家庭因素如何影響心理健康狀況

1、家庭因素如何影響心理健康狀況心理健康是指個(gè)人心理所具有的在正常發(fā)展的智能基礎(chǔ)上所形成的一種表現(xiàn)出積極的 狀態(tài)、良好個(gè)性、良好處世能力、良好人際關(guān)系以及與環(huán)境保持良好適應(yīng)能力的心理特質(zhì) 結(jié)構(gòu)。從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下， 人能做出良好的反應(yīng)，具有生命的活力，而且能充分發(fā)揮其身心潛能。從狹義上講，心理 健康是指人的心理活動(dòng)的基本過程內(nèi)容完整，協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識(shí)、感情、意志、人格、行 為完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)。具體的說， 心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具 有安全感，對外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)，也就是說，遇到任何障礙和困難， 心理都不會(huì)失調(diào)

2、，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔@種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。綜上所述，心理健康是指生活在一定的社會(huì)環(huán)境中的個(gè)體，在高級神經(jīng)功能正常的情 況下，智力正常，情緒穩(wěn)定，行為適度，具有協(xié)調(diào)關(guān)系和適應(yīng)環(huán)境的能力。心理健康并不 是一種固定的狀態(tài)，而是一種不斷發(fā)展的過程。心理健康也不是指對任何事物都能愉快地 接受，而只是在對待環(huán)境和問題沖突的反應(yīng)上，能更多地表現(xiàn)出積極的適應(yīng)傾向。家庭是個(gè)體成長過程中的重要生活環(huán)境，也是影響個(gè)體心理健康的重要因素之一。家 庭是由婚姻，血緣或收養(yǎng)關(guān)系所組成的社會(huì)組織的基本單位。成員包括父母、子女和其他 共同生活的親屬。家庭有廣義狹義之分，狹義的指一夫一妻制個(gè)體家庭;廣義的

3、則泛指人類進(jìn)化的不同階段上的各種家庭形式。本文中的“家庭”是指與個(gè)人共同食宿的小家庭，其 他雖然有親緣關(guān)系，但是沒有居住生活在一起的親人，不能包含在“家庭”成員之中。本 文對家庭各因素開展的調(diào)查與研究中，均以此定義為基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的發(fā)展，在過去的研究中，家庭因素對 青少年 心理發(fā)展的影響從來都是學(xué)者 們關(guān)注和研究的焦點(diǎn)話題（ ，研究對象更是從中小學(xué)生發(fā)展到大學(xué)生 刪）。因?yàn)榧彝ナ怯绊?個(gè)體心理發(fā)展最直接、最具體的微觀環(huán)境，是人們早期社會(huì)化的主要場所。雖然青少年遠(yuǎn) 離家庭，但是由于中國家庭的特殊化，加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的便利和手機(jī)的普遍使用，反而使青 少年與父母和家庭的聯(lián)系更加緊密。因此家庭各方面的因素

4、直接決定其是否能夠健康成長， 良好的家庭因素會(huì)孕育一個(gè)人健康的心理和健全的人格，為其健康成長提供了必要的條件， 反之，不良的家庭因素則會(huì)導(dǎo)致其人格缺陷和行為偏差。所以家庭因素往往是 青少年 心理 發(fā)展的重要因素。影響 青少年 心理發(fā)展的家庭因素包括三個(gè)方面 : 第一，家庭自身方面 :家 庭結(jié)構(gòu)、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭的教育取向；第二，家長方面的因素: 家長的受教育程度、家長的職業(yè)類型；第三，家庭成員之間的關(guān)系，主要是夫妻關(guān)系和親子關(guān)系。、家庭結(jié)構(gòu)的影響家庭結(jié)構(gòu)是指一個(gè)家庭的組成方式和各家庭成員的總體狀況。家庭結(jié)構(gòu)對 青少年 心理 健康的影響也不容忽視。文選取了獨(dú)生子女家庭結(jié)構(gòu)，不完整的家庭結(jié)構(gòu)，

5、寄居和重組家 庭結(jié)構(gòu)來說明情況。在我國，獨(dú)生子女家庭的數(shù)量越來越多。由于獨(dú)生子女家庭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使獨(dú)生子女 的生長具有獨(dú)特的環(huán)境，必然會(huì)對 青少年 的心理健康產(chǎn)生相應(yīng)的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，獨(dú)生子 女焦慮項(xiàng)均值顯著高于非獨(dú)生子女，而強(qiáng)迫、抑郁項(xiàng)均值顯著低于非獨(dú)生子女。獨(dú)生子女 的心理問題主要與其自身獨(dú)立性差，家長過分干涉和保護(hù)的教養(yǎng)態(tài)度有關(guān)。另外，家庭結(jié)構(gòu)不完整對 青少年 心理健康的負(fù)面影響也很大，他們生活在父母離異或 失去其中一方的陰影之下，如果父母、學(xué)校老師不加以特別的關(guān)注，其心理必將受到傷害。 許多研究表明單親家庭對孩子的成長有不良影響，單親學(xué)生更易于形成極端人格，形成人 格障礙， 進(jìn)入社會(huì)

6、以后，集中表現(xiàn)為人格的偏離和較低心理健康水平。單親家庭的 青少年 在抑郁方面比其他家庭表現(xiàn)更加顯著。但是單親家庭的 青少年 有些卻表現(xiàn)出比完整家庭更 強(qiáng)的適應(yīng)能力以及對于挫折的更強(qiáng)的承受能力，這在單親母親與男同學(xué)組成的家庭結(jié)構(gòu)中 的表現(xiàn)更為明顯。還有寄居家庭，重組家庭的青少年，均表現(xiàn)出明顯的強(qiáng)迫和抑郁，表現(xiàn)在社會(huì)中，許 多來自這些家庭的青少年常常在和周圍的人際關(guān)系以及自己的親密關(guān)系相處上有不同形式 和不同程度的困難與問題。寄居家庭青少年在人際敏感、精神病性因子方面要高于其他家 庭。二、家庭經(jīng)濟(jì)壓力的影響隨著我國高校招生并軌制度的全面推行和高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，高校中有了較大數(shù)量 的貧困學(xué)生人數(shù)，

7、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、學(xué)習(xí)、家庭各方面的壓力使部分貧困生的心理健康問題日 益突出。由于家庭貧困而導(dǎo)致生活困難的 青少年 ，他們不僅在經(jīng)濟(jì)上，而且在心理上要承 受著比一般 青少年更大的壓力感和挫折感。貧困 青少年 由于家庭經(jīng)濟(jì)力量薄弱，使得他們 的需要長期處于缺乏狀態(tài)，這使得壓抑逐漸成為他們的一種慣性心理適應(yīng)方式。他們雖然 能面對困境，但又經(jīng)常處于痛苦，矛盾，焦慮的情緒體驗(yàn)之中。家庭在社會(huì)上的經(jīng)濟(jì)地位 不高，也令他們在心中有低人一等的感覺。這些負(fù)面情緒隨著貧困 青少年 的成長而逐漸泛 化和擴(kuò)展，以至于形成了穩(wěn)定的不良個(gè)性心理特征。另外，許多貧困生是靠親友資助或貸 款來支付學(xué)習(xí)費(fèi)用的，也有點(diǎn)家庭是靠放棄其他

8、子女的受教育機(jī)會(huì)來全力供養(yǎng)一個(gè)孩子上 大學(xué)的。在這種情況下，貧困家庭的孩子不僅要面對生活的困境，還要承受巨大的心理壓力，這些都影響著 青少年 的心理健康成長。家庭經(jīng)濟(jì)困難增加了學(xué)生的生活壓力、學(xué)習(xí)壓 力，另一方面，家庭教育的不利會(huì)導(dǎo)致 青少年 心理品質(zhì)不良，家長對子女的期望值過大， 加重了子女的心理負(fù)擔(dān)。三、父母的教養(yǎng)方式的影響 一個(gè)人對客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)往往是從家庭生活、家長的言行舉止開始的。父母的教養(yǎng)方 式對個(gè)體的心理發(fā)育、人格的形成、歸因方式及心理防御能力等都有著極其重要的影響。 青少年 在步入社會(huì)之前，很大程度上受家庭環(huán)境和父母言談舉止的影響，不同的家庭教育 必然產(chǎn)生不同的結(jié)果。我們將父母

9、教育態(tài)度分為民主、專制、溺愛和放任四種類型。青少 年時(shí)期是人的品德形成的重要時(shí)期，在此期間，父母的教育態(tài)度直接影響其品德的形成， 進(jìn)而影響其人際交往能力及人際關(guān)系。這種影響對其一生的人際關(guān)系起著“定型”的作用。民主型家庭。父母以民主的態(tài)度對子女進(jìn)行教育的，一般都比較尊重子女的想法與行 動(dòng)，對于子女提出的問題，父母一般采取討論的方法，對子女進(jìn)行教育引導(dǎo)；并且兩代人 的關(guān)系比較融洽，家庭生活和睦。此類家庭的子女一般比較有主見，自信心強(qiáng)，性格開朗， 易于為同齡人所接受。父母理解和尊重孩子，經(jīng)常交流并以積極的態(tài)度對待孩子的各方面 需要和各種行為，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲。父母的溫暖，理解和體貼，使子女形成熱情

10、，自信， 自尊，獨(dú)立，有堅(jiān)持性，積極情緒較多的人格特點(diǎn)，從而促進(jìn)心理健康成長。專制型家庭。專制型的父母對子女的教育很嚴(yán)格，經(jīng)常用命令、強(qiáng)迫、指責(zé)的方式和 孩子溝通，往往忽視了對子女的能力、興趣、需要的理解父母對子女多采取高壓政策，子 女稍有過失，就采取打罵等體罰手段。這樣做的結(jié)果是子女缺乏自尊，不懂尊重他人，同 時(shí)也造成子女對父母的害怕、疏遠(yuǎn)甚至厭惡等心理，缺乏家庭依戀之情。 在這種家庭環(huán)境 中，子女不但沒有和父母進(jìn)行感情交流， 而且有時(shí)還處在一種對立的情緒中。 此類家庭 的子女進(jìn)入大學(xué)后，其人際關(guān)系不太好。溺愛型家庭。溺愛型的父母用過分感情滿足孩子的需要，唯恐孩子受到什么挫折，對 孩子百依百

11、順。過于保護(hù)的父母，在一定程度上減少了孩子在成長期所遇到的挫折，由于 沒有較多的挫折體驗(yàn)，這種 青少年 形成了在人格上的依賴性格，遇事退縮，缺乏同情，情 緒不穩(wěn)定，自制能力和自信心差，易受到別人左右。父母對子女寵愛有加，極少管教，對 優(yōu)點(diǎn)看得很大，對缺點(diǎn)視而不見。 面對子女不正確的思想、行為，父母為其護(hù)短，結(jié)果助 長了不正確思想的進(jìn)一步膨脹，其行為也往往肆無忌憚， 甚至造成嚴(yán)重的后果。 在這樣 的家庭中，由于倍受父母的疼愛 ，子女還容易產(chǎn)生 “嬌 ”“霸 ”二氣 。在學(xué)校，無謙 遜禮讓、尊重他人的思想意識(shí)，唯我獨(dú)尊，霸氣十足。放任型家庭。放任型的父母對子女采取積極肯定的態(tài)度但缺乏控制，放任孩子

12、自己做 決定而不管他們是否具備了這種能力，并且不對其作出有關(guān)思想和行為的要求。父母對子 女不管不問，子女有進(jìn)步時(shí)得不到鼓勵(lì)，犯錯(cuò)誤時(shí)也得不到及時(shí)的教育與引導(dǎo)。 在這種家 庭中，兩代人幾乎沒有什么感情交流。 由于缺少父母的關(guān)愛，子女在精神生活上一如孤兒， 性格孤僻、古怪，很難與人相處。四、家庭氛圍的影響家庭氛圍影響著 青少年 心理健康狀況?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究證明，家庭環(huán)境對人的一生 發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大的影響，特別是早年形成的人格結(jié)構(gòu)會(huì)在以后的心理發(fā)展中打下深深的烙 印。家庭氛圍對人的心理健康和人格發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響。如果家庭成員之間親 密度低，易導(dǎo)致情緒問題的出現(xiàn)；在家庭中不能順利表達(dá)自己的情

13、感就不能緩解成長中的 困惑所帶來的心理壓力，形成具有安全感的人格特征，從而進(jìn)一步形成人際溝通障礙；矛 盾性高的家庭，其成員之間通常矛盾沖突較多，且更會(huì)感覺到壓抑和焦慮。因此，如果家 庭成員對社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r更了解，視野也更開闊，那么對子女的心理需求包容性更大，更易 增進(jìn)成員之間的情感交流，促進(jìn)關(guān)系融洽，有助于子女的心理健康成長。另外，父母文化程度越高， 青少年 的心理健康狀況越好；父母的文化程度越低對學(xué)生 的心理健康狀況的負(fù)性影響越大。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，受教育程度是影響父母行為的重要因素， 受教育程度低的母親在教養(yǎng)方式中的溺愛、忽視、專制、懲罰、成就要求及教育的不一致 等趨向性高于受教育程度高的母親，

14、而受教育程度高的母親則更具有民主性。文化程度高 的父母往往給予子女更多的尊重、理解，與子女的情感交流更融洽，在使用懲罰、拒絕等 消極教育方式時(shí)更為慎重。相比之下，文化程度低的父母則多采用簡單、粗暴的教育方式， 對子女的懲罰也更加嚴(yán)厲。家庭的親密度、情感表達(dá)、娛樂性、道德宗教觀、組織性與 青 少年 心理健康相關(guān)，其中情感表達(dá)、娛樂性、組織性還對青少年 心理健康狀況具有一定的預(yù)測作用，因此，在對 青少年 開展心理健康教育和心理輔導(dǎo)的過程中，適當(dāng)開展家庭干預(yù) 將有積極意義。我們可以從以下方面入手改善家庭諸要素，促進(jìn) 青少年 身心健康發(fā)展。第一，完善家 庭結(jié)構(gòu)，為 青少年 的成長創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境

15、。第二，更新教育觀念，科學(xué)教育下一 代。第三，改善家庭人際關(guān)系，營造和諧融洽的家庭生活氛圍。總而言之，家庭是人生的 第一場所，父母是人生的第一位教師，家庭對人生的影響是明顯而長久的，每個(gè)人的生活 都會(huì)打上家庭的烙印，只有不斷優(yōu)化家庭諸要素，才能幫助 青少年 形成良好的人際關(guān)系，為青少年 的健康成長成才鋪平道路。參考文獻(xiàn)1 徐秀梅 . 單親大學(xué)生心理健康狀況與家庭環(huán)境因素分析 J. 中國民康醫(yī)學(xué) , 2011 年, 23(13):1575-1595.2 劉秀菊. : 高校新生心理健康狀況及影響因素研究 D. 山東大學(xué) , 2008年.3 盧 勤. 家庭因素對大學(xué)生心理健康的影響 J. 西華大學(xué)學(xué)

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