數(shù)學(xué)活動(dòng)《玩具找朋友》反思Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：玩具找朋友教學(xué)反思大榭開(kāi)發(fā)區(qū)中心幼兒園海文園 汪貝 幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主要注重于學(xué)習(xí)一種思考、一種方法、一種游戲、一種興趣、一種解決問(wèn)題的能力。根據(jù)小班班幼兒的發(fā)展水平與我班幼兒的實(shí)際能力我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：1.在操作中感知3以內(nèi)的數(shù)量，點(diǎn)與物匹配。2.學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)：在操作中能手口一致地點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的物體，說(shuō)出總數(shù)?；顒?dòng)的難點(diǎn)：將三以內(nèi)的物體進(jìn)行點(diǎn)與物的匹配。本次活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了森林背景圖、一只蝸牛、兩只瓢蟲(chóng)和三只蝴蝶，為了讓孩子對(duì)活動(dòng)感興趣，我創(chuàng)設(shè)了“森林音樂(lè)會(huì)”這一情景，讓孩子們看一看、數(shù)一數(shù)

2、，有哪些小動(dòng)物來(lái)參加了“森林音樂(lè)會(huì)”，這些動(dòng)物分別有幾只？在點(diǎn)數(shù)數(shù)量的時(shí)候，雖然大部分孩子能一口說(shuō)出動(dòng)物的總數(shù)，但是為了促進(jìn)能力較弱的孩子得到相應(yīng)的發(fā)展，我還是著重示范了數(shù)動(dòng)物數(shù)量的方法，要點(diǎn)一個(gè)數(shù)一個(gè)，不能漏下，也不能多數(shù)。在為了突破活動(dòng)的難點(diǎn)：將三以內(nèi)的物體進(jìn)行點(diǎn)與物的匹配。我們班的孩子大部分能手口一致地點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)的物體，并說(shuō)出總數(shù)，但要讓他們用點(diǎn)數(shù)來(lái)表示各種物體的數(shù)量，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的跨越和挑戰(zhàn)。為了提高幼兒參與興趣我創(chuàng)設(shè)了“獅子大王分糖果”的情景，出示畫(huà)有小動(dòng)物的圓點(diǎn)記錄卡，為了讓幼兒知道是要從左到右的畫(huà)點(diǎn)點(diǎn)，每張記錄條都以小動(dòng)物做為開(kāi)頭，暗示幼兒從有小動(dòng)物的一頭還是涂畫(huà)。在這一

3、環(huán)節(jié)中，我為了讓幼兒知道如何點(diǎn)和物匹配，我示范了給小蝸牛分糖果，其他的兩種動(dòng)物讓幼兒來(lái)完成。這一環(huán)節(jié)中，孩子們興趣特別濃厚，個(gè)別能力強(qiáng)的孩子都能完成點(diǎn)和物體對(duì)應(yīng)，但是能力若得孩子還是不太理解，因?yàn)槲覀儼嗪⒆訑?shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)還只停留在手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)的水平，還有個(gè)別孩子還不會(huì)說(shuō)出總數(shù)的水平。在幼兒操作的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有部分孩子都是從右邊還是涂畫(huà)點(diǎn)點(diǎn)的，雖然數(shù)的數(shù)量是正確的，雖然我示范的操作卡有動(dòng)物做為開(kāi)頭提示，但是我忽略了，幼兒的操作用書(shū)是沒(méi)有提示的，因此孩子們就不知道從哪里開(kāi)始涂畫(huà)，這也與我們班孩子缺乏數(shù)學(xué)操作方面的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)系，在以后的操作活動(dòng)中，要加強(qiáng)孩子一些數(shù)學(xué)操作嘗試方面的知識(shí)滲透。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是為生活服務(wù)的一種工具。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，幼兒幼兒個(gè)體能力差異較大，幼兒有的完成的快，幼兒完成的慢，一次我就沒(méi)有集體評(píng)價(jià)、驗(yàn)證，而是讓孩子坐下，同伴之間互相看一看，說(shuō)一說(shuō)，“你是怎樣