初中歷史分層次教學(xué)工作計(jì)劃【可編輯版

1、初中歷史分層次教學(xué)工作計(jì)劃初中歷史分層次教學(xué)工作計(jì)劃一、應(yīng)明確分層次教學(xué)的指導(dǎo)思想在歷史教學(xué)中，充分了解和分析學(xué)生的智力差異、思維差異、學(xué)習(xí)差異以及興趣、愛好、動(dòng)機(jī)、性格等的方面的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層，對(duì)不同層次的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，從而使每個(gè)學(xué)生獲得最佳的發(fā)展?fàn)顩r，達(dá)到分層遞進(jìn)、全面提高的教學(xué)效果，給不同層次的學(xué)生提供了適合其進(jìn)一步發(fā)展的空間和條件，真正做到“以人為本，承認(rèn)差異，發(fā)展個(gè)性，著眼未來(lái)”，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的共性和個(gè)性的統(tǒng)一。二、應(yīng)了解分層次教學(xué)的基本原則1、分層教學(xué)貫穿與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以學(xué)生為主體。2、分層教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生的興趣與參與意識(shí)。3、面向全體學(xué)生，注重學(xué)生個(gè)體差異，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)潛能，使不同層面的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都有新的提高。4、注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)和成功，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。三、應(yīng)確定分層次教學(xué)的基本目標(biāo)1、發(fā)展a層學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，特長(zhǎng)，培養(yǎng)并提高他們知識(shí)綜合能力、應(yīng)用能力、試驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。2、提高b層學(xué)生，使他們牢固掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、教材所規(guī)定的知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)，努力爭(zhēng)取成為a層學(xué)生。3、幫助層學(xué)生（后進(jìn)生，80分以下），加強(qiáng)思想教育、心理教育，嚴(yán)格要求，熱情關(guān)懷，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力使他們掌握最基本的知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，穩(wěn)步發(fā)展成為b層學(xué)生。四、應(yīng)制定分層次教學(xué)的具體措施1學(xué)生分

3、層根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和接受水平，跟蹤學(xué)生各個(gè)階段的測(cè)試成績(jī)制成詳表分析，將學(xué)生分為、三個(gè)層次， a層學(xué)生為優(yōu)等生，各階段考試的成績(jī)一般在85分以上，特點(diǎn)是基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺，方法正確，成績(jī)優(yōu)秀；b層學(xué)生為中等生，各階段考試的成績(jī)一般在8084分左右，知識(shí)基礎(chǔ)和智力水平一般，學(xué)習(xí)比較自覺，有一定的上進(jìn)心，成績(jī)中等；層學(xué)生為后進(jìn)生，各階段考試的成績(jī)一般在80分以下，知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平較差，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)欠佳；準(zhǔn)確找出優(yōu)、中和差三個(gè)成績(jī)等級(jí)的名單，名單確定前應(yīng)事先做好學(xué)生的思想工作，使學(xué)生明白分層次教學(xué)的目的，了解分層次教學(xué)的方法，并可以結(jié)合每一次考試進(jìn)行流動(dòng)和變化，實(shí)

4、事求是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期地作些調(diào)整，即消除學(xué)生的心理不平衡狀態(tài)，也是鼓勵(lì)進(jìn)步的學(xué)生，鞭策暫時(shí)落后的學(xué)生；2分層備課首先是教學(xué)目標(biāo)分層，備課應(yīng)根據(jù)課標(biāo)和考綱的要求，以及各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)的可能性水平，對(duì)各層次的學(xué)生制定相適應(yīng)的分層次教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，制定號(hào)教學(xué)計(jì)劃，編排好教學(xué)內(nèi)容，確定好教學(xué)方法，設(shè)計(jì)號(hào)教學(xué)過(guò)程。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，每一層次采取不同的難度，不同的進(jìn)度，不同的課堂提問(wèn)和技能訓(xùn)練，作業(yè)要求體現(xiàn)梯度，設(shè)置分層練習(xí)、作業(yè)、或反饋檢測(cè)題。以使每一個(gè)層次的學(xué)生吃飽、吃好。教學(xué)目標(biāo)立足全體學(xué)生，針對(duì)不同的學(xué)生確立不同的教學(xué)要求，對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的目標(biāo)是掌握基礎(chǔ)概念、基本知識(shí)點(diǎn)、基

5、本解題技能，以維持這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為努力方面。努力實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)目標(biāo)、做到因材施教。3分層授課分層授課是實(shí)施分層次教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。授課著眼于層中等學(xué)生，同時(shí)努力為優(yōu)生突破和差生達(dá)標(biāo)創(chuàng)造條件。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，探究為主線，能力為目標(biāo)”的教學(xué)宗旨，做好分層設(shè)疑，分層釋疑，分層練習(xí)，分層指導(dǎo)，分層反饋，分層納入知識(shí)系統(tǒng)等六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)不同層次學(xué)生提出不同層次的具體要求或最低，對(duì)a層學(xué)生盡可能引導(dǎo)他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，對(duì)普遍要求的東西，可不跟蹤強(qiáng)調(diào)，而主要側(cè)重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高其解題的技能技巧。課堂上適時(shí)給優(yōu)生一個(gè)平臺(tái)，展示科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給中

6、等生和后進(jìn)生有機(jī)會(huì)找到自己的“差距”；對(duì)b層學(xué)生則實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，中等生是歷史學(xué)科a率的主要貢獻(xiàn)力量，要扎實(shí)做好這一層次學(xué)生各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，注重課本上的例題和習(xí)題的處理，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下功夫，面對(duì)大部分的中等生，應(yīng)穩(wěn)步扎實(shí)做好課前、課堂和課后的落實(shí)與督促，保證每一次能夠拿到理想的成績(jī)。對(duì)層學(xué)生則要求低，坡度小，放低起點(diǎn)，淺講多練，查漏補(bǔ)缺，弄懂基本概念，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，后進(jìn)生應(yīng)努力控制面積，不應(yīng)讓其不斷擴(kuò)大，應(yīng)充分利用好每一次考前考后的契機(jī)進(jìn)行思想溝通，信心鼓勵(lì)，分析總結(jié)，督促批評(píng)等。保證優(yōu)生面積擴(kuò)大，中等生不斷進(jìn)步，后進(jìn)生面積縮

7、小。4分層訓(xùn)練分層練習(xí)是分層施教的重要環(huán)節(jié)之一。課堂教學(xué)效率要提高，教師就要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。因此，教師在授課過(guò)程中要運(yùn)用練習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)矯正。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)或布置作業(yè)時(shí)，根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，如：將導(dǎo)學(xué)與訓(xùn)練分為必做題、選做題和拓展題。使各層學(xué)生得以提高和發(fā)展，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)a層學(xué)生則可減少一些重復(fù)性作業(yè)，適當(dāng)增加一些靈活性較大的題型，以綜合性、提高性為主；b層學(xué)生作業(yè)應(yīng)以變式題或簡(jiǎn)單綜合題為主，鼓勵(lì)b層學(xué)生選做a層學(xué)生的部分作業(yè)；對(duì)層學(xué)生，作業(yè)的份量較少，難度較低，以模仿性、基礎(chǔ)性為主，盡可能安排一個(gè)題目

8、考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)；這樣可使a、b、三層學(xué)生都有充分發(fā)展的余地，都能享受到成功的喜悅，因而提高學(xué)習(xí)的積極性。5、分層輔導(dǎo)分層輔導(dǎo)，做好各個(gè)階段的培優(yōu)補(bǔ)差工作。因課堂教學(xué)時(shí)間的有限性，課堂上只能解決大部分學(xué)生的問(wèn)題b和兩層學(xué)生依然會(huì)出現(xiàn)個(gè)別“吃不了”等現(xiàn)象，故教師應(yīng)加強(qiáng)分層輔導(dǎo)。對(duì)b層學(xué)生輔導(dǎo)注重知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別及解題的思路分析，提高分析和解決問(wèn)題的能力。一方面，充分肯定其取得的成績(jī)，為其樹立“準(zhǔn)優(yōu)生”意識(shí)，另一方面，讓他們認(rèn)識(shí)到自己離優(yōu)秀距離很近，應(yīng)該加倍努力。善于為其布置容易完成的任務(wù)，即使肯定每一次進(jìn)步，示范全班同學(xué)，激勵(lì)這部分人甚至其他同學(xué)學(xué)好歷史。各個(gè)階段的小冊(cè)，引導(dǎo)他們深入分析

9、、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納合理的學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取一次又一次的進(jìn)步。及時(shí)匯總學(xué)期中每一次成績(jī)，及時(shí)公示，希望在統(tǒng)考和期末考保證這部分人全部上a；對(duì)層學(xué)生輔導(dǎo)重點(diǎn)放在最基本的知識(shí)點(diǎn)的掌握和最基本的題型的解決上，鼓勵(lì)其學(xué)好。首先要深入課堂，善于發(fā)展這部分同學(xué)，整理補(bǔ)差名單，人數(shù)每班控制在58名，利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行思想輔導(dǎo)，分析其后進(jìn)的原因，提供一些有效的改進(jìn)方法。6、 分層評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高尤為重要。分層次教學(xué)是使所有學(xué)生通過(guò)教學(xué)都有所學(xué)、有所得，從而提高班級(jí)學(xué)生的整體水平。為了更好地發(fā)揮分層互促的作用，在評(píng)價(jià)中也應(yīng)進(jìn)行分層，對(duì)層學(xué)生側(cè)重表?yè)P(yáng)，b層學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，a層學(xué)生側(cè)重促其發(fā)展，讓每位學(xué)生能“跳一

10、跳摘到桃子”，從而使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。一段時(shí)間后，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，成績(jī)進(jìn)步的給予升級(jí)，退步的則降級(jí)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。總之，學(xué)生的個(gè)體差異，性格，習(xí)慣，智力的差異，是我們分層教學(xué)中要了解與掌握的。教授知識(shí)不但要講究“因材施教”，而且也要講究“量體裁衣”。我們要讓每一個(gè)學(xué)生都有享受成功的喜悅，這樣我們的教學(xué)就成功了。附送：初中歷史教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)初中歷史教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)本學(xué)期，本人任教初二級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。作為年輕教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教

11、學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。作為教初二歷史課的老師，明白自己對(duì)教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提