機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案二00九年九月目 錄一、專業(yè)分析 1（一）行業(yè)背景與社會(huì)需求 1（二）專業(yè)服務(wù)面向 1（三）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 2（四）專業(yè)生均經(jīng)費(fèi)成本 3（五）社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益 4二、運(yùn)行與實(shí)施 5（一）職業(yè)與崗位分析 5 （二）專業(yè)課程體系 8(三)教學(xué)計(jì)劃安排 11（四）教學(xué)組織與運(yùn)行16（五）教學(xué)資源配置 17（六）頂崗實(shí)習(xí)管理 20（七）制度建設(shè)21（八）質(zhì)量監(jiān)控與保障體系22三、改革成效 23(一) 校企互融的新型合作關(guān)系 23（二）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的成效 24（三）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效 27（四）師資隊(duì)伍建設(shè)成效28（五）專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)成效29四、經(jīng)驗(yàn)與應(yīng)用推

2、廣29（一）主要特色及創(chuàng)新29（二）經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)31（三）示范建設(shè)推廣應(yīng)用34（四）示范建設(shè)改進(jìn)設(shè)想37機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)分析（一）行業(yè)背景與社會(huì)需求機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)自1992年創(chuàng)建以來(lái)，一直堅(jiān)持為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線高技能人才為目標(biāo)。中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)的形成與發(fā)展，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)域的構(gòu)建，突出展示南寧作為廣西首府，在國(guó)家實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)和建立中國(guó)東盟自由貿(mào)易區(qū)的戰(zhàn)略中，在國(guó)際、國(guó)內(nèi)區(qū)域合作中不可替代的戰(zhàn)略地位和作用，成為北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)的一個(gè)新龍頭。隨著廣西千萬(wàn)噸煉油項(xiàng)目、千萬(wàn)噸鋼鐵項(xiàng)目、林漿紙一體化項(xiàng)目、大型電廠等一批特大型工業(yè)項(xiàng)目集群涌現(xiàn)北部灣沿

3、海城市，這片熱土成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新區(qū)域和外商投資的新熱點(diǎn)，標(biāo)志著北部灣必將矗立起新的臨海工業(yè)群。南寧市也將重點(diǎn)發(fā)展鋼鐵精深加工、鋁加工、糧油食品加工、空港工業(yè)、林漿紙等新型制造業(yè)，并加快以電子信息通訊、現(xiàn)代生物醫(yī)藥、環(huán)保、新材料為代表的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。這意味著廣西將急需大批機(jī)電專業(yè)人才。但相關(guān)調(diào)研顯示，廣西機(jī)電行業(yè)的高技能型人才只有3.5%，中級(jí)技工也只有24.5%。高技能人才嚴(yán)重不足。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)正是適應(yīng)北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和南寧市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才需要，以國(guó)家示范建設(shè)為契機(jī)，推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提升和社會(huì)服務(wù)能力構(gòu)建，因而有著長(zhǎng)遠(yuǎn)而廣闊的適應(yīng)社會(huì)需求的發(fā)展空間

4、。（二）專業(yè)服務(wù)面向適應(yīng)廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)人才的需求，機(jī)電一體化專業(yè)的人才培養(yǎng)定向和社會(huì)服務(wù)主要面向南寧市和周邊其他城市的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、新型特色制造業(yè)和熱點(diǎn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等三大塊，就業(yè)定位主要在機(jī)電設(shè)備及產(chǎn)品、自動(dòng)化生產(chǎn)線以及交通物流等設(shè)施設(shè)備的制造、維護(hù)維修等技術(shù)崗位，詳細(xì)如圖1所示。圖1 專業(yè)服務(wù)面向的產(chǎn)業(yè)群（三）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 1培養(yǎng)目標(biāo)面向廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和新型特色制造業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)大中型制造類(lèi)企業(yè)發(fā)展需要德智體全面發(fā)展，掌握機(jī)電一體化技術(shù)和機(jī)電維修技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，適應(yīng)機(jī)電一體化設(shè)備的安裝調(diào)試、維護(hù)維修、設(shè)備管理、設(shè)備引進(jìn)改造等崗位工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才

5、。2人才規(guī)格（1）職業(yè)能力（專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力）要求。能夠了解客戶需求及有關(guān)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)要求，具有溝通與信息獲取能力，能與相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)與信息交流；具有機(jī)電一體化設(shè)備、自動(dòng)化生產(chǎn)線維護(hù)維修的能力，能解決生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備維修技術(shù)問(wèn)題；具有機(jī)電一體化設(shè)備安裝、調(diào)試及操作加工的能力；具有數(shù)控加工機(jī)床的編程、操作及維護(hù)能力；懂得一般機(jī)電產(chǎn)品及零件設(shè)計(jì)與輔助開(kāi)發(fā)知識(shí)；具有機(jī)電一體化設(shè)備管理能力和營(yíng)銷(xiāo)、售后服務(wù)能力；具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)的應(yīng)用能力；具有一定的社交能力和團(tuán)體協(xié)作能力；具有良好的職業(yè)道德，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，健康的工作心態(tài)。具有較強(qiáng)的口頭與書(shū)面表達(dá)能力，具備初步的科學(xué)研究能力。（2）職業(yè)資格與專

6、業(yè)技能要求。學(xué)生應(yīng)取得勞動(dòng)部門(mén)頒發(fā)的電工上崗證、中級(jí)維修電工資格證書(shū)，并能夠適應(yīng)如下崗位： 機(jī)電設(shè)備及生產(chǎn)線的操作、維修工作； 機(jī)電產(chǎn)品零部件設(shè)計(jì)、加工工藝編制及編程，機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)工作。3.學(xué)生畢業(yè)要求（1）學(xué)生必須修滿150學(xué)分方可畢業(yè)；（2）思想品德考核合格；（3）至少獲得雙證（畢業(yè)證、專業(yè)崗位技能等級(jí)證）。（四）專業(yè)生均經(jīng)費(fèi)成本根據(jù)財(cái)務(wù)核算，機(jī)電一體化專業(yè)2006年至2009年的生均成本包括直接教育成本和間接教育成本,具體項(xiàng)目見(jiàn)下表1。表1 機(jī)電一體化專業(yè)生均成本估算表 單位：萬(wàn)元類(lèi)別學(xué)生人數(shù)直接教育成本間接教育成本成本 合計(jì)生均成本學(xué)生經(jīng)費(fèi)教學(xué)支出人員經(jīng)費(fèi)公用經(jīng)費(fèi)固定資產(chǎn)折舊06級(jí)12

7、2619552596124586871409311335507級(jí)2181091765818922262215565754752346208級(jí)265132526831252552706181892199639376 說(shuō)明：1.學(xué)生經(jīng)費(fèi) 500元/人年；2.教學(xué)支出為 學(xué)費(fèi)*45%；3.人員經(jīng)費(fèi)支出 06級(jí) 師生比 1：16（考慮教輔人員）工資4萬(wàn)元/年；07級(jí) 師生比 1：16 （考慮教輔人員） 工資4.5萬(wàn)元/年；08級(jí) 師生比 1：16 （考慮教輔人員） 工資5萬(wàn)元/年； 4.公用經(jīng)費(fèi)支出 1500元/人年+還設(shè)備購(gòu)置貸款1904元/人年；5.固定資產(chǎn)折舊 2380元/人年（設(shè)備折舊）；6.

8、學(xué)生學(xué)費(fèi) 06級(jí) 5800元/人年，07級(jí) 6000元/人年，08級(jí) 7500元/人年；7.設(shè)備折舊費(fèi)及償還貸款開(kāi)支-折舊款500萬(wàn)/2100人年=2380元/人年。償還設(shè)備貸款400萬(wàn)/2100人年=1904元/人年。（五）社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益示范建設(shè)以來(lái)，通過(guò)“校企互融訂單”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐以及示范教學(xué)教改的深入實(shí)施，使得機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，已顯現(xiàn)出可喜的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益及區(qū)域性機(jī)電類(lèi)高技能型人才培養(yǎng)的主要基地之地位。1社會(huì)效益突出3年來(lái)，本專業(yè)共向社會(huì)輸送400多名機(jī)電一體化技術(shù)畢業(yè)生，并先后為合作企業(yè)培訓(xùn)各類(lèi)技術(shù)人員2954人次；主動(dòng)為7所本地高職院校輸

9、送先進(jìn)的教學(xué)理念，扶持區(qū)域高職院校建設(shè)同類(lèi)專業(yè)建設(shè)，對(duì)口幫扶開(kāi)發(fā)課程7門(mén)；與4所本地高職院校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生200多名，聯(lián)合培養(yǎng)教師30多名；先后對(duì)3家本地企業(yè)提供技術(shù)支持，聯(lián)合研制生產(chǎn)出3個(gè)新產(chǎn)品投入市場(chǎng)。近二年機(jī)電一體專業(yè)第一志愿上線報(bào)考率均達(dá)300%。2008年錄取的新生中高考成績(jī)達(dá)“三本”線以上的達(dá)88%。 2007年機(jī)電專業(yè)學(xué)生代表廣西參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)制作競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)；2008年參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽獲得高職組 “自動(dòng)線安裝與調(diào)試”項(xiàng)目大賽三等獎(jiǎng)；2009年參加全國(guó)職業(yè)院?！半娮赢a(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作”技能大賽榮獲二等獎(jiǎng)。多年來(lái)該專業(yè)的畢業(yè)生一次就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上，對(duì)口就業(yè)率80%

10、以上，就業(yè)質(zhì)量逐年穩(wěn)步上升。下面表2、圖2、圖3分別為機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生追蹤情況、近三年就業(yè)率圖以和近二年工資水平圖。表2 畢業(yè)生追蹤情況表學(xué)生畢業(yè)時(shí)間良好率優(yōu)秀率2004年和2005年531%365%2006年513%4396%2007年454%534%2008年40%60%圖2 機(jī)電一體化專業(yè)2006-2008年畢業(yè)生就業(yè)率圖3機(jī)電一體化專業(yè)2006-2008年畢業(yè)生工資水平示范建設(shè)使機(jī)電一體化專業(yè)的內(nèi)涵面貌發(fā)生了根本性變化，吸引了多家知名企業(yè)主動(dòng)上門(mén)要求合作。其中世界500強(qiáng)之一的電子企業(yè)巨頭富士康科技集團(tuán)與學(xué)院簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，以“校企融合訂單”方式舉辦SMT班，每年為富士康集團(tuán)培

11、養(yǎng)300名專業(yè)人才。由于該專業(yè)的畢業(yè)生在企業(yè)中表現(xiàn)出色，富士康集團(tuán)近期提前錄用該專業(yè)228名學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并追加了訂單培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)量，2009年計(jì)劃聯(lián)合培養(yǎng)400人。此外，廣東佛山華永科技有限公司也與本專業(yè)簽訂了訂單培養(yǎng)計(jì)劃，按照公司的要求每年為公司培養(yǎng)50名機(jī)電一體化的專業(yè)人才。2經(jīng)濟(jì)效益明顯通過(guò)與國(guó)際知名企業(yè)富士康科技集團(tuán)和區(qū)域知名企業(yè)南寧五菱桂花車(chē)輛有限公司等進(jìn)行校企合作，極大地提升了專業(yè)教師的技術(shù)研發(fā)和技術(shù)應(yīng)用能力。其中本專業(yè)教師骨干與南寧廣開(kāi)電氣有限公司、南寧五菱桂花車(chē)輛有限公司等聯(lián)合開(kāi)發(fā)生產(chǎn)的箱式變電站、電表箱、低速汽車(chē)等產(chǎn)品已經(jīng)投入市場(chǎng)，產(chǎn)值達(dá)到1100多萬(wàn)元，為地方

12、經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了自己的貢獻(xiàn)。二、運(yùn)行與實(shí)施（一）職業(yè)與崗位分析本專業(yè)對(duì)以廣西大、中、小城市的20多家機(jī)電企業(yè)進(jìn)行了職業(yè)群與崗位群調(diào)研。通過(guò)調(diào)研了解企業(yè)用人機(jī)制、人才需求和崗位技能要求及生產(chǎn)過(guò)程技術(shù)要求等，由此進(jìn)行工作崗位、工作對(duì)象、工作條件、工藝流程、工作能力與素質(zhì)要求等綜合分析，確定本專業(yè)面向的職業(yè)崗位和培養(yǎng)目標(biāo)定位。根據(jù)調(diào)研分析結(jié)果，我們確定機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)機(jī)電行業(yè)的職業(yè)崗位主要有三方面：一是從事機(jī)電一體化設(shè)備安裝調(diào)試與運(yùn)行、維修與管理等工作；二是從事各行業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的生產(chǎn)線（自動(dòng)線）安裝維修與操作及管理等工作；三是還可從事機(jī)電產(chǎn)品零部件設(shè)計(jì)、加工工藝編制、機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)及企業(yè)管理工作。

13、表3 機(jī)電一體化技術(shù)主要職業(yè)崗位及能力要求分析專業(yè)機(jī)電一體化技術(shù)職業(yè)崗位1.從事機(jī)電一體化設(shè)備安裝調(diào)試與運(yùn)行、維修與管理；2.從事各行業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的生產(chǎn)線（自動(dòng)線）安裝維修與操作及管理；3.從事機(jī)電產(chǎn)品零部件設(shè)計(jì)、加工工藝編制、機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)及企業(yè)管理。工作對(duì)象機(jī)電設(shè)備、自動(dòng)化生產(chǎn)線、機(jī)電產(chǎn)品零部件、產(chǎn)品與技術(shù)管理。工作條件1工作地點(diǎn)一般為室內(nèi)（車(chē)間）；2配備安裝、調(diào)試、維修工具、儀表等；3配備安全防護(hù)用具；4符合安全規(guī)程和操作規(guī)范。主要工作流程分析技術(shù)資料（電氣和機(jī)械圖紙，技術(shù)參數(shù)及電氣安全操作規(guī)程等）-獨(dú)立制定工作計(jì)劃-排除機(jī)電設(shè)備的故障（自動(dòng)化生產(chǎn)線的操作或維護(hù)）-對(duì)設(shè)備的運(yùn)行結(jié)果（自動(dòng)化生

14、產(chǎn)線性能）進(jìn)行評(píng)估-填寫(xiě)維修卡。工作任務(wù)描述會(huì)使用工具、儀器和儀表，對(duì)機(jī)電設(shè)備進(jìn)行安裝、調(diào)試、操作及維護(hù)：1識(shí)讀電氣、機(jī)械圖紙及技術(shù)資料；2合理安排安裝、調(diào)試、操作、維修等工作的工時(shí)、工序；3正確選擇、合理使用工具、儀器、設(shè)備并在符合安全規(guī)程的前提下完成上述工作；4使用專用儀器、儀表進(jìn)行系統(tǒng)參數(shù)的測(cè)試、檢查及調(diào)整；5做好機(jī)電設(shè)備維護(hù)（自動(dòng)化生產(chǎn)線維護(hù)）保養(yǎng)工作，能在現(xiàn)場(chǎng)正確判斷并排除機(jī)電設(shè)備的一般性故障。對(duì)工作人員的基本要求1具有電工、機(jī)械工等工種的操作技能；2具有機(jī)電一體化設(shè)備安裝、調(diào)試及操作的能力；3身體健康，無(wú)嚴(yán)重疾病，身體靈活性較好；4嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度；5能與他人協(xié)作和溝通。3機(jī)電

15、一體化技術(shù)人才規(guī)格與要求職業(yè)能力要求（見(jiàn)圖4）核心技術(shù)要求:掌握機(jī)械技術(shù)、機(jī)電檢測(cè)與控制技術(shù)、伺服驅(qū)動(dòng)技術(shù)、設(shè)備監(jiān)測(cè)與故障診斷技術(shù)等。核心能力要求:具有機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、機(jī)電設(shè)備運(yùn)行維護(hù)、設(shè)備故障維修能力；電工電子及控制技術(shù)應(yīng)用能力；機(jī)械零件加工能力；設(shè)備的機(jī)電一體化技術(shù)改造能力。職業(yè)技能要求:取得勞動(dòng)部門(mén)頒發(fā)的電工上崗證、中級(jí)維修電工資格證書(shū)。學(xué)生畢業(yè)要求:思想品德考核合格； 必須修滿150學(xué)分；至少獲得一個(gè)職業(yè)資格證書(shū)。機(jī)電一體化技術(shù)崗位能力分析圖4 專業(yè)技術(shù)崗位能力分析（二）專業(yè)課程體系1校企共同構(gòu)建以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和職業(yè)發(fā)展能力為目標(biāo)，

16、根據(jù)機(jī)電技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)行動(dòng)能力的要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)符合職業(yè)能力發(fā)展的課程，重構(gòu)突出專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案。課程開(kāi)發(fā)思路如下（見(jiàn)圖5）：依據(jù)職業(yè)能力要求，與企業(yè)專家共同制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)能力分解為若干個(gè)能力模塊；結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)和能力訓(xùn)練要求，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)；制定融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練模塊考核標(biāo)準(zhǔn)、考核方法；編寫(xiě)適合在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展教學(xué)的工學(xué)結(jié)合校本教材。2機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域按照上述思路，分析技術(shù)崗位和工作任務(wù)，根據(jù)工作任務(wù)和工作過(guò)程要求歸納行動(dòng)領(lǐng)域，對(duì)應(yīng)行動(dòng)領(lǐng)域設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域（見(jiàn)圖6），由此構(gòu)建專業(yè)課程體系（

17、見(jiàn)圖7），在對(duì)課程的教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行總體排序時(shí)，選擇螺旋上升式排列，即對(duì)所有課程采取循環(huán)加深的方法排列，使學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能掌握的程度呈螺旋上升的形式，課程排序由單一到綜合。調(diào)研產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、人才結(jié)構(gòu)與需求、專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀專業(yè)調(diào)研工作任務(wù)分析行動(dòng)領(lǐng)域根據(jù)專業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位及崗位群實(shí)施典型工作任務(wù)分析根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)形成綜合能力領(lǐng)域根據(jù)認(rèn)知及職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律遞進(jìn)重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)情境根據(jù)完整思維及職業(yè)特征分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹黝}學(xué)習(xí)單元圖5機(jī)電一體化專業(yè)課程開(kāi)發(fā)思路機(jī)電產(chǎn)品部件加工機(jī)電產(chǎn)品整機(jī)裝配/檢驗(yàn)機(jī)電設(shè)備安裝/調(diào)試機(jī)電設(shè)備操作/運(yùn)行機(jī)電設(shè)備維護(hù)/檢修機(jī)械部件加工自動(dòng)機(jī)(線)設(shè)備

18、安裝/調(diào)試機(jī)電設(shè)備操作/運(yùn)行機(jī)電設(shè)備維護(hù)/檢修電氣單元構(gòu)建產(chǎn)品整機(jī)裝配整機(jī)檢驗(yàn)/調(diào)試工程制圖識(shí)圖能力零件加工或單元構(gòu)建技能機(jī)電產(chǎn)品裝配能力機(jī)電產(chǎn)品檢測(cè)技能機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試能力能機(jī)電控制系統(tǒng)操作技能機(jī)電設(shè)備機(jī)械維修技能機(jī)電設(shè)備電氣維修技能機(jī)電系統(tǒng)工作分析能力機(jī)電產(chǎn)品制造與機(jī)電技術(shù)服務(wù)能力公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域零件加工方法與參數(shù)選擇普通電工技術(shù)應(yīng)用機(jī)床機(jī)械部件裝配調(diào)整與檢測(cè)工程技術(shù)語(yǔ)言應(yīng)用液壓及氣壓系統(tǒng)規(guī)劃與實(shí)現(xiàn)數(shù)控機(jī)床及控制系統(tǒng)的檢測(cè)、調(diào)試與維護(hù)自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試機(jī)電設(shè)備故障診斷與維護(hù)電機(jī)控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試與維修工作崗位工作任務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域行動(dòng)領(lǐng)域設(shè)備控制編程與實(shí)現(xiàn)機(jī)電設(shè)備管理機(jī)電設(shè)備管理機(jī)電產(chǎn)品的管理

19、能力圖6 機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置圖7 機(jī)電一體化專業(yè)課程設(shè)置3校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程與富士康科技集團(tuán)、南寧廣發(fā)重工集團(tuán)、南寧金牛集團(tuán)、南寧機(jī)械廠等企業(yè)合作，采取循環(huán)法（見(jiàn)圖8），共同開(kāi)發(fā)以項(xiàng)目和工作任務(wù)為導(dǎo)向的優(yōu)質(zhì)核心課程，特別是重點(diǎn)建設(shè)10門(mén)優(yōu)質(zhì)核心課程：工程技術(shù)語(yǔ)言、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、較復(fù)雜零件制作數(shù)控機(jī)床控制的檢測(cè)、調(diào)試與維護(hù)、普通車(chē)床機(jī)械部件裝配、調(diào)整與檢測(cè)、零件的數(shù)控車(chē)加工、設(shè)備控制編程與實(shí)現(xiàn)、零件的機(jī)械加工工藝、典型沖壓模具設(shè)計(jì)與制造、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修。以此為龍頭，帶動(dòng)其他專業(yè)課程的改革與建設(shè)。專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程的建設(shè)內(nèi)容包括：分解職業(yè)能力，開(kāi)發(fā)課程項(xiàng)目任務(wù)

20、；建設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn)；編寫(xiě)電子教案和教學(xué)講義；建設(shè)課程能力考核標(biāo)準(zhǔn)；完成課程課件，建立課程網(wǎng)站；建立課程評(píng)價(jià)體系；建立教學(xué)素材庫(kù)。圖8 循環(huán)體系核心課程開(kāi)發(fā)模式(三)教學(xué)計(jì)劃安排表圍繞“校企互融訂單” 人才培養(yǎng)模式，依據(jù)企業(yè)要求的上崗時(shí)間、技術(shù)要求、和職業(yè)素質(zhì)要求，重新構(gòu)建新的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃(見(jiàn)表4、表5)，將培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力要求貫徹落實(shí)到教學(xué)計(jì)劃中。對(duì)比原來(lái)的教學(xué)計(jì)劃，新課程體系更加突出職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)與發(fā)展能力的培養(yǎng)，從內(nèi)容看，支持全面素質(zhì)與發(fā)展能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)、決策智慧的知識(shí)學(xué)習(xí)、智力技能訓(xùn)練和職業(yè)能力拓展的職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的課程增多，知識(shí)與技能的課程內(nèi)涵向更

21、深的縱向和更寬的橫向拓展，突出系統(tǒng)化的智力技能和知識(shí)的“高”層內(nèi)涵。表4 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案與教學(xué)進(jìn)度安排 類(lèi)別與代碼學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W分學(xué)時(shí)一體化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域0141201415思想政治、體育、心理健康、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、人文素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)等課程。18314150專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域01416普通電工技術(shù)69601417中高級(jí)維修電工訓(xùn)練812001418電工上崗證訓(xùn)練66001419工程技術(shù)語(yǔ)言（上）710501420工程技術(shù)語(yǔ)言（下）710501129制圖測(cè)繪59001421手工和機(jī)器的切削加工59001422機(jī)電英語(yǔ)47201423零件加工方法與參數(shù)選擇611001424生產(chǎn)設(shè)備電氣故障檢修

22、812001425機(jī)床機(jī)械部件裝配、調(diào)整與檢測(cè)812001426設(shè)備控制編程與實(shí)現(xiàn)914001427液壓及氣壓系統(tǒng)規(guī)劃與實(shí)施46001428自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試與維護(hù)812001429數(shù)控機(jī)床控制系統(tǒng)檢測(cè)、調(diào)試與維護(hù)812001257機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作（107學(xué)812001430職業(yè)崗位實(shí)踐1296001431加工任務(wù)的準(zhǔn)備與實(shí)施46001432模具設(shè)計(jì)與制作460拓選學(xué)習(xí)領(lǐng)域01033-01436電子產(chǎn)品制作、生產(chǎn)過(guò)程監(jiān)控、信號(hào)檢測(cè)轉(zhuǎn)換與控制、機(jī)械CAM、生產(chǎn)計(jì)劃與組織、數(shù)控中級(jí)操作訓(xùn)練26360360富士康企業(yè)課程（選修）01437工業(yè)安全23001438PCBA設(shè)備介紹2200143

23、9IPC系統(tǒng)分析21501440實(shí)裝設(shè)備技術(shù)（各種貼片機(jī)的原理、操作與保養(yǎng)）46001441AOI 的操作及保養(yǎng)23001442機(jī)電一體化原理230總學(xué)時(shí)3104 表5 機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力與教學(xué)內(nèi)容一覽表學(xué)年學(xué)期學(xué)習(xí)領(lǐng)域基準(zhǔn)學(xué)時(shí)職業(yè)行動(dòng)能力主要教學(xué)內(nèi)容第一學(xué)年第一學(xué)期1工程技術(shù)語(yǔ)言（上）105學(xué)時(shí)1具備繪制和閱讀工程圖樣的基本能力；2利用計(jì)算機(jī)軟件Pro/E和AutoCAD繪制減速器的主要零件圖及總體裝配圖零件圖；3掌握制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，具備查閱及應(yīng)用能力。1制圖投影原理、模具零件的三視圖、模具零件的表達(dá)方法及裝配圖的繪制；2Pro/E、AutoCAD軟件操作基礎(chǔ)，實(shí)體特征創(chuàng)建與操作及工程

24、圖的繪制，Pro/E分?；A(chǔ)。2普通電工技術(shù)應(yīng)用96學(xué)時(shí)1正確選擇與使用電工工具；2正確選擇電工測(cè)量?jī)x表；3正確測(cè)量各種交直流電路參數(shù)；4進(jìn)行常規(guī)電機(jī)的選擇、電氣控制與維修。1電氣安全技術(shù)規(guī)范2萬(wàn)用表、鉗表、兆歐表的使用3電子元器件的識(shí)別、放大電路、穩(wěn)壓電路的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和檢測(cè)4照明電路的安裝與測(cè)試5電動(dòng)機(jī)常見(jiàn)故障的原因及處理方法。6電機(jī)典型控制電路的安裝與調(diào)試3手工和機(jī)器的切削加工90學(xué)時(shí)1具有車(chē)工、鉗工、焊工等工種的基本操作技能；2了解機(jī)械制造加工安全生產(chǎn)、勞動(dòng)保護(hù)及各工種操作規(guī)程；熟悉機(jī)械加工工藝。1鉗工、車(chē)削、刨削焊接操作訓(xùn)練2機(jī)械制造安全生產(chǎn)3常規(guī)量具使用4常用工程材料種類(lèi)及特性

25、第二學(xué)期4生產(chǎn)設(shè)備電氣故障檢修120學(xué)時(shí)1典型機(jī)床控制電路的功能分析與故障排除。2典型電機(jī)控制電路的連接；1典型電機(jī)的結(jié)構(gòu)、原理與選擇；2典型電機(jī)的控制電路；3萬(wàn)能銑床、鏜床的操作與電氣故障判斷和排除。5工程技術(shù)語(yǔ)言（下）105學(xué)時(shí)1掌握三視圖投影法的基本原理及國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用規(guī)范。2具備繪制和閱讀工程圖樣的基本能力，能利用計(jì)算機(jī)軟件Pro/E和AutoCAD繪制較復(fù)雜工程圖樣。1制圖投影原理、減速器零件的三視圖、組合體零件圖、機(jī)件的表達(dá)方法及裝配圖的繪制。2AutoCAD軟件操作基礎(chǔ)；實(shí)體特征創(chuàng)建與操作及工程圖的繪制；較復(fù)雜企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品測(cè)繪。第二學(xué)年第三學(xué)期6設(shè)備控制編程與實(shí)現(xiàn)140學(xué)時(shí)1

26、理解控制要求，寫(xiě)出控制流程圖；2會(huì)分配I/O端口，寫(xiě)出I/O分配表；3寫(xiě)出梯形圖，寫(xiě)出指令；4畫(huà)出電氣接線圖并正確接線；5分析故障并排除；6具備整體控制系統(tǒng)的運(yùn)行調(diào)試能力。1講授PLC與單片機(jī)結(jié)構(gòu)、工作原理、邏輯指令、功能指令等理論知識(shí)；2PLC端口分配與應(yīng)用規(guī)劃；3PLC工程應(yīng)用。7數(shù)控機(jī)床及控制系統(tǒng)的使用與維護(hù)120學(xué)時(shí)1根據(jù)系統(tǒng)連接圖完成數(shù)控系統(tǒng)的連接并進(jìn)行相關(guān)參數(shù)的設(shè)置；2根據(jù)機(jī)床電氣原理圖設(shè)計(jì)電氣接線圖并完成電氣控制回路的安裝和檢測(cè)；3檢測(cè)和排除數(shù)控機(jī)床的簡(jiǎn)單故障；4根據(jù)工藝方案制定工藝規(guī)程、擬訂工藝路線、材料定額；5掌握數(shù)控加工工藝的基礎(chǔ)知識(shí)；6掌握定位基準(zhǔn)、工件定位與夾緊的基本知

27、識(shí)；7確定軸類(lèi)和箱體類(lèi)零件數(shù)控加工的工藝規(guī)程；8編制數(shù)控車(chē)、銑床加工程序，使用仿真軟件校驗(yàn)程序的能力。1軸類(lèi)零件的數(shù)控編程，數(shù)控車(chē)床的加工操作；2箱體類(lèi)零件的數(shù)控編程，數(shù)控銑床的加工操作； 3FANUC、西門(mén)子數(shù)控系統(tǒng)的連接；4FANUC、西門(mén)子數(shù)控系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置；5主軸變頻器的調(diào)試；6機(jī)床電氣原理圖的分析和電路檢測(cè)；7機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的安裝和檢測(cè)；8數(shù)控機(jī)床PMC程序的識(shí)讀；9利用PMC程序檢測(cè)機(jī)床外圍故障。第二學(xué)年第三學(xué)期8機(jī)電英語(yǔ)72學(xué)時(shí)1 簡(jiǎn)單英語(yǔ)口語(yǔ)交流；2 寫(xiě)英文簡(jiǎn)歷和信函；3 閱讀翻譯英文圖紙、借助詞典翻譯專業(yè)英文資料；1 常用口語(yǔ)；2 英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作；3 英文專業(yè)資料翻譯；9零件

28、加工方法與參數(shù)選擇110學(xué)時(shí)1掌握通用金屬切削機(jī)床的分類(lèi)、型號(hào)、規(guī)格及用途；2掌握零件的各種典型表面的加工方法；3制定簡(jiǎn)單零件的機(jī)械加工工藝規(guī)程；4掌握工件的定位與夾緊原理；5初步分析和解決機(jī)械加工質(zhì)量問(wèn)題。1典型表面的加工方法；2零件圖的工藝分析；3工件的定位與定位基準(zhǔn)的選擇；4工藝路線的擬定與機(jī)床工藝裝備的選擇；5加工余量和工藝尺寸的確定；6機(jī)械加工工藝規(guī)程制定的實(shí)例；7軸類(lèi)零件的加工；8機(jī)械加工精度和表面質(zhì)量。第四學(xué)期10自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試120學(xué)時(shí)1熟悉模擬自動(dòng)化生產(chǎn)線的典型制造工藝，根據(jù)技術(shù)文件要求，在考慮經(jīng)濟(jì)性、安全性的情況下，制訂安裝調(diào)試計(jì)劃，與他人合作進(jìn)行自動(dòng)化生產(chǎn)線的安

29、裝與調(diào)試；2根據(jù)生產(chǎn)要求編制PLC模塊程序，并對(duì)調(diào)試后的系統(tǒng)功能進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。1安全措施及其檢查工作單元的機(jī)械安裝，氣動(dòng)元件間的管路連接；2各單元PLC程序的編制及調(diào)試；3機(jī)械手程序的編制及運(yùn)行；4構(gòu)建液壓控制系統(tǒng)；5裝配期間的檢測(cè)。11中高級(jí)維修電工訓(xùn)練120學(xué)時(shí)1熟練完成電子電路焊接與調(diào)試，利用萬(wàn)用表排除電路中的故障；2掌握三相異步電動(dòng)機(jī)常見(jiàn)故障的原因及處理方法；3熟練地按正確程序進(jìn)行停送電操作；4熟練地利用萬(wàn)用表判定單相、三相電能表的電流、電壓線圈端子，正確地拆換運(yùn)行中帶電流互感器的電流表；5正確地排除三相電能表反轉(zhuǎn)故障；6利用萬(wàn)用表排除磨床、銑床、鉆床、鏜床線路中的故障。1動(dòng)力控制電路

30、的安裝與測(cè)試；2典型電機(jī)控制電路的安裝與調(diào)試；3穩(wěn)壓電源主整流電路及輔助電源電路的焊接、調(diào)試和故障排除；4單結(jié)晶體管寬脈沖觸發(fā)晶閘管調(diào)光電路的焊接、調(diào)試和故障排除；5三相異步電動(dòng)機(jī)常見(jiàn)故障的原因及處理方法；6電源室內(nèi)各門(mén)配電屏操作；7判定單相、三相電能表的電流、電壓線圈端子；8單相電能表的簡(jiǎn)單校驗(yàn)。第二學(xué)年第四學(xué)期12機(jī)床機(jī)械部件裝配、調(diào)整與檢測(cè)120學(xué)時(shí)1具備鉗工基本技能；2掌握裝配體零件的測(cè)繪方法并確定測(cè)繪零件尺寸及公差；3制定符合規(guī)范的裝配工藝卡；4掌握零部件故障排查及調(diào)整的基本方法；5熟悉機(jī)械部件的保養(yǎng)和維護(hù)方法。1尾座拆卸，測(cè)繪套筒，編制裝配工藝卡，尾座裝配；2拆卸橫拖板，床身導(dǎo)軌檢

31、測(cè)，床身安裝導(dǎo)軌調(diào)整，橫拖板導(dǎo)軌檢測(cè)與調(diào)整，將橫拖板裝配到床鞍；3識(shí)讀裝配圖；4查取總裝性能參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)；裝配、檢測(cè)、調(diào)整主軸系統(tǒng)；裝配、檢測(cè)、調(diào)整尾座；啟動(dòng)車(chē)床觀察、分析、判斷車(chē)床運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常并排除故障、試車(chē)零件、評(píng)估裝配質(zhì)量；5講授維護(hù)保養(yǎng)的必要性，機(jī)床維護(hù)保養(yǎng)方法和保養(yǎng)計(jì)劃。第二學(xué)年第四學(xué)期13機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作120學(xué)時(shí)按生產(chǎn)要求設(shè)計(jì)與制作典型機(jī)電系統(tǒng)機(jī)電技術(shù)綜合應(yīng)用第三學(xué)年14職業(yè)崗位實(shí)踐960學(xué)時(shí)1.企業(yè)認(rèn)知；2.崗位技能；3.團(tuán)隊(duì)能力；4.組織能力；5.創(chuàng)新能力。1企業(yè)安全教育，企業(yè)認(rèn)知教育；2上崗前的崗位基本技能培訓(xùn)，頂崗工作實(shí)踐及學(xué)習(xí)，頂崗工作實(shí)踐及學(xué)習(xí)；3其他社會(huì)實(shí)踐能力（如團(tuán)

32、隊(duì)能力、組織能力、創(chuàng)新能力等）。（四）教學(xué)組織與運(yùn)行1校企互融共建課程教學(xué)與實(shí)訓(xùn)體系 校企合作共同構(gòu)建專業(yè)的工學(xué)結(jié)合教學(xué)與實(shí)訓(xùn)體系。將企業(yè)對(duì)人才的使用標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引入課程，企業(yè)技術(shù)骨干與學(xué)校教師骨干共同設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)計(jì)劃及教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程方案，把企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引入作為課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。校企雙方人員組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)過(guò)程中，立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在技能訓(xùn)練方面突出核心技術(shù)能力的培養(yǎng)，共同實(shí)施案例分析、模擬實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企互融，共同培養(yǎng)人才。教師經(jīng)常深入行業(yè)企業(yè)等用人單位進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)用人單位提高對(duì)人才需求的最新信息調(diào)整和設(shè)置核心課程。在教學(xué)內(nèi)容上重視基礎(chǔ)知

33、識(shí)和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)型項(xiàng)目提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 如“普通車(chē)床機(jī)械部件裝配、調(diào)整與檢測(cè)”課程均采用工學(xué)結(jié)合、校企合作，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化的方式進(jìn)行施教，分別與南寧五菱桂花公司、南寧機(jī)械廠、南寧開(kāi)關(guān)設(shè)備廠等企業(yè)合作，選取企業(yè)的產(chǎn)品或設(shè)備為教學(xué)課題，由企業(yè)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程師或技師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在企業(yè)車(chē)間內(nèi)完成課程教學(xué)任務(wù)。2實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法改革采用靈活多樣的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，在課堂教學(xué)方面，采用行動(dòng)導(dǎo)向的多種教學(xué)方法，使枯燥抽象，學(xué)生難懂的課程變得直觀、易懂，學(xué)習(xí)主動(dòng)性高。本專業(yè)已建起了設(shè)備控制編程與實(shí)現(xiàn)、工程技術(shù)語(yǔ)言礎(chǔ)、自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)

34、試 精品課程網(wǎng)站，網(wǎng)站中設(shè)立網(wǎng)上互動(dòng)區(qū)域，方便學(xué)生與教師交流學(xué)習(xí)。自動(dòng)化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試、設(shè)備控制編程與實(shí)現(xiàn)等專業(yè)課程采用課堂教學(xué)與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合的一體化方法進(jìn)行教學(xué)。3專家指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)本專業(yè)開(kāi)展了多種課外教學(xué)活動(dòng)，如每年舉行“機(jī)械制圖大賽”，“ Pro/E產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽”，“自動(dòng)線安裝與調(diào)試技能大賽”等加強(qiáng)學(xué)生課外練習(xí)、活動(dòng)。使其熟能生巧，巧中就可能創(chuàng)新。并經(jīng)常聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家到院內(nèi)進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，開(kāi)拓學(xué)生視野。（五）教學(xué)資源配置1校企合作共同培養(yǎng)專業(yè)師資與富士康科技集團(tuán)、南寧五菱桂花車(chē)輛有限公司、南寧機(jī)械廠等企業(yè)合作實(shí)現(xiàn)人力資源共享，企業(yè)工程師擔(dān)任學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，專業(yè)教師下企

35、業(yè)鍛煉，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。2008年，派出6人組成的兩個(gè)課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)前往德國(guó)進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)與進(jìn)修，提高課程開(kāi)發(fā)和專業(yè)建設(shè)能力。同時(shí)又派出7人跟隨校企合作項(xiàng)目到企業(yè)工作，提升實(shí)踐能力和技術(shù)服務(wù)水平。加上合作企業(yè)派出的技術(shù)骨干，組建了一支具有較強(qiáng)教學(xué)能力、實(shí)踐能力、科技服務(wù)能力的專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)，成為一支整體水平較高、充滿活力的適應(yīng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展需要的雙師型師資隊(duì)伍，保證了專業(yè)建設(shè)上水平和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)上階梯。目前，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師43名，其中企業(yè)兼職教師20人，“雙師素質(zhì)”教師18人，高級(jí)職稱4人，碩士4人，師資結(jié)構(gòu)較為合理。教師綜合素質(zhì)高，責(zé)任心強(qiáng)，其中有10人具有三年以上企業(yè)工作經(jīng)

36、歷。2校企合作建成“教、學(xué)、做”一體化教室核心課程的各模塊實(shí)行“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)模式（詳見(jiàn)圖9、圖10）。課堂與實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)車(chē)間、技術(shù)中心一體，實(shí)現(xiàn)真實(shí)情境下的“教、學(xué)、做”合一；實(shí)施產(chǎn)品項(xiàng)目和單元實(shí)境教學(xué)，通過(guò)完成機(jī)電設(shè)備（系統(tǒng)）的安裝、調(diào)試、維修和改造來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，以零件設(shè)計(jì)制作為載體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，理論與實(shí)踐結(jié)合，手腦并用，教學(xué)一體，讓學(xué)生研究現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)真實(shí)的工作情境，執(zhí)行完整的作業(yè)流程?！耙龑?dǎo)和訓(xùn)導(dǎo)并重”。以學(xué)生為主體，靈活運(yùn)用最佳實(shí)踐、標(biāo)桿學(xué)習(xí)、教練技術(shù)、案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等先進(jìn)的教學(xué)方法，教師積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，以自身的

37、言行舉止來(lái)教育學(xué)生，推行“行為引導(dǎo)式教學(xué)”，關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和學(xué)習(xí)行為改變，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)角色轉(zhuǎn)換，成為學(xué)生的協(xié)同者、培訓(xùn)者和心靈導(dǎo)師。圖9 “教、學(xué)、做”一體化教室模擬圖圖10 “教學(xué)做”一體化環(huán)境和教學(xué)實(shí)施模式3校企共建“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”四位一體實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校與柳州奮達(dá)模具有限公司合作，共同建設(shè)具備產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)四位一體功能的實(shí)訓(xùn)基地，以此來(lái)提升專業(yè)基地內(nèi)涵的建設(shè)水平。此外將普通教室改建為“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生在充滿企業(yè)車(chē)間氛圍的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容以產(chǎn)品制作為載體，根據(jù)企業(yè)工藝流程確定教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)完成真實(shí)工作任務(wù)和進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)來(lái)學(xué)得知識(shí)和習(xí)得技能，教學(xué)

38、全程實(shí)訓(xùn)都有企業(yè)專業(yè)技師把控，學(xué)生虛席績(jī)效采用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。為了提高實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，積極探索“校企互融訂單”人才培養(yǎng)模式，建立學(xué)校和企業(yè)之間長(zhǎng)期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度。在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共贏發(fā)展的原則下，將學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)有效結(jié)合，建立良好的校企合作關(guān)系。目前，校企合作已建立了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車(chē)間4個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地達(dá)到13個(gè)。根據(jù)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)不斷線的原則，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)提出要求。即：根據(jù)課程綜合訓(xùn)練的要求，組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行15-30天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓企業(yè)師傅按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)，在真實(shí)環(huán)境下“教、學(xué)、做”一體教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)需要的知識(shí)，體會(huì)企業(yè)文化，為頂崗

39、實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。（六）頂崗實(shí)習(xí)管理頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，選擇與專業(yè)核心能力相關(guān)的實(shí)習(xí)單位安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生把在校學(xué)到的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去，通過(guò)實(shí)踐鍛煉提高學(xué)生的工作能力。通過(guò)實(shí)習(xí)，使學(xué)生全方位了解社會(huì)行業(yè)，并達(dá)到社會(huì)對(duì)從業(yè)人員應(yīng)具備的知識(shí)、技能、素質(zhì)的基本要求，達(dá)到就業(yè)零適應(yīng)期。 1實(shí)習(xí)準(zhǔn)備期在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，首先針對(duì)相關(guān)企業(yè)的情況，通過(guò)“三會(huì)一講座”-即人才招聘會(huì)、校友報(bào)告會(huì)、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)介紹會(huì)、行業(yè)專家講座等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)方面的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀，增強(qiáng)自信心，便于進(jìn)入

40、企業(yè)實(shí)習(xí)后，促使學(xué)生認(rèn)同企業(yè)文化，自覺(jué)接受企業(yè)文化熏陶，祛除浮躁情緒，盡快適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)入角色，踏踏實(shí)實(shí)干好工作。 其次，認(rèn)真遴選實(shí)習(xí)企業(yè)及其崗位，了解企業(yè)的性質(zhì)和生產(chǎn)狀況，學(xué)生到企業(yè)有無(wú)上升空間，向企業(yè)介紹學(xué)生的總體情況，對(duì)于企業(yè)有短期行為的，不于選擇。對(duì)大型或有一定知名度的企業(yè)，符合行業(yè)要求的，誠(chéng)懇與企業(yè)交流，力爭(zhēng)企業(yè)吸納學(xué)生，并與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，便于保障學(xué)生利益。再次，針對(duì)企業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，告訴學(xué)生，做好學(xué)生“五個(gè)一”的準(zhǔn)備工作，即一份實(shí)習(xí)協(xié)議、一個(gè)管理制度、一本周記、一份報(bào)告、一份鑒定。2實(shí)習(xí)期當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，積極關(guān)注學(xué)生的心理變化，做好心理疏導(dǎo)工作，教師要做好橋梁的作用，

41、做企業(yè)、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校之間的立交橋，通過(guò)密切跟蹤學(xué)生情況，及時(shí)與企業(yè)取得聯(lián)系，發(fā)映學(xué)生合理的要求，同時(shí)也向?qū)W生解讀企業(yè)管理方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同企業(yè)管理模式，自覺(jué)融入企業(yè)，正確認(rèn)識(shí)自己，寬容看待他人，了解工程技術(shù)的復(fù)雜性和嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷提升自己的技術(shù)水平。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)家長(zhǎng)配合做學(xué)生工作；對(duì)于有思想問(wèn)題或心理問(wèn)題的學(xué)生，要及時(shí)報(bào)告學(xué)校，也通知家長(zhǎng)。在學(xué)生相對(duì)集中的地方，建立管理小組，確定學(xué)生負(fù)責(zé)人，經(jīng)常向老師匯報(bào)同學(xué)情況，每月通過(guò)短信、QQ、電話或面談等方式與學(xué)生交談一次以上，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，保持常態(tài)管理。3成立校企聯(lián)合管理團(tuán)隊(duì)為了更好地管理學(xué)生，組建校企聯(lián)合的管理團(tuán)隊(duì)

42、，實(shí)行 “五定”原則，即確定雙方的管理人員，定期召開(kāi)學(xué)生會(huì)議，定期考評(píng)學(xué)生，定期互訪，定期反饋學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)金錢(qián)觀教育、吃苦觀教育、敬業(yè)觀教育，提高學(xué)生的適應(yīng)性，同時(shí)做好學(xué)生的心理調(diào)適等。實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理校企無(wú)縫搭接。指導(dǎo)企業(yè)定時(shí)召開(kāi)學(xué)生會(huì)議，把企業(yè)的規(guī)劃與學(xué)生的個(gè)人生涯規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生立足崗位學(xué)習(xí)，接受企業(yè)的挑選，教師及時(shí)把學(xué)生遇到的問(wèn)題與企業(yè)商量解決的辦法，雙方共同做學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作（七）制度建設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生良好的人格和較強(qiáng)的職業(yè)能力，學(xué)校與富士康企業(yè)等企業(yè)進(jìn)行深層次的合作，其運(yùn)作需要有健全的組織為基礎(chǔ)，完善的制度作保障，學(xué)院著手制定了一系列校企合作的管理辦法和制度，主要有以下幾個(gè)方

43、面:1.實(shí)踐教學(xué)學(xué)分管理制度學(xué)校把學(xué)生企業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、中間見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的課時(shí)，按標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算學(xué)分納入分管理體系。頂崗實(shí)習(xí)占12學(xué)分，實(shí)習(xí)初期、實(shí)習(xí)中期、實(shí)習(xí)后期各占4學(xué)分，讓企業(yè)參與對(duì)學(xué)員的考核。企業(yè)評(píng)價(jià)分職業(yè)道德、職業(yè)能力、與人合作能力、學(xué)習(xí)能力4個(gè)內(nèi)容，4個(gè)內(nèi)容評(píng)為合格以上獲得相應(yīng)學(xué)分，1個(gè)內(nèi)容不合格將給予學(xué)生指導(dǎo)，扣0.5學(xué)分；最后學(xué)分不足，將延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間1至4個(gè)月。 2.專業(yè)輔導(dǎo)員管理制度職業(yè)院校的學(xué)生除了要加強(qiáng)政治輔導(dǎo)外。還要加強(qiáng)專業(yè)輔導(dǎo)。與合作企業(yè)的技術(shù)人員建立常態(tài)的互動(dòng)關(guān)系，并從企業(yè)的技術(shù)人員中挑選專業(yè)輔導(dǎo)員。全過(guò)程監(jiān)控學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)歷程。3.實(shí)習(xí)跟蹤反饋制度一方面對(duì)認(rèn)識(shí)、中間見(jiàn)習(xí)

44、、畢業(yè)實(shí)習(xí)階段的情況建立跟蹤反饋制度；另一方面要對(duì)就業(yè)情況建立跟蹤反饋制度。4.教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作管理制度 理論教師和實(shí)習(xí)培訓(xùn)師是校企合作教學(xué)結(jié)構(gòu)中兩個(gè)不可或缺的主體。但只有將兩者在教學(xué)中的角色與功能準(zhǔn)確定位 ，并在運(yùn)作中藝術(shù)地糅合，才能使教學(xué)充滿生機(jī)和活力。理論教師和培訓(xùn)師之間、理論教師之間以及培訓(xùn)師之間存在著很大的關(guān)聯(lián)度。只有師資之間相互溝通，緊密配合，才能真正形成合力，才能真正在深度與廣度上充分作用于生培養(yǎng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮出“雙師型”團(tuán)隊(duì)工作效能。（八）質(zhì)量監(jiān)控與質(zhì)量保障體系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系就是通過(guò)收集教學(xué)信息、評(píng)估教學(xué)效果、診斷與更正教學(xué)過(guò)程的偏差等活動(dòng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行全過(guò)程、全方

45、位的質(zhì)量監(jiān)督與控制,促進(jìn)教學(xué)工作不斷改進(jìn),保障和提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系總體框架下，根據(jù)專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)，重點(diǎn)建立了教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)與教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)的相關(guān)機(jī)制，進(jìn)一步完善與健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。建立了教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)，成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組。完善“教師評(píng)學(xué)”、“學(xué)生評(píng)教”、“教學(xué)督導(dǎo)”、“企業(yè)評(píng)價(jià)”等制度。制定了課程開(kāi)發(fā)規(guī)范與課程考核實(shí)施辦法，開(kāi)展課程教學(xué)設(shè)計(jì)和案例教學(xué)研討和研究，確保項(xiàng)目化課程的實(shí)施效果與教學(xué)質(zhì)量。制定了與健全學(xué)生校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，確保實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。系級(jí)教學(xué)質(zhì)量保障體系是由保障主體、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、過(guò)程監(jiān)控、質(zhì)量評(píng)價(jià)、信

46、息處理等子系統(tǒng)構(gòu)成，其結(jié)構(gòu)如圖11所示。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)修訂質(zhì)量要素過(guò)程控制質(zhì)量評(píng)價(jià)信息處理保 證 主 體培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整 圖11 二級(jí)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障體系圖三、改革成效機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)作為國(guó)家示范性建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)，以建設(shè)“四位一體”專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地來(lái)提升整個(gè)專業(yè)建設(shè)水平，利用示范建設(shè)經(jīng)費(fèi)、西班牙貸款經(jīng)費(fèi)和學(xué)院融資貸款經(jīng)費(fèi)共計(jì)5000萬(wàn)打造區(qū)域一流“四位一體” 專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，引入企業(yè)并實(shí)現(xiàn)“三建二對(duì)接”的深度融合，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，全面推行“校企互融訂單”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，通過(guò)校企合作的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新在整個(gè)課程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面取得了可喜的成績(jī)，對(duì)學(xué)院機(jī)電專業(yè)群的

47、5各專業(yè)改革與建設(shè)以及本區(qū)域高職院校的人才培養(yǎng)起到了示范引領(lǐng)的作用。(一) 校企互融的新型合作關(guān)系1與世界500強(qiáng)企業(yè)-富士康科技集團(tuán)創(chuàng)建訂單人才培養(yǎng)模式機(jī)電一體化專業(yè)與富士康集團(tuán)合作共同創(chuàng)建的“校企互融訂單”人才培養(yǎng)模式，一般具有以下五個(gè)特征：雙方簽定人才培養(yǎng)協(xié)議；共同商議人才培養(yǎng)計(jì)劃；企業(yè)投入專項(xiàng)資金和設(shè)備及人力資源，利用校方的資源基礎(chǔ)，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地和共同培養(yǎng)人才；企業(yè)參與評(píng)價(jià)學(xué)生質(zhì)量；企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)。所謂“校企互融訂單”即企業(yè)攜入資金、設(shè)備、人才資源和學(xué)校深度合作，雙方組成人才培養(yǎng)同盟體，以訂單為目標(biāo)，在上述合作的基礎(chǔ)上，共同培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才。富士康集團(tuán)先后把價(jià)值375萬(wàn)

48、元的生產(chǎn)設(shè)備搬入校內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)車(chē)間，還派出工程師來(lái)校上課指導(dǎo)，并提供企業(yè)生產(chǎn)必須的崗位知識(shí)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)教材。同時(shí)，還接受學(xué)校教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師對(duì)企業(yè)文化的了解，真正實(shí)現(xiàn)校企共融共建共享。為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，企業(yè)還設(shè)立助學(xué)金，這種深度合作，創(chuàng)建了高職教育嶄新的人才模式，為高職教育教學(xué)改革豎起了一面旗幟。2與柳州奮達(dá)模具有限公司共建共享型實(shí)訓(xùn)基地由校方提供場(chǎng)地和師資，企業(yè)派出技術(shù)員和管理人員住校指導(dǎo)，并投入必須的設(shè)施，校企雙方共建共享型校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車(chē)間。這種車(chē)間已經(jīng)具有產(chǎn)品加工、生產(chǎn)的功能，再引入企業(yè)真實(shí)的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產(chǎn)的工序流程來(lái)布置，實(shí)訓(xùn)的過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程一致，從

49、而使基地建設(shè)實(shí)現(xiàn)“六個(gè)融合”：一是教室與生產(chǎn)車(chē)間融合，學(xué)生上課的教室就是實(shí)訓(xùn)室，也是產(chǎn)品的生產(chǎn)車(chē)間；二是學(xué)生與學(xué)徒身份融合，在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地里，學(xué)生既是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)者，又是生產(chǎn)產(chǎn)品的學(xué)徒；三是教師與工程師互相融合，車(chē)間里既有教師又有企業(yè)工程師指導(dǎo)，企業(yè)技術(shù)員起主導(dǎo)作用，是師傅又是崗位知識(shí)的教授者；四是教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)融合，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的項(xiàng)目式、任務(wù)式形式驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)完成企業(yè)的一項(xiàng)工作任務(wù)，從而完成該專業(yè)課程的學(xué)習(xí)；五是教學(xué)用具與生產(chǎn)工具融合，教學(xué)設(shè)備就是生產(chǎn)設(shè)備，教學(xué)素材就是生產(chǎn)的原材料；六是作業(yè)與產(chǎn)品(作品)融合。學(xué)生完成的作業(yè)不僅僅是寫(xiě)在作業(yè)本上的，而是生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。（二）

50、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革的成效1重構(gòu)突出“五個(gè)一致性”的新課程體系示范建設(shè)前，多采取本科壓縮型的課程體系。進(jìn)入示范行列后，圍繞“校企互融訂單式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建突出“五個(gè)一致性”的工學(xué)結(jié)合課程體系。五個(gè)一致即崗位能力與課程模塊的一致性根據(jù)崗位能力所需知識(shí)點(diǎn)來(lái)確定課程模塊；課程內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際的一致性由生產(chǎn)實(shí)際需要來(lái)重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)工作的一致性將企業(yè)崗位技術(shù)要求引入課程實(shí)訓(xùn)；校內(nèi)課程考核與崗位技能考核的一致性把行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為課程考核的依據(jù)；學(xué)校管理與企業(yè)管理的一致性學(xué)校管理企業(yè)化。改革教學(xué)方法和實(shí)訓(xùn)手段，融“教、學(xué)、做”為一體，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)由35%增加到82.5%，畢業(yè)生的雙

51、證率從93%達(dá)到95%以上，強(qiáng)化了學(xué)生能力的培養(yǎng)。2校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)專業(yè)核心課程與南寧市廣發(fā)設(shè)備集團(tuán)、南寧市金牛集團(tuán)、南寧機(jī)械廠等企業(yè)合作，以項(xiàng)目和工作任務(wù)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，采用集中優(yōu)勢(shì)兵力，各個(gè)擊破的策略，按照精品課程標(biāo)準(zhǔn)，建成工程技術(shù)語(yǔ)言、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、較復(fù)雜零件制作數(shù)控機(jī)床控制的檢測(cè)、調(diào)試與維護(hù)、普通車(chē)床機(jī)械部件裝配、調(diào)整與檢測(cè)、零件的數(shù)控車(chē)加工、設(shè)備控制編程與實(shí)現(xiàn)、零件的機(jī)械加工工藝、典型沖壓模具設(shè)計(jì)與制造、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修等10門(mén)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。這些校級(jí)精品課程中，機(jī)械CAD和模具材料等課程先后成為廣西壯族自治區(qū)精品課程，核心課程的建設(shè)架構(gòu)見(jiàn)圖12。 優(yōu)質(zhì)核心課程師資建設(shè)企業(yè)人員參與能力測(cè)評(píng)考核標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)項(xiàng)目任務(wù)開(kāi)發(fā)教材建設(shè)能力訓(xùn)練模塊1#能力考核標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目任務(wù)能力訓(xùn)練模塊2#能力考核標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目任務(wù)能力訓(xùn)練模塊N#課程綜合能力測(cè)評(píng)能力考核標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目任務(wù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)圖12 精品課程建設(shè)架構(gòu)3立體化特色教材建設(shè)在完成出版金工實(shí)訓(xùn)、變頻實(shí)用應(yīng)用技術(shù)、電工實(shí)訓(xùn)技術(shù)、液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)、機(jī)械CAD實(shí)訓(xùn)教程特色教材的基礎(chǔ)上，適應(yīng)校企互融訂單式工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)需要，