人教部編版六年級(jí)下冊(cè)第六單元名著導(dǎo)讀魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計(jì) 4

1、 (4)人教部編版六年級(jí)下冊(cè)第六單元名著導(dǎo)讀：魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計(jì) 魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計(jì) 課標(biāo)解析：根據(jù)課標(biāo)高段閱讀訓(xùn)練要求“ 7閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！?，指導(dǎo)學(xué) 生概括主要內(nèi)容。 教材分析：魯濱孫漂流記是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，本課內(nèi)容由梗概和精彩片段組成。魯濱孫漂流記敘述17世紀(jì)有個(gè)叫魯濱孫的英國(guó)人，在航海中遇險(xiǎn)，孤身一人流落到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島。為了戰(zhàn)勝死亡，他依靠破船上剩下的一點(diǎn)生產(chǎn)和生活資料，同大自然展開(kāi)了頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。每做一件事，都要遇到很大的困難，但他經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，憑著艱苦的勞動(dòng)，成功地在荒島上

2、建起了房舍，開(kāi)墾了農(nóng)田，營(yíng)造了羊圈，使荒島面貌有了改變，他的生活也有 了改變。經(jīng)過(guò)二十八年的孤苦生活，他終于脫險(xiǎn)，返回故鄉(xiāng)。梗概按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫(xiě)了“遇險(xiǎn)島上”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救星期五”“回到英國(guó)”，突出了魯濱孫惡劣的生存環(huán)境，表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)機(jī)智堅(jiān)強(qiáng) 聰明能干的特點(diǎn)。精彩片段寫(xiě)的是魯濱孫初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。片段可以分為兩個(gè)部分，前半部分寫(xiě)魯濱孫在島上的憂(yōu)郁而寂寞的生活：初到島上，魯濱孫由于缺乏紙筆，就用刀子刻柱留痕記錄時(shí)間；從船上雖得到了不少東西，但缺少的東西還不少；工具的缺乏使他建木柵欄圍墻的工作非常吃力；每天要為自己尋找食物。后半部分，是魯濱孫對(duì)自己

3、目前的情形和環(huán)境的理性思考：他把自己的幸與不幸好處和壞處公正地排列出來(lái)，找到了值得感謝的東西，對(duì)自己的處境稍稍有了好感，然后開(kāi)始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。魯濱孫在嚴(yán)酷環(huán)境中心里的斗爭(zhēng)，是這個(gè)片段的重點(diǎn)，這也是他身處絕境能知足安 命勇敢地生活下去的力量所在。選編本文的目的，一是通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解外國(guó)名著的內(nèi)容，了解人物遇到的困難及戰(zhàn)勝困難的辦法，關(guān)注人物的命運(yùn)，體會(huì)人物積極向上的人生態(tài)度；二是激發(fā)學(xué)生讀整 本書(shū)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)是了解名著大意，體會(huì)人物的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的欲望。 教學(xué)目標(biāo)： 閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。1 積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。頑強(qiáng)生存

4、2關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱孫不怕困難 激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。3 學(xué)情分析：本文是略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生閱讀梗概，整體把握梗概內(nèi)容，簡(jiǎn)單講述一些梗概中魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽精彩片段，交流精彩片段的精彩之處，以及自己對(duì)魯濱孫的評(píng)價(jià)或讀后的感受。激起學(xué) 生讀整本書(shū)的欲望。 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 、概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。1 、你喜歡魯賓孫嗎？請(qǐng)你用合適的詞語(yǔ)來(lái)概括出他是個(gè)怎樣的人？2 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課世界文學(xué)寶庫(kù)里，有許多中國(guó)的經(jīng)典作品，還有許多外國(guó)名篇名著。這些名篇名著深受各 國(guó)人民的喜愛(ài)，

5、成為人類(lèi)共同的精神財(cái)富。 同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你讀過(guò)的外國(guó)名篇名著。 學(xué)生交流。 同學(xué)們，今天老師也想給大家推薦一本書(shū)。 出示課題，學(xué)生齊讀課題。 簡(jiǎn)介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。218世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說(shuō)。它出自英國(guó)作家丹尼爾笛福之筆（板書(shū)：笛福（16601731），英國(guó)小說(shuō)家），也是笛福的第一部小說(shuō)，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵，被船長(zhǎng)遺棄在荒島上，四年后被救回英國(guó)。賽爾科克在荒島上并沒(méi)有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英

6、雄人物。小說(shuō)一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它 拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫(huà)，成為人們最喜愛(ài)的小說(shuō)之一。 。） （設(shè)計(jì)意圖：了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，知道所塑造人物的時(shí)代意義 這是一部怎樣的奇書(shū)呢？我們的課文第十六課給大家做了一些介紹。 出示課題，齊讀課題。 二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容 、大家快速瀏覽課文，看課文是用幾種來(lái)給我們介紹這部小說(shuō)的？1 、分成了梗概和精彩片段兩種方式。那什么是梗概呢？2 課件出示：梗概是一種應(yīng)用文體，常用來(lái)簡(jiǎn)要介紹電影、電視和小說(shuō)的情節(jié)。翻開(kāi)一本書(shū)，一般能在封面、扉頁(yè)或封底上見(jiàn)到它。如果你想選一本自己喜歡的書(shū)，可以在編者推薦或內(nèi)容介紹欄目中，先找到梗概了解一下。當(dāng)

7、你在網(wǎng)上瀏覽喜歡的影視劇，梗概又會(huì)幫你介紹劇情和 演員，當(dāng)我們制作一份好書(shū)推薦手抄報(bào)時(shí)，也會(huì)用到梗概。 、文中的梗概向我們介紹了怎樣的故事呢？大家先快速的瀏覽一下。3 （學(xué)生瀏覽課文梗概中） 師：誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)要地介紹一下？ 。、交流這部小說(shuō)的大意 4（主要寫(xiě)了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭(zhēng)，他在島上建房定居，養(yǎng)牧種植，以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái)，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他 救了一艘叛變船只的船長(zhǎng)，回到英國(guó)。） （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容的能力概括能力） 三、淺顯探討小說(shuō) 再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。1 ）住用木頭和船帆

8、搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。1（ ）吃打獵、捕魚(yú)，畜養(yǎng)山羊，種糧食。2（ ）安全插下楊柳莊子防御。3（ ）孤獨(dú)救助“星期五”。4（2魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅(jiān)毅，樂(lè)觀 積極，靠智慧解決困難等。） 從中體會(huì)：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強(qiáng)斗爭(zhēng)求生存的精神。） （設(shè)計(jì)意圖 四、閱讀精彩片段剛才我們讀了小說(shuō)的梗概。讓我們對(duì)小說(shuō)的主要故事情節(jié)有了一定的了解，對(duì)人物形象也有了一定的認(rèn)識(shí)，但是在原著中，有很多地方寫(xiě)得引人入勝。接下來(lái)，我們來(lái)欣賞一個(gè)精 彩片段。 、先請(qǐng)大家瀏覽“精彩片段”，想一想這個(gè)片段大致在小說(shuō)中的哪個(gè)部分呢？1 （學(xué)生瀏覽精彩片段），班內(nèi)交流。

9、 、速讀“精彩片段”，你認(rèn)為什么地方最精彩？2 （學(xué)生瀏覽精彩片段）班內(nèi)交流。 3、對(duì)照魯濱孫列出的“好處”和“壞處”，一起來(lái)讀一讀。請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀“壞處”，女同 學(xué)讀“好處”。 邊讀邊想一想：這樣一個(gè)表格，給魯濱孫帶來(lái)了什么？ 讀完交流4、在這種情況下，能知足安命是很重要的，能讓自己冷靜理智下來(lái)。魯濱孫是怎樣認(rèn)為的 呢？我們來(lái)讀一讀他的話(huà)。出示齊讀：我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這教訓(xùn)就是：在 最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情。5、師小結(jié)：不少名著，人們之所以喜歡它，往往是其中一些語(yǔ)言給人們很好的啟示，給人 們帶來(lái)精神力量， 、

10、讀這個(gè)片段，你還覺(jué)得哪方面很精彩？6 來(lái)說(shuō)一句話(huà)。 7、結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從中，我感受到魯濱孫是的人”8、師小結(jié)：魯濱孫漂流記之“精彩片段”，敘述的是魯濱孫初到島上的生活狀態(tài)和面 對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，表現(xiàn)了魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。 五、激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。我們閱讀了梗概部分，又瀏覽了精彩片段，請(qǐng)大家對(duì)照讀一讀，你猜想在梗概中，還有哪 些部分也會(huì)很精彩？你還想了解什么？ 學(xué)生交流同學(xué)們有這么多的疑問(wèn)，我們還是去看看原著吧。我相信，你一定會(huì)被小說(shuō)精彩的情節(jié)所 吸引。能解開(kāi)心中的疑問(wèn)，還能發(fā)現(xiàn)值得珍藏的精彩語(yǔ)言。 六、課堂檢測(cè)魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇

11、到困難時(shí)，你是怎樣做的？應(yīng)該怎 樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談） 七、布置作業(yè) 課下讀全書(shū) 板書(shū)設(shè)計(jì) 魯賓孫漂流記16 遇險(xiǎn)島上 聰明能干不畏艱險(xiǎn) 建房定居 梗概 蓄養(yǎng)種植 救“星期五” 自制日歷 儲(chǔ)備日常用品 精彩片段 頑強(qiáng)生存 正視現(xiàn)實(shí) 樂(lè)觀向上 建造柵欄圍墻 理智分析 理智對(duì)待 勇敢生活 知足安命 二、選擇題 2 背后那雙眼 那一年，我讀中二。清楚地記得：當(dāng)時(shí)南洋商報(bào)有個(gè)服務(wù)版，每周都撥出一定的版位，讓讀者免費(fèi)刊登 ”“征求筆友啟事。我是個(gè)終日把自己因禁于文字的女孩既愛(ài)讀，也愛(ài)寫(xiě)。握在手中的那管筆，仿佛藏了千軍萬(wàn)馬，老是呼嘯著想沖出來(lái)；然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我卻是個(gè)木訥口拙而又孤僻離群的人，因此，

12、以筆交友，對(duì)于社交生活一 片空白的我來(lái)說(shuō)，充滿(mǎn)了一種難以抵擋的誘惑力。 。征友啟事”“一日，我鼓起勇氣，以“漪佩”為筆名，擬了一則 兩周以后的一個(gè)早上，才踏出房間，使聽(tīng)到爸爸喊道： ”“過(guò)來(lái)。 指著報(bào)上的那則征友啟事，問(wèn)道： ”這漪佩，是你嗎？“ 的臉，使我本能地起了戰(zhàn)栗性的懼怕，以細(xì)若蚊子的聲音應(yīng)道：”爸爸那張好像“發(fā)霉面包 ”是?！敖酉聛?lái)的那一周，信件驚人地多 不是一封一封地飛來(lái)，而是一疊一疊地涌來(lái)，信箱幾乎都撐破了。爸爸坐在身邊，拆信、讀信。然后，成堆地用橡皮筋子捆起來(lái)，表情肅穆地囑我拿去丟掉。我很強(qiáng)地忍著眼淚，照他的指示做厖信從十多層樓上往垃圾桶扔下去時(shí)，發(fā)出了悶悶 的聲音，我明顯地感

13、覺(jué)到悲哀像一陣黑黑的風(fēng)，冷冷地掠過(guò)我掛了一塊鐵的心。以后，有很長(zhǎng)的一段時(shí)間，這件事一直是我心里很大的一個(gè)疙瘩。它連同生命里許多快樂(lè) 與不快樂(lè)的事兒深深地埋葬在我記憶的底層里。事隔30年，在接受資深記者黃麗萍小姐的訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，爸爸忽然提起了這件塵封已久的往事 ，說(shuō)： ”“我怕地誤交損友，所以，不讓她回信。聽(tīng)到這話(huà)，眼前立刻浮起一個(gè)瘦小的背影。她站在垃圾桶前，把信一捆一捆地往下丟，長(zhǎng)長(zhǎng)的臉，滿(mǎn)滿(mǎn)地都是怨；細(xì)細(xì)的眼，濕濕的都是淚?？墒?，這女孩，沒(méi)有想到，她的背 。后，有一雙充滿(mǎn)關(guān)懷的眼睛，如同 等意識(shí)到背后有這樣一雙溫暖的眼睛時(shí)，這女孩，已為人妻，為人母了；而且，她也正 以同樣的目光，注視著她自己的孩子

14、哪！ 用一句話(huà)概括這件往事。1. 理解文中下列詞語(yǔ)的含義。2. ：發(fā)霉面包）第段中“”（1 ：“撐破”（2）第11段中 ：疙瘩”3）第13段中“（ ，說(shuō)明了什么？這件塵封已久的往事“”3.時(shí)隔30年，爸爸依舊記得 段的空白處，應(yīng)填一個(gè)比喻句，請(qǐng)根據(jù)上下文將它寫(xiě)出來(lái)。文章164. 會(huì)想些什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)?！睂⑿乓焕σ焕Φ赝袄飦G的時(shí)候，你認(rèn)為“爸爸5.當(dāng)“我” 交筆友的事。我”1.回憶父親不讓“ ）比喻很重的心事。3）爸爸生氣后的臉色難看。（2）說(shuō)明信很多。（2.（1 的關(guān)心愛(ài)護(hù)”我3.從側(cè)面襯托出爸爸對(duì)“ 如同照明燈一樣，為她照亮前面的道路。4.5.示例：女兒，不要怪爸爸，雖然我也希望你能開(kāi)

15、朗一些，交到好朋友，但我更怕年幼的 你不小心交友不慎，那會(huì)害了你一生的。你以后一定能理解爸爸的良苦用心的。 3 欣喜（驚喜、甜蜜）吃驚（擔(dān)心、疑惑）痛心（傷心、郁悶）欣慰（高興）1.2.通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了烏云蔽日的雷雨天氣，以景寫(xiě)情表達(dá)“大老劉”在聽(tīng)孫子說(shuō)勞動(dòng)不 辛苦時(shí)的痛心和難過(guò)。3.（1）神態(tài)描寫(xiě)（2）呆住了：孫子本以為收麥子一件“容易事”，但當(dāng)他真正下田收麥子后，不僅體驗(yàn)到了麥子的艱辛，從而感悟到爺爺?shù)牟蝗菀?，所以，一下子“呆住了”。臉紅了：爸爸媽媽看著兒子疲勞的樣子，想到“大老劉”勞作艱辛，感到愧疚；爸爸媽媽為自己 對(duì)孩子的嬌生慣養(yǎng)而慚愧。 4.略（結(jié)合生活實(shí)際，言之有理即可） 4

16、老常的鈴聲 趙華偉 老常一定是全校最守時(shí)的人，因?yàn)樗墓ぷ髋c時(shí)間有關(guān)。老常生得黑，整張面皮猶如鍋煙抹過(guò)，憑借與校長(zhǎng)的故舊關(guān)系，在鎮(zhèn)中學(xué)謀到了一份打鈴的職事。當(dāng)最早的一道鈴聲響起時(shí)，我們?nèi)嘀殊斓乃?，望著黑乎乎的天空，?huì)將每 天的第一句話(huà)送給老常：真是個(gè)催命不休的黑無(wú)常?。±铣２⒉皇芪覀儛?ài)戴，除了其所干的工作總是擾人清夢(mèng)外，還因?yàn)樗麤](méi)老婆。娶不到老婆的男人被稱(chēng)為“打寡漢”，被視為這個(gè)鄉(xiāng)村社會(huì)的底層。老常并不顧忌這些，只將一掛 鈴鐺敲得有聲有色。膽大的孩子從值班室門(mén)前走過(guò)時(shí)，會(huì)高聲問(wèn)一句：老常，你是不是北京大學(xué)打鈴系畢業(yè) 的？老常翻翻眼皮，惡狠狠地回著嘴，臉色也更加陰暗。調(diào)皮的孩子會(huì)趁晚自習(xí)時(shí)將

17、鈴繩 扯斷或打成死結(jié)系在樹(shù)干上，為老常制造許多的麻煩。因此，就算深更半夜，也依然能看 到老常抱著樹(shù)身折騰的情景。老常從不會(huì)離開(kāi)我們，就算看不到他的影子，也能從那富有節(jié)奏的鈴聲中，感知到他的 存在。可是有一天，熟悉的鈴聲突然中斷了。老常被派出所抓啦！有人放出了一個(gè)驚天動(dòng)地的消息。傳話(huà)的人只說(shuō)了結(jié)果，沒(méi)給出原因，我們議論紛紛，一致歸結(jié)為男女之事。鎮(zhèn)子是個(gè)大天地，老常連幾個(gè)毛頭學(xué)生的嘴巴都堵不住，更管不住鎮(zhèn)上的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)。政教處的馬主任負(fù)責(zé)處理老常的事，走得急匆匆宛 火燎一般。如當(dāng)我是個(gè)鄉(xiāng)下人嗎，老子是鎮(zhèn)中學(xué)的職工，別人存車(chē)一毛五，憑啥收我兩毛錢(qián)？蹲在派出所里的老常，理直氣壯地辯解道。就算你是個(gè)大人物

18、，也不能當(dāng)場(chǎng)給人家兩拳頭吧？打了人就得出點(diǎn)錢(qián)，不然難平和！所長(zhǎng)攤著巴掌反駁道。老常不認(rèn)罰，存車(chē)員不妥協(xié)，雙方從下午三點(diǎn)一直僵持到晚上八點(diǎn)，最后，所長(zhǎng)只好打電話(huà)到鎮(zhèn)中學(xué)。于是，馬主任奉命去領(lǐng)人，錢(qián)一繳認(rèn)了罰，連拖帶拽地把老常扯了回來(lái)。老常心里不痛快，一路走一路罵，直到進(jìn)了校門(mén)還在朝派出所方向張望呢。不過(guò)，在經(jīng)過(guò)那掛鈴鐺時(shí)，老常忽然閉上了嘴巴，望 著飄動(dòng)的鈴繩搖了搖頭。 老常不在，當(dāng)晚的鈴沒(méi)人打，老校長(zhǎng)只好親自出馬。他在各個(gè)班巡視時(shí)，不停地看著表，不知是怕錯(cuò)過(guò)時(shí)間，還是在為老常擔(dān)憂(yōu)。時(shí)間一到，老校長(zhǎng)趕緊去打鈴，一下一下地拽著，鈴聲單調(diào)而斷續(xù)，完全失去了以往的飄逸和自信，就連老師們也不由得皺起了眉

19、頭。幸好，學(xué)校的鈴聲只斷了一天，就恢復(fù)了昔日的風(fēng)采。預(yù)備鈴自然輕快，兩響一停；上課鈴短暫急促，三響一停；放學(xué)鈴舒緩自由，一響一停；每種鈴聲都帶著明快的節(jié)奏感， 沒(méi)有一絲一毫的慌亂。無(wú)所事事時(shí)，老常就坐在門(mén)檻上嘀咕：馬主任老實(shí)，白給了人家兩張“大團(tuán)結(jié)”，要是按我的性格；他連個(gè)屁渣子都訛不到，不就是一存車(chē)員嗎，呸嘀咕完畢，老常陰沉的臉色開(kāi)朗了許多，甚至還露出了勝利般的笑容。我們只是聽(tīng)，不愿接他的話(huà)，聽(tīng)得煩了，岔開(kāi)話(huà)去詢(xún)問(wèn)他打鈴手藝的事，老常嘴一咧，朝北指了指。北京大學(xué)真有個(gè)打鈴系？我們 詫異地瞪大了眼睛。老常嘿嘿地笑著，一張黑臉皺成了橘皮。人們傾盡一生所追求的，無(wú)非出人頭地。對(duì)于老常來(lái)說(shuō)，他想要的

20、也只不過(guò)是一個(gè)不被 蔑視與輕賤的“大我”而已。打鈴，打出個(gè)說(shuō)道來(lái)；做人，做出個(gè)說(shuō)道來(lái)。 （選自人民日?qǐng)?bào)，有刪改） 寫(xiě)出文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的近義詞。1. ） 顧忌（ 愛(ài)戴（ ） ） ）依然（ 宛如（ 根據(jù)所給的解釋從文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。2. （1 （）因剛睡醒而眼睛模糊不清。 （2）形容說(shuō)話(huà)或表演精彩生動(dòng)。 （ ） （ （3）形容意見(jiàn)不一，議論很多。 ） （ 4）理由正當(dāng)充分，膽子壯，說(shuō)話(huà)十分有氣勢(shì)。） （ 作為全校最守時(shí)的人，老常為什么并不受我們愛(ài)戴？3. 文中第自然段畫(huà)線(xiàn)句子是孩子們問(wèn)老常的話(huà)，實(shí)際上他們想表達(dá)什么？4. 結(jié)合文中的具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析老常是一個(gè)怎樣的人。5. 結(jié)合全文，分析結(jié)尾段的

21、作用。6. 猶如 顧慮 仍然1.尊敬 ）理直氣壯43）議論紛紛（）有聲有色（2.（1）惺忪（2 他的工作總是擾人清夢(mèng)；還因?yàn)樗麤](méi)老婆。3.4.同學(xué)們想表達(dá)自己的憤怒，老常打鈴太“敬業(yè)”以至于像專(zhuān)業(yè)學(xué)過(guò)一樣，這樣我們就更 討厭他。 樸實(shí)，認(rèn)真工作，精益求精。5.6.點(diǎn)明中心，提出作者對(duì)老常以及像老常一樣的人的贊揚(yáng)，做事追求完美，做人追求高 尚。 5 長(zhǎng)衫老者 馮驥才我幼時(shí)，家對(duì)門(mén)有條胡同，又窄又長(zhǎng)，九曲八折，望進(jìn)去深邃莫測(cè)。隔街是店鋪集中的鬧市，過(guò)往行人都以為這胡同通向那邊鬧市，是條難（ ）得的近道，便一頭扎進(jìn)去，彎彎轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，直走到頭，再一拐，迎面竟是一堵墻壁，墻內(nèi)有戶(hù)人家。原來(lái)這是條死胡同！好

22、晦氣！凡是走到這兒來(lái)的，都恨不得把這面堵得死死的墻踹倒！怎么辦？只有認(rèn)倒霉，掉頭走出來(lái)?？墒沁@么一往一返，不但沒(méi)抄了近道，反而白跑了長(zhǎng)長(zhǎng)一段冤枉路。正像俗話(huà)說(shuō)的：貪便宜者必吃虧。那時(shí)，只要看見(jiàn)一個(gè)人滿(mǎn)臉喪氣從胡 同里走出來(lái)，哈，一準(zhǔn)知道是撞上死胡同了！ 走進(jìn)這死胡同的，不僅僅是行人，還有一些小商小販，為了省腳力，推車(chē)挑擔(dān)串進(jìn)來(lái)，這就熱鬧了。本來(lái)狹窄的道兒常常擁塞；叫車(chē)轱轆（g lu）碰傷孩子的事也不時(shí)發(fā)生。沒(méi)人打掃它，打掃也沒(méi)有用，整天土塵蓬蓬。人們氣急時(shí)就叫：“把胡同頂頭那家房子扒了！”房子扒不了，只好忍耐；忍耐久了，漸漸習(xí)慣。就這樣，亂亂哄哄，好像它天經(jīng)地 義就該如此。 一天，來(lái)了一位老者，個(gè)子矮小，干凈爽利，一件灰布長(zhǎng)衫，紅顏白須，目光清朗，胳肢窩夾個(gè)小布包包，看樣子像教書(shū)先生。他走進(jìn)胡同，一直往里，可過(guò)不久就返回來(lái)。嘿，又 是一個(gè)撞上死胡同的！這位長(zhǎng)衫老者卻不同常人。他走出來(lái)時(shí)，面無(wú)懊喪，而是目光閃閃，似在思索（ ），然后站在胡同口，向左右兩邊光禿禿的墻壁望了望，跟著蹲下身，打開(kāi)那布包，包里面有銅墨盒、毛筆、書(shū)紙和一個(gè)圓圓的帶蓋的小飯盆。他取筆展紙，寫(xiě)了端端正正、清清楚楚四個(gè)大字：此路不通。又從小盆里捏出幾顆飯粒，代做糨糊，把這張紙貼在胡同口的墻壁 上，看了兩眼便飄然而去。咦，誰(shuí)料到這張紙一出，立刻出現(xiàn)奇跡。過(guò)路人剛要抄近道扎進(jìn)胡同，一見(jiàn)紙上的字，