，寫一寫，比一比，說一說等通過大量的感性經(jīng)驗形成表象，使學生親身經(jīng)歷后自己總結(jié)出答案。本課的教學設(shè)計內(nèi)容主要分為四部分：1、出示一段含有大數(shù)的介紹我們美麗的城市長春的文字，激發(fā)學生興趣，初步感受

3、生活中的大數(shù)。2、學生數(shù)正方體?，F(xiàn)自主探究用什么方法數(shù)，再總結(jié)匯報。借助計教學設(shè)計思路數(shù)單位的直觀模型，幫助學生直觀的認識計數(shù)單位，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合。教師通過課件演示使學生具體感受。3、 用生活中的實例圖片和動手操作活動讓學生感受“千”和“萬”到底有多大，并且將數(shù)位順序表補充完整。完成課后習題。4、小結(jié)。依據(jù)的理論動手操作，親身感受，自主總結(jié)。1知識點認識計數(shù)單位、了解單位間的關(guān)系，發(fā)展數(shù)感學習水平認識新的計數(shù)單位“千”和“萬”完成數(shù)位順序表增強對大數(shù)的具體感受媒體內(nèi)容多媒體設(shè)計與形式計算機，投影儀顯示內(nèi)容使用方式使用投影儀顯示出演示文稿的內(nèi)容使用效果引起學生的興趣，促進學生積極參與課堂活動，加深

4、記憶。教學環(huán)節(jié)情境引入探究新知教學過程設(shè)計教學教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖間用出示一段含有大問題： 1、誰愿意給大家讀一學生思考并回從 同 學 們 身數(shù)的介紹我們美5讀這段文字？答邊 熟 悉 的 事 物 著麗的城市長春的分2、你能用這段話中的大數(shù)介手引入教學內(nèi)容文字，讓學生讀鐘紹一下長春嗎？一讀這些大數(shù)并3、生活中像這樣的大數(shù)還有說一說自己課前很多。誰愿意說一說你收集收集的大數(shù)。的大數(shù)？1（出示大正方體）要求：1、學生數(shù)。通 過 小 組 合數(shù)出有多少個小正方體？作 探 究 自 主 總 結(jié)202、說一說你們是怎樣數(shù)的？2、個小組愿意數(shù) 正 方 體 的 方 法分匯報。從 而 認 識 新 的 計

5、鐘3、評價究竟誰的是正確的？3、匯報各組數(shù)數(shù)單位的方法通過一系列4、計算機演示4、學生聽并記的活動讓學生認第一步：一個一個地數(shù)，下方法識新的計數(shù)單第二步：十個十個地數(shù)，位。第三步：一百個一百個地數(shù)，數(shù)到一千。5、教師口述數(shù)的方法5、同學跟著計算機數(shù)6、教師展示： 幾幅圖， 你能6、介紹一下你不能很快說出圖中有多少個怎樣數(shù)最快小木塊？2應(yīng)用新知總結(jié)1、每個小組都有一盆豆子，1、數(shù)一數(shù)，再通 過 動 手 活你能不能很快說出有多少粒擺一擺。動 感 受 “ 千 ” 和豆子？“萬”到底有多大2、活動：讓大家也能很快看2、發(fā)揮兩種塑出一共有多少粒豆子。料袋的作用數(shù)用生活中的（老師為每個小組準備兩種一數(shù)、擺

6、一擺塑料袋，大一些的你看看裝實例圖片和動手10多少粒豆子比較適合，小一操作活動讓學生分些的你看看裝多少粒豆子比感受“千”和“萬”鐘較適合）。到底有多大，并3、請小組代表進行匯報。3、說一說怎么且將數(shù)位順序表擺的？補充完整。4、“萬”的引入4、觀察、思考A、提問：我們班一共有并配合回答問10 個組，如果把 10 個組的題塑料袋湊在一起就是多少了？B、請組長帶著你們組的豆子站到前面來演示。5 分鐘談?wù)勀阌惺裁词斋@？學生自由談自引 導(dǎo) 學 生 培 養(yǎng) 自談收獲己的收獲主總結(jié)歸納這節(jié)課，我結(jié)合生活中的實例，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到學習大數(shù)的必要性。由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思

7、維方式的不同，學生的學習是一個富有個性的學習過程。因此，課上我向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，讓學生自主探索，并在具體動手實踐活動中親身經(jīng)歷大數(shù)這一知識的形成過程。在集體交流的過程中，豐富對知識的認識。同時在師生、生生的交流中，使學生學會傾聽，學會與人交流合作。特別是利用電腦形象地再現(xiàn)數(shù)的過程，使學生在頭腦中對各個計數(shù)單位形成表象，使學生在數(shù)的過程中，了解各單位間教學的關(guān)系。并認識到隨著數(shù)的增大，相應(yīng)的計數(shù)單位也要增大。在遇到更大的數(shù)的時候，選擇相應(yīng)反的大的計數(shù)單位來數(shù)。因此，教師提問：“更大的數(shù)你打算怎樣去數(shù)?”時，學生自然想到要“一思千一千地數(shù)”， 借助于電腦中的數(shù)學模型，師生共同數(shù)“一千一千地數(shù)”模型，使學生感受到“十個一千是一萬”。練習中，我利用信息技術(shù)反饋及時、學生參與性強的優(yōu)勢，大大調(diào)動了學生的學習興趣，通過形