大學生素質拓展的目的及意義Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！一 大學生素質拓展的目的及意義何為大學生素質拓展？從相對關系來說就死有別于傳統(tǒng)的室內教育。把同學們組織起來一起到戶外，進行各種戶外游戲活動或者運動項目。從政治方面及學校方面工作來說：大學生素質拓展計劃是由共青團中央、教育部、全國學聯(lián)為深入推進高校素質教育而聯(lián)合實施的一項系統(tǒng)工程。她以培養(yǎng)大學生的思想政治素質為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，以普遍提高科學素質和人文素質為目的，按照現(xiàn)代人力資源開發(fā)的思想和理念，為大學生的綜合素質培養(yǎng)進行科學的規(guī)劃、個性化培養(yǎng)和綜合性開發(fā)?，F(xiàn)在人們普遍接受的定義為：素質拓展活動從本質上說就是一種“體驗式學

2、習”，它是利用崇山峻嶺、翰海大川等自然條件和環(huán)境，通過精心設計的水上、野外、場地等具有挑戰(zhàn)性的活動，讓受訓練者在掌握一定的遇險生存技能的同時，開發(fā)其心智、培養(yǎng)其團隊精神的一種體育活動方式。 拓展訓練活動的主要目的是“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”。它能有效地提高人在體能、毅力、智慧、溝通、協(xié)作等方面的素質和能力，并且可以把其升華到可能達到的頂巔；它能夠培養(yǎng)參與者具有克服困難的毅力、健康的心理素質、積極進取的人生態(tài)度、敢于挑戰(zhàn)自我極限的勇氣和精誠合作的團隊意識。拓展訓練活動更有利于參與者個人潛能的挖掘和團隊精神的培養(yǎng)。拓展訓練活動的目標更注重于參與者的心理素質提升, 拓展訓練活動所采用

3、的活動方式更有計劃性。當今大學生，由于網(wǎng)絡技術信息技術的發(fā)展，手機電腦的普及及應用，以及無線網(wǎng)絡的全面覆蓋，以致使我們日益沉迷在網(wǎng)絡的世界中，相比于在戶外大汗淋漓曬著大太陽氣喘吁吁，在室內吹著空調上著網(wǎng)，對大多數(shù)人來說更具有吸引了。然而長期的室內生活，導致我們長期不見太陽，感受不到室外新鮮的空氣，并且長期的不運動也導致了身體機能的下降和衰退，是人們更容易生病。長期的不運動，也會導致精神萎靡不振，記憶力下降，精力不充沛等一系列負面影響。于是在這種情況下開展大學生素質拓展是很有必要的?；谏鲜鲆蛩乜紤]，我們開展了當代大學生素質拓展項目。大學生素質拓展活動，是一項著眼于引導和幫助大學生全面發(fā)展的素質

4、教育計劃，是在強調課堂教育為主渠道作用的前提下，發(fā)揮“第二課堂”培養(yǎng)人才作用的又一項系統(tǒng)工程。它是一項優(yōu)化當代大學生課外活動內容、促進學生全面發(fā)展的素質教育計劃，對于進一步整合工作內容和資源，實現(xiàn)共青團工作的全面活躍具有積極的意義?！八刭|拓展活動”不是一個階段性的活動，而是一項具有長期規(guī)劃、長遠目標、需要常抓不懈的工作。因此我希望我們院校制定與實施“大學生素質拓展計劃”這一計劃，并繼續(xù)實施下去。實施“大學生素質拓展計劃”是結合多年來我們學院團組織參與素質教育的經(jīng)驗積累，是學院團組織適應新形勢的必然要求，是推進素質教育的有效措施，也是促進學院團組織參與素質教育工作規(guī)范化和制度化建設的重要載體，更

5、是學院共青團工作成為黨政所需、社會所需、青年所需的結合點與著力點所在。實施“大學生素質拓展計劃”是貫徹落實“三個代表”重要思想的需要。是引導青年學生學習實踐“三個代表”重要思想，這關系到當代青年學生的健康成長，關系到青年運動的發(fā)展方向的問題。實施“大學生素質拓展計劃”是服務青年學生成長成才的需要。有效地開發(fā)和利用人才資源是經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展的重要保證，也是人類進步持久不衰的動力和源泉。實施“大學生素質拓展計劃”,就是要探索出一套幫助、引導青年學生全面提高素質的有效載體和機制，是培養(yǎng)和造就大批創(chuàng)新人才的重要途徑。實施“大學生素質拓展計劃”是學院共青團工作適應新形勢發(fā)展的需要。如學分制的全面推廣和后

6、勤社會化改革的深入,造成了班級功能的弱化,大學生的流動性和選擇性不斷增強;網(wǎng)絡技術的發(fā)展和普及,對當代大中學生的思想狀況發(fā)生了深刻的影響。在這種情況下, 實施“大學生素質拓展計劃”,就是抓住了青年學生對成長成才、實現(xiàn)自身價值、報效祖國、服務社會這樣一個根本性的需求和愿望,必將進一步拓寬學院共青團工作的空間。 我個人認為大學生素質拓展活動，對于提高大學生的綜合素質具有非常重要的意義： 1、提高自信心，勇于超越自我。建立相互接納，相互支持、相互信任的團體氣氛。讓大學生在活動中開放自我，超越自我，從而開發(fā)自身潛能，肯定自我價值，提高自信心。2、 激發(fā)潛能，完善人格。幫助大學生認識自我潛在能力和極限，

7、克服恐懼心理和思想障礙，鍛煉動手能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自信心和自我管束能力，完善人格。培養(yǎng)大學生上進心理，增強抗挫折和突破能力，使個性變得堅強而富有韌性。 3、學會合作，培養(yǎng)團隊精神。引導大學生發(fā)現(xiàn)在團體生活中合作的價值和團體中個人的責任。幫助大學生明白團隊的巨大力量，領悟合作精神的重要性，克服排他情緒和性格孤僻心理，培養(yǎng)與人溝通融合能力，感受分享帶來無窮樂趣。4、學會溝通，融洽人際關系。針對一些大學生心理脆弱、性格孤僻等缺陷，實施拓展訓練，幫助大學生了解生活，學會溝通、學會感恩、學習建立人際關系技巧。因此綜合來說，素質拓展訓練是以培養(yǎng)大學生綜合素質、生活能力及生存能力為目的?，F(xiàn)在一些大學生缺乏吃

8、苦精神，團結奮斗精神，具有心理脆弱、性格孤僻等缺陷。素質培訓拓展為這些大學生提供了了解生活體驗人生的機會，在事事都要通過自己的努力，依靠集體的力量才能變?yōu)楝F(xiàn)實的情況下，需要通過自己的努力，體驗到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)人生的價值，培養(yǎng)出團結協(xié)作的精神，與人為善及開朗活潑的性格。素質教育培訓通過一些趣味性的拓展小游戲激發(fā)學員主動思考、團結互助、鍛煉膽魄并彼此分享感受。在專業(yè)拓展培訓師具有針對性的指導下，完成深刻的觀念轉變和形成更好的行為方式。同時利用各種豐富有趣的游戲體驗、社會實踐的方式深入了解大學生的性格特點及行為方式，并提供針對性的指導，大學生容易接受并效果持久。二 對拓展活動項目的認識與心得（一）

9、齊心協(xié)力齊心協(xié)力就是一個小組的同學，共同出力步調一致共同完成同一件事情。這個項目，單憑一個人，兩三個人的力量根本都是無法完成的，他需要的是整個團隊的力量，需要的是團隊中每一個人都彼此信任，相互配合，貢獻自己最大的力量。我們這一代人，在家中幾乎都是獨立子女，個性張揚，從小被寵大，以自我為中心，個人意識太強。在中學以前，迫于考試的壓力，很少接受過團隊合作的訓練，然而，現(xiàn)在社會發(fā)展越來越快，各種領域工作日漸復雜，現(xiàn)在很少又熱能憑一己之力完成某個項目，這是一個到處需要合作的時代，而這恰恰是我們這一帶青年中所欠缺的，所以這個項目讓我們鍛煉了自己，我們一定會更加的強大!(二)盲人矩陣 盲人矩陣，這個項目顧

10、名思義就是所有隊員蒙住雙眼在規(guī)定的時間內用繩子圍成一個最大的正方形，這個項目也是個團隊合作項目，主要是考驗一個團隊在接到一個從前從未接觸到的任務時的應變能力。 整個團隊隊員在被蒙住雙眼的前提下將1-2條打繩子擺成一個最大的正方型，團隊成員均勻分布在正方形的周圍。充分體現(xiàn)團隊隊員之間的默契，學會用心溝通，最終找到解決問題的方法。把復雜的東西簡單化，把簡單的東西量化，用流程來推動執(zhí)行者的工作，讓執(zhí)行者通過該流程就知道自己該做些什么，應該怎么做，而不是事事靠領導來推動。這個項目讓我們深刻體會到強有力的領導、合理計劃、嚴密組織、團結協(xié)作、嚴格執(zhí)行對我們完成集體任務是多么的重要。在完成項目時暴露了我們很

11、多弱點：剛開始時盲動、草率，忽略了集體的力量，理論上還沒有確定下完全可行的具體方案，就開始盲目行動，使得原本可以更加輕松合理完成的任務事倍功半，空做無用功；當我們冷靜下來認識到只有依靠集體的力量才能完成任務的時候，我們又忽略了民主與集中的關系，大家的不同意見沒有通過正當有效的渠道傳達給團隊領導者，使得具體方案遲遲決定不下來，最終造成走了不少彎路或完成不了任務最后。因此團隊領導者的果斷合理地規(guī)劃及團隊隊員對領導者的服從也是至關重要的，在我們的實際工作中，每一項工作任務的完成，都需要我們制訂合理的工作計劃，根據(jù)項目組成員的不同特點進行合理的分工，在實施過程中，一定要仔細考慮問題點和難點，找出對應的

12、解決方法，同時每個成員一定要服從組織的領導，嚴格執(zhí)行集體下達的任務和使命，只有這樣才能保證我們集體任務的順利完成；對困難估計不夠，準備不足以及思維定式的束縛也是導致我們項目失敗的原因。日常工作中，我們也會經(jīng)常遇到看似簡單的問題，以慣有的思維去準備，當現(xiàn)實情況與想象中不同時，我們由于準備不足，容易造成混亂，極其被動。這就要求我們在解決一個問題時，一定要全面思考、認真準備，在碰到意外出現(xiàn)時才能從容應對。同時，在出現(xiàn)混亂、被動的情況下，大家一定要冷靜，團結，要相互鼓勵，積極探索，通過集體的力量找到解決問題的方法。（三）海盜分錢1.一艘海船上有五個海盜（A、B、C、D、E），他們搶到了100個金幣，但

13、是一直無法合理分配。于是他們達成一致協(xié)議：由A先提出一個分配方案，其余的人投贊成或反對票，若同意人數(shù)大于或等于反對人數(shù)，就按A的提議方案分；否則，將A推向大海喂鯊魚。再由B提出分配方案，其余的人投贊成或反對票，若同意人數(shù)大于或等于反對人數(shù)，就按B的提議方案分；否則，將B推向大海喂鯊魚。如此進行下去2.假設：每個人都是理性的，每個人也都是絕頂聰明的。3.問：如何分配這100個金幣？（要求：站在A的角度考慮）這是一個包含哲理的小游戲，既要考慮到自己利益的最大化，又要使自己站到最后，在任何一種動態(tài)的、錯綜復雜、相互交織的關系（無論是社會關系或者系統(tǒng)關系）里，每一個舉動、每一種思想、每一種行為或習慣都

14、會對整個系統(tǒng)產(chǎn)生一系列的連帶影響。這就像蝴蝶效應一樣，牽一發(fā)而動全身，所以必須一次考慮周全，不留下任何漏洞，這種連帶影響不知會怎樣、無形的影響著我們的明天。當然我們可以簡單的去按照自己的意愿去思考行事，但其結果往往就不是產(chǎn)生之后所能控制的了，無法控制就會失去平衡，要么選擇徹底推出宣布游戲結束，要么就得努力來重新獲取另一種平衡，當然就意味著得去付出。這時，就會存在著另外一種選擇，養(yǎng)成良好的換位思考習慣，以”博弈“的思想去做抉擇與判斷，以產(chǎn)生最有利于自己同時又能得到大家贊同的最優(yōu)策略。因此，通過這個游戲可以讓學生的思維在短時間內高速運轉，以最短的時間想出應對當前狀況的最佳辦法，讓自己的利益可以得到

15、最大化，使學生考慮問題更全面。(四)牛鞭效應牛鞭效應這個游戲主要是通過親身實踐加深對牛鞭效應現(xiàn)象的理解，輔助分析產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題解決問題的能力，為今后關于庫存管理課程的學習奠定基礎。當老師傳達一個信息時，另外的一個人要接著去傳達給另一個人，就這樣，一個接一個直到重新傳達給老師如果是完全一樣說明大家做的是非常的好，如果中間有人傳達信息有錯誤那么，現(xiàn)實當中就有可能會給公司的生產(chǎn)效益帶來損失。牛鞭效應是供應鏈管理的基本原理之一,經(jīng)濟學上的一個術語，指的是供應鏈上的一種需求變異放大現(xiàn)象，是信息流從最終客戶端向原始供應商端傳遞時，無法有效地實現(xiàn)信息的共享，使得信息扭曲而逐級放

16、大，導致了需求信息出現(xiàn)越來越大的波動，此信息扭曲的放大作用在圖形上很像很一根甩起牛鞭，因此被形象地稱為牛鞭效應?？梢詫⑻幱谏嫌蔚墓奖茸魃也?，下游的用戶比作根部，一旦根部抖動，傳遞到末梢端就會出現(xiàn)很大的波動。通過這個活動讓我們深刻認識到中間環(huán)節(jié)在整個項目活動中的的重要作用，就相當于我們的物流這一環(huán)節(jié)，促使我們在以后的工作中更加認真負責。三對大學生素質拓展活動的總結通過這次素質拓展活動，我主要收獲有以下兩點：1.團結信任。一個優(yōu)秀的團隊不僅需要一個英明的領導者，更需要有一群為著同一理想目標不斷奮斗的優(yōu)秀團員。每個成員都非常的重要，只要有一個環(huán)節(jié)出了錯，那結果就是滿盤皆輸。這讓我不由聯(lián)想到工作中

17、去，只有和周圍的同事領導處好關系，才能使大家在工作中發(fā)揮出各自的作用，才能更好的開展工作，單靠自己的孤軍奮戰(zhàn)是不可能成功的。只有完全信任這個集體，才能放手去做事情，才能做好事情。當今社會，人與人之間的信任感變得很脆弱，大家都會用懷疑的眼光看待彼此，遇到需要幫助的人也不敢伸出援助之手。在工作中不敢信任自己的伙伴，在生活中不信任自己的朋友，做什么事情都小心翼翼的。那就讓我們大膽地去相信一次對方吧，一定會有意想不到的結果。 2、換位思考。設身處地替他人著想，遇事多換角度思考，多一份理解，多一份關愛，我堅信通過這次拓展訓練使我們中心每個人都擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，在今后工作學習生活中，把每一項工作都當作是拓展訓練中的一次挑戰(zhàn)，就能夠克服各種困難去圓滿的完成。學會正視自己的缺點，了解自己的長處和短處，學會鼓勵他人，學會欣賞他人。譬如我們在完成盲人組圖形時。雖然我們不知道那幾個隊友心里怎么想，但站在他們的位置去想，我們會感同身受: 是