二氧化碳的制取和性質(zhì)說(shuō)課

1、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取和性質(zhì)說(shuō)課稿各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)上冊(cè)第六單元實(shí)驗(yàn)活動(dòng)二二氧化碳的制取和性質(zhì) ，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教法，學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)部分談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。一，教材分析1教材的地位和作用本單元是初中最為完整的學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí)體系的一個(gè)單元。首先能使學(xué)生對(duì)二氧化碳的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究化學(xué)本質(zhì)。 學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)進(jìn)行了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取及其性質(zhì)的探究， 基本掌握氣體制備的一般設(shè)計(jì)思路，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室制備氣體時(shí)，藥品的選擇，裝置的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)的方法等思路的最佳素材。這

2、是九年級(jí)上冊(cè)最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的實(shí)驗(yàn)，老師需要好好把握實(shí)驗(yàn)室教學(xué)這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，提高學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究解決問(wèn)題的能力， 同時(shí)也讓學(xué)生提高對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣以及規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度學(xué)習(xí)元素和化合物，同時(shí)也為學(xué)生第十單元酸堿鹽的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】 使學(xué)生掌握二氧化碳的物理化學(xué)性質(zhì)，聯(lián)系性質(zhì)了解用途?！具^(guò)程與方法】研究物質(zhì)的一般方法“實(shí)驗(yàn)法”；教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，歸納的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】 對(duì)學(xué)生進(jìn)行由現(xiàn)象到本質(zhì)， 有特殊到一般及內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系的教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。3

3、. 教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】二氧化碳的實(shí)驗(yàn)制備，二氧化碳的物理化學(xué)性質(zhì)探究?！倦y點(diǎn)】二氧化碳與水， 二氧化碳和澄清石灰水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)探究及原理的理解。4. 學(xué)情分析【學(xué)生起點(diǎn)能力分析】 氧氣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生基本掌握氣體制備的一般思路，類比推理加聯(lián)想理解掌握本節(jié)知識(shí)難度不大。【學(xué)生“生活概念” 分析】CO2 是學(xué)生熟悉的氣體，但未從化學(xué)的角度系統(tǒng)學(xué)習(xí)這一氣體?！緦W(xué)生“認(rèn)識(shí)方式分析” 】學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)知的過(guò)渡，但思考時(shí)仍需要借助感性材料輔助理解。5. 教法與學(xué)法教法的選擇 :我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅注重學(xué)科知識(shí)的獲取，更注重學(xué)生參與獲取知識(shí)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中采用分組實(shí)驗(yàn)，多媒體演示，演示實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)

4、，總結(jié)歸納等多樣化的科學(xué)教學(xué)方法讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，活動(dòng)探究，觀察思考，討論交流的能力。以學(xué)生為主體，教與導(dǎo)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。二，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)我把本節(jié)課分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。導(dǎo)入新課（ 2 分鐘），制備實(shí)驗(yàn)，物理性質(zhì)（ 13 分鐘），探究實(shí)驗(yàn)，化學(xué)性質(zhì)（ 17 分鐘），課后小結(jié)，鞏固練習(xí)（ 8 分鐘）第一個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，介紹用途（2 分鐘）新奇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是保證學(xué)生良好學(xué)習(xí)氛圍形成的重要方法。 在這個(gè)環(huán)節(jié)我收集了多幅二氧化碳在自然生活中的作用圖片向?qū)W生展示。從中暗示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 提高學(xué)生注意力， 使學(xué)生快速進(jìn)入課堂。第二個(gè)環(huán)節(jié)：制備實(shí)驗(yàn)

5、，物理性質(zhì)（23 分鐘）本環(huán)節(jié)我將借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧氧氣的實(shí)驗(yàn)室制備，借助多媒體，初步按照氣體制備的一般設(shè)計(jì)思路得出制取二氧化碳所用的裝置，藥品及收集方法。在學(xué)生交流各種實(shí)驗(yàn)裝置的時(shí)候， 利用靈活的多媒體讓學(xué)生在電腦上操作把一些基本的儀器通過(guò)簡(jiǎn)單的拖動(dòng)組合成一套套實(shí)驗(yàn)裝置。教師組織針對(duì)每種裝置的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)， 從中選出最好的進(jìn)行教師演示實(shí)驗(yàn)。在教師的演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候， 引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 總結(jié)的處二氧化碳的顏色，狀態(tài)，氣味，密度，溶解性，并填寫(xiě)二氧化碳物理性質(zhì)表格。進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師在旁邊指導(dǎo)觀察。第三個(gè)環(huán)節(jié)：探究實(shí)驗(yàn)，化學(xué)性質(zhì)（7 分鐘）讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，

6、 向杯子中傾倒二氧化碳?xì)怏w，掌握二氧化碳的密度和不支持燃燒性。然后讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，探究本節(jié)課的難點(diǎn)，一三小組探究二氧化碳和氫氧化鈣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及反應(yīng)方程式。二四小組探究二氧化碳和水反應(yīng)生成酸以及碳酸不穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析總結(jié)填表。老師歸納化學(xué)性質(zhì)。第四個(gè)環(huán)節(jié) : 課后小結(jié)，鞏固練習(xí)（ 8 分鐘）對(duì)于剛開(kāi)始我拿出的幾張二氧化碳的用途圖片，學(xué)生只是了解并沒(méi)有從科學(xué)的角度去解釋。 現(xiàn)在我再次回顧課堂導(dǎo)入內(nèi)容。讓學(xué)生利用新知，解決問(wèn)題。并且我設(shè)計(jì)一個(gè)課后連線，幫助學(xué)生鞏固二氧化碳的性質(zhì)以及性質(zhì)與用途之間的聯(lián)系。關(guān)注社會(huì)，注重應(yīng)用。農(nóng)民伯伯說(shuō)它是“植物糧食” ；消防官兵贊美它是

7、“滅火先鋒” ；建筑師稱它為“粉刷匠”；環(huán)境學(xué)家指責(zé)它是“罪魁禍?zhǔn)住?。 培養(yǎng)學(xué)生“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到生活”這一教育理念，學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度系統(tǒng)學(xué)習(xí)元素和化合物。二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取及性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教師活動(dòng)】【學(xué)生活動(dòng)】【 設(shè) 計(jì)【回顧已學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題】同學(xué)們大家好，老師今天上課給大家?guī)?lái)幾組圖片，大家看一看。農(nóng)民伯伯說(shuō)它是“植物糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師稱它為“粉刷匠” ；環(huán)境學(xué)家指責(zé)它是 “罪魁禍?zhǔn)住??？磥?lái)很多同學(xué)都已經(jīng)猜到我們今天的主角二氧化碳。那么就讓我們今天一起走進(jìn)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制備及性質(zhì)的探究吧。意圖】學(xué)生傳閱老師暗課下準(zhǔn)備的圖示 本 節(jié)片。提出問(wèn)題

8、： 課 要 學(xué)“為什么二氧習(xí) 的 內(nèi)化碳有這么多容，提高用途的額，在學(xué) 生 注這些用途的背意力，使后有著那些性學(xué) 生 快質(zhì)呢？”速 進(jìn) 入課堂?！?制 備 實(shí) 驗(yàn) ， 物 理 性 質(zhì) 】 學(xué)生回顧氧氣鞏 固 舊的實(shí)驗(yàn)室制備知，利用的設(shè)計(jì)，根據(jù)所 學(xué) 知?dú)怏w制備的一識(shí) 解 決般設(shè)計(jì)思路，問(wèn)題，學(xué)連接儀器。聽(tīng)會(huì) 類 比老師講解不同思考。實(shí)實(shí)驗(yàn)裝置的優(yōu)驗(yàn) 基 本上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制備二氧缺點(diǎn)。選出最技 能 的化碳的反應(yīng)方程式，下面請(qǐng)同學(xué)們，利用佳實(shí)驗(yàn)裝置，學(xué)習(xí)。靈活的多媒體讓學(xué)生在電腦上操作把一些開(kāi)始進(jìn)行教師基本的儀器通過(guò)簡(jiǎn)單的拖動(dòng)組合成一套套演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)裝置。教師組織針對(duì)每種裝置的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)

9、行評(píng)價(jià)，從中選出最好的進(jìn)行教師演示實(shí)驗(yàn)?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】下面我根據(jù)同學(xué)們已經(jīng)設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)裝置開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。大家看老師已經(jīng)通過(guò)排水法收集了一瓶氣體說(shuō)明二氧化碳是不溶于水學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，根據(jù)老師的講解思考并填寫(xiě)表格。的，看集氣瓶中的氣體說(shuō)明它是無(wú)色液體，我們平常呼出的氣體中就含有二氧化碳是不是說(shuō)明它是無(wú)色無(wú)味的呢？觀察實(shí)驗(yàn)的同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)一下你們手中的的表格。接下來(lái)同學(xué)們根據(jù)設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)裝置圖自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，制備氣體。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，掌握基本操作技能。好，同學(xué)們已經(jīng)填寫(xiě)好了表格，那么表格的最后一欄，二氧化碳支持燃燒嗎？這是老師給你們提出的問(wèn)題，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)探究?！咎骄繉?shí)驗(yàn)一】 學(xué)生回答：“ 1.學(xué) 生

10、 自蠟燭熄滅說(shuō)明己 做 實(shí)蠟燭不燃燒也驗(yàn)，直觀不支持燃燒的 實(shí) 驗(yàn)現(xiàn) 象 能2. 下面的蠟燭讓 學(xué) 生實(shí)驗(yàn)中是上層蠟燭先熄滅還是下層？先熄滅說(shuō)明二更 好 理蠟燭為什么會(huì)熄滅？這說(shuō)明什么？氧化碳的密度解 二 氧大于空氣”化 碳 的密 度 及其 不 支持 燃 燒【二氧化碳和水的探究實(shí)驗(yàn)】一三兩組同學(xué)們完成的又快又好，我想知道二四小組在你們的實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)呢 ?請(qǐng)你們每個(gè)小組選一位代表展示一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)你們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中都有哪些發(fā)現(xiàn)？【設(shè)問(wèn)】：“猜測(cè)一下紙花為什么會(huì)變紅？是水的作用嗎”同學(xué)們一定想知道答案。下面我們將這朵干燥的紙花放入二氧化碳?xì)怏w中，同學(xué)們看一下，紙花的顏色變了嗎？是二氧

11、化碳的作用嗎？【設(shè)疑】同是將小花放入二氧化碳中，為什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)不一樣?！菊f(shuō)明】水和二氧化碳反應(yīng)生成的新物質(zhì)的性質(zhì)。學(xué)生展示探究這 里 是實(shí)驗(yàn)結(jié)果：“噴本 節(jié) 課水后紙花不變的難點(diǎn)，紅，將噴濕后通 過(guò) 學(xué)的紙花放入二生 自 己氧化碳集氣瓶先 動(dòng) 手中紙花變紅。” 做實(shí)驗(yàn)，全班同學(xué)一起提 出 問(wèn)交流探討。題，在老師 的 講解 下 一步 一 步深 入 探究實(shí)驗(yàn)，自 己 思考 出 現(xiàn)象 背 后的本質(zhì)。這 里 方程 式 的書(shū) 寫(xiě) 學(xué)使紫色紙花變紅了。【強(qiáng)調(diào)】酸可以使紫色石蕊變紅?！締l(fā)】噴水后的紙花放入二氧化碳中變紅，猜測(cè)是什么原因？【板書(shū)接下來(lái)老師把變紅的小花放到火上烘烤一會(huì)兒，大家注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

12、哦。紫色小花又變紅了，說(shuō)明生成的碳酸不穩(wěn)定，會(huì)分解?！景鍟?shū)回顧重難點(diǎn)】生 掌 握起 來(lái) 比較吃力，明 顯 的】實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn)象，全班一 起 探討 的 學(xué)習(xí)氛圍，有 助 于學(xué)生回答：“紫提 高 學(xué)色小花又變紅生 思 考了，是不是生積極性。成新物質(zhì)不穩(wěn)定呢 ?”根 據(jù) 老 師 板書(shū)，回顧本節(jié)課重難點(diǎn)。【課后習(xí)題，利用新知，解決問(wèn)題】課后習(xí)題，鞏呼 應(yīng) 老老師在課堂開(kāi)始的時(shí)候給你們介紹了二氧固所學(xué)知識(shí)。師 課 前化碳的一些用途。物質(zhì)的性質(zhì)決定了它的觀察表格，連提 出 的用途，用途反應(yīng)了物質(zhì)的性質(zhì)，下面能不線。問(wèn)題，從能利用你們本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來(lái)連一連化 學(xué) 的呢？角 度 系統(tǒng) 學(xué) 習(xí)二 氧 化碳【小結(jié)】

13、學(xué)完本節(jié)課后，你對(duì)于二氧化碳是不是有了一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)了呢？請(qǐng)同學(xué)們都談一談你們的收獲吧！教學(xué)設(shè)計(jì)反思本課采用的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法， 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是碳酸鈣與鹽酸常溫不加熱制二氧化碳， 并探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行如下幾點(diǎn)反思：一.對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的反思1. 本節(jié)課的主線 : 反應(yīng)原理反應(yīng)發(fā)生裝置安裝儀器氣密性檢查制備氣體收集氣體由收集氣體的方法引導(dǎo)學(xué)生回顧二氧化碳的物理性質(zhì)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。2. 優(yōu)勢(shì)之處：通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和理解；通過(guò)老師的演示實(shí)驗(yàn)， 引導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 對(duì)比分析歸納，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。提高學(xué)生的觀察能力；通過(guò)二氧

14、化碳實(shí)驗(yàn)裝置組裝問(wèn)題提出，讓學(xué)生掌握氣體制備反應(yīng)的一般操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)室習(xí)慣。3. 不足之處：在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以利用多媒體指導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)， 重難點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄。 用表格的形式讓學(xué)生在腦海里對(duì)于實(shí)驗(yàn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)， 一下抓住實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)， 便于學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)想象，理清思路，抓住重點(diǎn)。二對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思1.通過(guò)課下老師之間談?wù)摻涣?，本次說(shuō)課講解清晰重難點(diǎn)得當(dāng)，演講結(jié)合比較成功?？傮w上是一次比較好的說(shuō)課。2.教學(xué)中還需要注意教學(xué)語(yǔ)言的組織，課前要準(zhǔn)備充分，凝練教學(xué)語(yǔ)言。3.在說(shuō)課的時(shí)候，語(yǔ)言不夠精煉，專業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用還是要多加推敲。三 . 再教設(shè)計(jì)1.在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的階段對(duì)于實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題要做好充分準(zhǔn)備，以確保實(shí)驗(yàn)可以成功。 在實(shí)驗(yàn)重難點(diǎn)處做出標(biāo)記，這樣在課堂上可以著重指出并向?qū)W生講解。2.要想有一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要我們深入挖掘教材，對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)驗(yàn)技能和思維認(rèn)知水平的細(xì)致分析。精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，采取科學(xué)的探究方法，積