玲玲的畫教學(xué)設(shè)計2

1、玲玲的畫第二課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1 、進一步理解課文內(nèi)容，理解“端詳” “動腦筋”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事 往往能變成好事。二、教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會玲玲的情感變化。三、教學(xué)難點： 理解爸爸說的話的深刻含義。四、學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯， 一讀就懂。但現(xiàn)在的學(xué)生解決問題的能力比較差， 遇到困難就退縮了， 只知道大哭大叫， 或去求助爸爸、 媽媽、他人，不知道自己去動腦筋， 想辦法解決困難。 這篇課文貼近學(xué)生生活， 同學(xué)們在生活中就遇見過 這樣的事或類似的事情，他們會通過

2、這篇課文的學(xué)習有所啟發(fā)。五、教學(xué)思路這篇課文內(nèi)容淺顯， 如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的 起因經(jīng)過結(jié)果這樣的順序來教學(xué)，課文就會被肢解得很零 碎。所以我在執(zhí)教這一課時，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這 根線串通整節(jié)課，然后在每一個環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教 學(xué)。在體會人物的情感變化的時候， 我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人 物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習表達。通過深入理解爸爸 說的話的深刻含義， 拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章， 以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自 己在學(xué)習和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感 受，培養(yǎng)學(xué)生面對困難，解決困難的能力。四、教具準備： ppt 幻燈片五、教學(xué)過

3、程：1、談話激趣：同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫 玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機 板題）2、觀察揭題：教師分別用電腦出示準備的兩幅畫，啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）一、初讀1、自讀課文，思考下列問題： 請用自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段。 邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？ 想一想： 玲玲的心情是怎樣變化的？請把代表玲玲心情變化的句 子用“一一”劃出來。 通過這篇課文你懂得了一個什么道理？二、朗讀1、組內(nèi)讀文，互相評議。出示自學(xué)思考題：2、組織學(xué)生交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說

4、出對文章主要 內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。 從整體上把握課文內(nèi)容。課文寫了玲玲畫了一幅名叫我家的一角的畫，要去參加評獎， 但是在收拾畫筆的時候，一不小心水彩筆掉下來，把畫弄臟了，玲玲 在爸爸的啟發(fā)下，在臟的地方畫了一只小花狗，最后，玲玲的畫得了（引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容， 引導(dǎo)他們自讀自悟， 培養(yǎng)了學(xué) 生的語言表達和思維能力，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。 ）三、研讀1 、用電腦出示文中涉及的兩幅畫，引導(dǎo)學(xué)生讀書。思考：一件壞事 是怎么變成好事的？2 、學(xué)生自由讀課文，合作讀書，畫出有關(guān)句子，細致地理清故事發(fā) 生的經(jīng)過。3 、讀書匯報。 教師可以結(jié)合玲玲和心

5、情變化點撥學(xué)生， 也可以抓住人物的語言來幫 學(xué)生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學(xué)生的 感悟。如：（1）抓住玲玲的心理變化：啟發(fā)學(xué)生思考：課文中玲玲的心情發(fā) 生了怎樣的變化呢？她為什么有這樣的變化呢， 找出相關(guān)的語句， 說 說自己的發(fā)現(xiàn)。（高興（完成畫作） 傷心（弄臟畫面） 滿意（巧添小狗）。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句找到， （用電腦出 示相關(guān)語句）。練習體會人物心情，有感情地朗讀課文。（2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話 中你有什么發(fā)現(xiàn)？（用電腦出示相關(guān)語句） ，讀一讀，想一想。引導(dǎo) 學(xué)生結(jié)合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理，教師相機點撥。

6、 如：a、“爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么， 不是很好嗎？”可啟發(fā)學(xué)生思考： “仔細地看了看”是什么意思，可 不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲呢？b、“玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了?！绷崃釙胧裁?？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你， 會想些什么？4、小組合作討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么？5 、匯報交流6 、 指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。 （教師可以結(jié)合實際情況， 選擇其中的一種思路， 引導(dǎo)學(xué)生理解課文。 在尊重學(xué)生個性的理解的同時， 要務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解課 文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，在讀書中豐富學(xué)生的情 感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪。 ）四、課堂小結(jié)1、 讀了課文，你想對爸爸和玲玲說些什么？2 、 在生活中，你遇到過這樣的事嗎？以后遇到這樣的事你會怎么 做？ 下課的時候，新買的裙子不小心被釘子鉤破了。 美術(shù)課下課鈴響了， 就在這時你的畫不小心弄臟了。 如太陽上有了 黑點，草地上染上了紅顏料。 我和小朋友在家里玩過家家的時候，不小心把水灑了一地。3、把爸爸說的富有哲理的話積累起來。 （升華學(xué)生對文章的理解，豐富學(xué)生的體驗，促進學(xué)生的積累