孫建全：淺談單親家庭孩子的心理特點及班主任的教育策略

1、淺談單親家庭孩子的心理特點及班主任的教育策略單位：五通橋區(qū)石麟鎮(zhèn)張坳口小學姓名：孫建全日期： 2011 年 4 月 4 日淺談單親家庭孩子的心理特點及班主任的教育策略摘要：當今社會，隨著物質與文化的日益發(fā)展，人們對物質與精神生活的要求也越來越高，家庭這個社會細胞的穩(wěn)定性卻日趨下降，單親家庭在整個社會生活中普遍存在，單親家庭子女日益增多，由于家庭教育的不力，導致單親家庭的孩子產生了各種各樣的心理和行為方面的問題，隨之引起一系列復雜的社會問題和教育問題。作為一名小學班主任教師，面對單親家庭的學生，應該結合教育學和心理學的有關理論，分析單親家庭的孩子表現(xiàn)出的心理和行為特點，制定出有效的教育策略，幫助

2、他們健康成長。關鍵詞：單親家庭心理特征家庭教育教育策略正文：對于一個孩子來說，父親就像高山，給予他支撐和依靠；母親就像大樹，給予他綠蔭和庇護。不幸的婚姻不僅會給夫妻雙方帶來無盡的痛苦，還會使孩子的身心受到嚴重的傷害。無論是什么原因，使其變成了單親孩子；無論這個孩子是跟父親或是跟母親一起生活，都將失去另一個親人對他的養(yǎng)育和關愛。一、單親家庭概念的界定及現(xiàn)狀“單親家庭”是指由于喪偶、離異、分居或者構成家庭主體的成員不齊全的家庭。它是與雙親家庭相對的一種特殊家庭結構類型。由母親或父親單個撫養(yǎng)的孩子即為單親家庭的子女。家庭是社會的細胞。隨著現(xiàn)代社會物質與文化日新月異的發(fā)展，人們對物質與精神生活的要求也

3、越來越高。家庭這個社會細胞的穩(wěn)定性也日趨下降。近年來，離婚率的增加已成為造成單親家庭的主要原因。據調查，中國的離婚率已經由 1979 年的 3上升到現(xiàn)在的 13。還有一部分家庭由于病故，或意外而導致不完整，從而帶來一系列的社會問題，尤其對其子女的負面影響也日益凸現(xiàn)。當前擺在教育者面前一個棘手的問題就是對生活在單親家庭的孩子的教育。在離婚率較高的北京、上海以及沿海等地，離婚比例甚至已超過 20。就拿我自己現(xiàn)在所帶的班級來說，單親家庭的孩子已經竟然達到了20。據有關部門統(tǒng)計，目前我國單親家庭子女人數(shù)已達數(shù)千萬之多，必須引起我們的高度關注。二、單親家庭孩子的心理特點：雖然離異是大人的選擇，但是這個選

4、擇卻給孩子的心靈造成了巨大的創(chuàng)傷，他們由于心理調控能力和自身社會導向能力不強，常常表現(xiàn)出一系列不良的個性心理特征：1、憂郁自卑 : 單親孩子由于應有的家庭溫暖和關愛被剝奪，多性格孤僻，感情脆弱，自卑心重，感到抬不起頭，喜歡獨處，不愿意與同學交往，少言寡語，膽小怕事，有“抑郁癥”傾向。2、懶散厭學 : 單親家庭孩子中的學困生在學習心理上存在著嚴重的問題。他們無組織、無紀律，我行我素，肆無忌憚，自控力差，常遲到、曠課，愛說謊話，對老師批評不予理睬，缺乏上進心，對集體漠不關心。3、逆反粗暴 : 由于家庭的不健全，造成了孩子心理上的欠缺，他們多心胸狹窄，懷疑別人的忠誠，固執(zhí)死板，喜怒無常，逆反心理重，

5、行為過激，性格暴躁，易攻擊他人，缺乏集體榮譽感。4、自私放任 : 由于缺乏管教，事事處理以自我為中心，心目中無父母、老師、同學，法紀觀念淡薄。個別由于擇友不良，沾染不良習氣，易走上違法亂紀的道路。單親家庭的孩子所表現(xiàn)出來的這些不良的個性心理特征， 如果不及時矯正，會在學生群體中起到不好的帶頭作用，這樣蔓延下去，既妨礙了優(yōu)良班風的形成，又嚴重地影響了青少年一代的健康成長。三、單親家庭教育存在的問題：（一）、責任未落實到位。一是父母雙方相互推卸，結果誰也不管子女。一些家長對孩子漠不關心，放任自流，連孩子上不上學都不加理睬，結果造成了孩子成績直線下降，甚至誤入歧途；二是有一方想承擔家長的責任，但力不

6、從心，無能為力，被迫放棄；三是有一部分家長年忙于生計，無法管教子女。（二）、教育方式不合理。過于專制，缺乏民主。這種家庭缺乏溫馨，沒有民主氣息，子女的訴求得不到充分表達，使孩子易變得自卑、靦腆、孤獨、內向。漠不關心，放任自流。這種家庭所占比例最大。這種教育方式使家庭教育沒有著落，使孩子養(yǎng)成極差的行為習慣，而且特別難于管教。嬌慣溺愛，過于呵護。這些家長對孩子百依百順，處處遷就，以為在物質上滿足孩子的各項需求就可以彌補孩子感情上的欠缺，這樣做反而忽視對孩子的思想品德教育，不知不覺養(yǎng)成了孩子驕橫、任性的壞習慣。四、班主任對單親家庭孩子的教育策略（一）、心理上多疏導家庭的不健全，會造成孩子心理上的欠缺

7、，班主任老師要經常找單親孩子進行有針對性的心理疏導，引導他們走出自卑、自暴自棄的心理陰霾。首先，要 讓孩子理解單親家庭也是一種很正常的社會現(xiàn)象， 樹立單親家庭同樣可以幸福的信念，單親家庭的孩子同樣可以健康快樂地成長。其次，教育孩子自立自強，相信通過自己現(xiàn)在的努力學習，將來同樣可以出人頭地，過上幸福美好的生活。要以積極的心態(tài)來面對學習、生活以及未來的人生中所要遇到的困難和挫折。（二）、生活上多關愛在生活中，班主任老師要主動關心幫助，噓寒問暖，為他們創(chuàng)造一個快樂健康的生活環(huán)境，讓他們生活在一個充滿真情友愛的集體里，享受充滿陽光的生活。用愛心，撫平單親孩子的心理創(chuàng)傷，讓他們走出心靈的陰影，露出燦爛的

8、笑臉。但是這種關愛要選擇適當?shù)姆绞椒椒?，不要為了搞宣傳，硬讓單親孩子在大庭廣眾下接受饋贈，說感恩之言，給單親孩子造成被憐憫、恩賜的心理暗示。讓孩子對他人的幫助感恩在心即可，不必表露于言，表露于形，加重孩子的自卑心理。班級是學生生活的小社會，學生是這個小社會的主體。班集體對單親家庭的孩子來說非常重要。老師要幫助他們處理好與同學之間的關系。（三）、學習上多幫助單親孩子由于缺少父愛或母愛，對自己的未來幾乎喪失了信心。班主任老師在教學中，應多給予這些孩子關心和幫助，可以根據班級的具體情況，委以班級職務，讓其做老師的小助手，這樣既增加了師生交流的空間，又為其提供了實現(xiàn)自我價值的機會。這樣他們就會在班集體

9、中活躍起來，在為班集體和同學服務的過程中轉移了注意力，逐步淡忘了自己單親孩子的身份，打消了害怕被老師、同學歧視的顧慮，在一次次的成功中獲得自信，對學習充滿濃厚的興趣和熱愛。（四）、情感上多交流有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育者對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”單親家庭的孩子在家庭遇到變故時，往往心靈受傷，從而關閉與同學、老師、親友交流的窗戶。愛是打開他們心扉的鑰匙，是縫合心靈創(chuàng)傷的靈丹妙藥。班主任老師要做有心人，主動地找機會與單親孩子進行“生活化”的輕松、平等的交流，談一些孩子感興趣的話題，消除孩子心中的孤獨感，激勵孩子揚起自信的風帆，熱愛生活，熱愛學習。老師要引導班上的學生正確地對待單親家庭的孩子，創(chuàng)造空間和機會讓他們與單親孩子一起合作學習、玩耍游戲。讓其對學校涌起一種“家”的歸屬感，對生活涌起自信的勇氣。總之，