《琵琶行》綜合訓(xùn)練3參考答案

1、本卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。琵琶行綜合訓(xùn)練3參考答案1C2C3B【解析】1本題考查考生篩選文中信息的能力，能力層級(jí)C級(jí)。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對(duì)化、變未然為已然等。本題選正確的一項(xiàng)。A項(xiàng)中“具體的語言和抽象的情感有很大差別，文字不能很好地表情達(dá)意”錯(cuò)誤，原文第一段為“文字語言固然不能全部傳達(dá)情緒意旨”。B項(xiàng)中“沒能表達(dá)出孔子當(dāng)時(shí)的心境”錯(cuò)誤，原文是“絕沒完全描寫出孔子說這番話時(shí)候的心境”。D項(xiàng)中“這是欣賞者和創(chuàng)作者碰巧所得，并不是創(chuàng)作者刻意為之”錯(cuò)

2、誤，原文是“當(dāng)初雕刻家原不必有意為此，但這些也許是自然碰的巧”。故選C。2本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。本題選不正確的一項(xiàng)。C項(xiàng)中說“逐層遞進(jìn)”錯(cuò)誤，文章主體部分是并列結(jié)構(gòu)。故選C。3本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和

3、耐心。本題選不正確的一項(xiàng)。B項(xiàng)中“做到了完全地表情達(dá)意”錯(cuò)誤，結(jié)合文意可知，歪曲了關(guān)雎的含蓄美，情意決不是完全可以言達(dá)的。故選B?！军c(diǎn)睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢？比對(duì)詞語，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變?cè)?、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過程

4、中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對(duì)：指代詞(如“它”“其”等)，比對(duì)它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對(duì)等。比對(duì)關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對(duì)句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。比對(duì)關(guān)系分兩步：第一步，逐項(xiàng)

5、審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對(duì)依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項(xiàng)的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn)；有的只是一個(gè)判斷句。對(duì)完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對(duì)只是一個(gè)判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷

6、想象，“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。4C5B6流暢婉轉(zhuǎn)低沉冷澀間歇停頓激越雄壯7高超精湛的演奏技巧和豐富的情感側(cè)面烘托出樂曲余音繞梁，曲終猶在的動(dòng)人魅力8音樂描寫起到貫穿全詩的作用，這些描寫既是琵琶女弦上所表現(xiàn)的情思，也是寫詩人自己內(nèi)心的感受，二者的共鳴和交流，讓讀者感受到人物內(nèi)心感情的跌宕起伏，留下無窮韻味?！窘馕觥?試題分析：本題考查的是對(duì)詩句的理解和分析類試題，考生要注意題干“對(duì)下列詩句的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，C項(xiàng)，并不是“化視覺形象為聽覺形象”，而是用大小珠子落玉盤的聲音寫琵琶彈奏的聲音的清脆悅耳。點(diǎn)睛：詩歌鑒賞的選擇題，是綜合考查對(duì)詩歌內(nèi)容、手法和主旨理

7、解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時(shí)候要注意，首先要認(rèn)真研讀詩歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩歌的解讀的錯(cuò)誤。這樣就能很好的作答這類試題。5試題分析：本題考查的是對(duì)詩句的理解和分析類試題，考生要注意題干要求“對(duì)以下詩句的分析，不正確的一項(xiàng)是”，B. “別有”“此時(shí)”兩句寫出了音樂結(jié)束后的余音裊裊，回味無窮的藝術(shù)境界，“無聲勝有聲”給聽者留下了廣闊的想象空間?！皬V闊的想象空間”應(yīng)為“悠然不盡的無窮韻味”。6試題分析：本題考查的是理解詩句并概括，考生要注意首先要抓住詩句的理解，然后結(jié)合對(duì)詩句的理解進(jìn)行概括?！按笙亦朽腥缂庇?，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”流暢婉轉(zhuǎn)、“低眉信

8、手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事”低沉冷澀、“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲”間歇停頓、“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”激越雄壯。7試題分析：本題考查的是對(duì)詩句的理解和手法的把握類試題，考生要注意結(jié)尾處的側(cè)面描寫手法的作用，“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”本句是從層面寫出了音樂聲音的作用，烘托出樂曲余音繞梁，曲終猶在的動(dòng)人魅力。8試題分析：本題考查的是文章寫法的理解，考生要注意首先要認(rèn)真審題，是音樂描寫的作用，所以考生從音樂描寫的效果可以有如下分析：音樂描寫起到貫穿全詩的作用，這些描寫既是琵琶女弦上所表現(xiàn)的情思，也是寫詩人自己內(nèi)心的感受，二者的共鳴和交流，讓讀者感受到人物內(nèi)心感情的跌宕起伏，留下無

9、窮韻味。9本詩塑造了一位年輕美麗、孤獨(dú)凄婉的歌女形象，寄托著詩人無限的同情。10相同點(diǎn)：都寫了歌女的悲慘命運(yùn)，也都表達(dá)了作者對(duì)她們的同情。不同點(diǎn)：本詩只是較客觀地?cái)⑹雒枥L，沒有交代歌女的身世。琵琶行并序不僅寫了琵琶女的身世，還有詩人對(duì)自身遭遇的深切感受，反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)更為深廣?！窘馕觥?試題分析：本題考查鑒賞詩歌的形象，評(píng)價(jià)詩歌的思想感情。由“顏如雪”“娉婷十七八”可知主人公年輕美麗，由“發(fā)調(diào)堪愁絕”“泣”“咽”等可知其孤獨(dú)凄婉。10試題分析：本題考查評(píng)價(jià)詩歌的思想感情。首先要把握兩首詩的思想內(nèi)容。比較可知，琵琶行并序“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”，不但寫了琵琶女身世，也有自身不幸的深切感

10、懷，意義也更為深廣。點(diǎn)睛：詩歌的對(duì)比閱讀有兩種情形，一種是一道題目中出現(xiàn)兩首詩歌，運(yùn)用一首詩歌和課本中的一首詩歌進(jìn)行對(duì)比，一般選擇課本的首歌都是要求背誦的名篇。命題方式有比較異同、相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，有時(shí)給出比較的對(duì)象，有時(shí)不給。如果給出就按要求進(jìn)行比較，如果不給可以從詩歌的意象的選取、詩歌的意境特征、情感差別、手法的運(yùn)用、寫景的角度、詩歌的格調(diào)等方面著眼分析。11B【解析】試題分析：琵琶女是一個(gè)歌女。一個(gè)是欣賞水平一流的聽眾，二人有共同的興趣愛好錯(cuò)，我是出于“同是天涯淪落人”的感受?？键c(diǎn)：本題考查對(duì)文章句子的理解能力。點(diǎn)評(píng)：本題要找到原句，根據(jù)原文逐項(xiàng)排查。12D【解析】試題分析：因她有一肚子“

11、天涯淪落”之恨，有難言之痛，不便明說，也不愿見人。非神情忸怩，也非年老色衰不愿見人?？键c(diǎn)：本題考查對(duì)文章的理解能力。點(diǎn)評(píng)：本題要通讀全文，準(zhǔn)確理解文意，根據(jù)文句逐項(xiàng)排除即可。13C【解析】試題分析：這是一道考核語言得體的題目，語言得體主要有文體得體和語體得體，文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語體得體注意說話者的身份，對(duì)象的身份，重點(diǎn)注意謙敬詞語的運(yùn)用。此題考核引用詩句是否合理，題中C項(xiàng)，“司馬青衫”常用來形容悲傷凄切的情感。14B【解析】試題分析：B項(xiàng),“始”都是副詞,才。A項(xiàng),“數(shù)”,數(shù)詞,幾,表示不確定的數(shù)目;名詞,數(shù)量。C項(xiàng),“輕”,形容詞,輕輕地;動(dòng)詞,輕視。D項(xiàng),“泣”,動(dòng)詞,哭泣

12、;名詞,眼淚。點(diǎn)睛：推斷文言實(shí)詞可以運(yùn)用語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個(gè)義項(xiàng)只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時(shí)便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結(jié)合句子本身的語言環(huán)境，有時(shí)甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環(huán)境。另外，文言實(shí)詞重點(diǎn)還在于平時(shí)的分類積累、記憶。以上方法只能是同學(xué)們?cè)谟洃洸焕?、拿捏不?zhǔn)的時(shí)候，嘗試運(yùn)用。15B16A17D【解析】15本題考查成語意思和用法的辨析。解答此類試題，首先把握成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。第一空：“浩如煙?！毙稳菸墨I(xiàn)、資料等非常豐富；“汗牛充棟”形容書籍極多。文中用來形容“詩文”，用“浩如煙?！鼻‘?dāng)。第二空：“蔚然成風(fēng)”形容一種事物逐漸

13、發(fā)展、盛行，形成風(fēng)氣；“蔚為大觀”指豐富多彩，成為盛大的景象（多指文物等）。文中強(qiáng)調(diào)“電子琴、小提琴、鋼琴音樂班”在當(dāng)時(shí)很盛行，用“蔚然成風(fēng)”恰當(dāng)。第三空：“淋漓盡致”形容文章、談話等詳盡透徹，發(fā)揮充分，也形容暴露得很徹底；“酣暢淋漓”形容文章等筆意流暢，表達(dá)充分透徹。文中強(qiáng)調(diào)將情緒流轉(zhuǎn)徹底地呈現(xiàn)出來，用“淋漓盡致”恰當(dāng)。第四空：“大氣磅礴”形容氣勢(shì)盛大；“氣貫長(zhǎng)虹”指氣勢(shì)磅礴，像是要貫通天空的長(zhǎng)虹一樣，形容正氣旺盛，精神崇高?！皻庳為L(zhǎng)虹”一般用來形容氣概、精神等，文中用來形容琵琶曲節(jié)奏的氣勢(shì)，用“大氣磅礴”恰當(dāng)。故選B。16本題考查語言表達(dá)連貫的能力。解答此類試題要注意考點(diǎn)考向的要求，要求填

14、寫的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語組織句子進(jìn)行填寫，這樣能夠減小誤差。括號(hào)前的內(nèi)容提到“西洋樂器以其高雅別致的氣質(zhì)，引領(lǐng)一時(shí)風(fēng)尚”，括號(hào)后的內(nèi)容主要講中國(guó)民樂，從前后銜接的角度看，括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，前應(yīng)提“西洋樂”，后應(yīng)接“中國(guó)民樂”，據(jù)此可排除B、D兩項(xiàng)?！坝兄餮髽菲鳠o法比擬的旋律美感”與“流淌著更地道的中國(guó)味道”之間存在由淺入深的層遞關(guān)系，順序不能顛倒，故選A。17本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類試題應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分

15、。文中畫橫線的句子有兩處語?。阂皇谴钆洳划?dāng)，樂曲不能“觀賞”，可將“觀賞”改為“欣賞”；二是語序不當(dāng)，“不僅也”表示遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)是“不僅是樂曲的欣賞，也是一段歷史故事的回味，一種人心的反思”。故選D?！军c(diǎn)睛】辨析并修改病句類試題，考生要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類型病句的特點(diǎn)。常見的病句類型例如，成分殘缺或贅余：是常見的病句類型，主要有主語殘缺，謂語殘缺，中心語殘缺，介詞殘缺，較典型的是介賓短語淹沒主語造成主語殘缺，修飾語過長(zhǎng)淹沒中心詞造成中心語殘缺，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜造成介詞殘缺，成分贅余典型的是前后的語意重復(fù)，答題是注意劃分句子成分，找到殘缺的對(duì)象。表意不明

16、：是常見的病句類型，主要有指代不明，劃分不明，省略不明和詞義內(nèi)涵不明。句子中出現(xiàn)指代性詞語，看指代是否明確；查看句子中的修飾成分，看是否能同時(shí)修飾后面的兩個(gè)詞語。結(jié)構(gòu)混亂：是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個(gè)意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對(duì)象。搭配不當(dāng)：是病句常見的類型，主要有主謂、動(dòng)賓、主賓搭配不當(dāng)，修飾語和中心語搭配不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，一面對(duì)兩面等，較為典型的是一個(gè)詞語和后面或前面的兩個(gè)詞語配合，和其中的一個(gè)搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、一面對(duì)兩面。18 【解析】【詳解】本題考查理解并掌握

17、常見的古代文化知識(shí)的能力。此類試題多考查古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是官職和科舉、姓名和稱謂、宗法和禮俗、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等，考生平時(shí)要注重知識(shí)的積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，看清題干要求，注意結(jié)合語境的含義，對(duì)試題進(jìn)行辨析。本題：（1）“郡”古代行政區(qū)域，始見于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。中國(guó)秦代以前比縣小，從秦代起比縣大：郡縣；秦統(tǒng)一天下后，曾設(shè)三十六郡；漢又增四十六郡，二十一國(guó)，凡郡國(guó)一百有三；隋朝廢郡制，以縣直隸于州；唐朝道、州、縣，武則天時(shí)曾改州為郡，旋復(fù)之；明清稱府；根據(jù)文化常識(shí)判斷，此句是正確的；（2）“五陵”指的漢

18、朝的五個(gè)皇帝陵墓，分別是西漢開國(guó)皇帝漢高祖劉邦的長(zhǎng)陵，漢惠帝劉盈的安陵，漢景帝劉啟的陽陵，一代雄主漢武帝劉徹的茂陵，最后一個(gè)是漢昭帝劉弗陵的平陵；五陵的位置大概在距離長(zhǎng)安城約四十公里處，位于現(xiàn)在的西安市西北；根據(jù)文化常識(shí)判斷，此句是正確的；（3）“江州”東晉始置，轄境為江西大部，后南朝多次分割，使江州轄境變小。江州是唐朝、宋朝的行政區(qū)劃之一，一直沿置到宋代、元代；江州司馬“”，是漢語詞匯，如：白居易琵琶行：“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”，當(dāng)時(shí)指白居易自己，現(xiàn)在引申為官位不高或失意的文人；根據(jù)文化常識(shí)判斷，此句是正確的；【點(diǎn)睛】文化常識(shí)近幾年成為文言文考核的熱點(diǎn)，17年的考綱又把文化常識(shí)列為單獨(dú)的考點(diǎn)，應(yīng)該成必考的題目，考試的內(nèi)容主要是古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。文化常識(shí)的考核結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行，不是單獨(dú)的考核某種知識(shí)，或是在教材中出現(xiàn)，或是通過文意可以判斷，注意分析。19(1)上聯(lián)：； 下聯(lián)： (2)上聯(lián)：； 下聯(lián)： 【解析】試題分析：此題考核仿寫句子的能力，重點(diǎn)考核對(duì)聯(lián)，注意對(duì)聯(lián)的要求是字?jǐn)?shù)相同，詞性一致，結(jié)構(gòu)形同，然后注意押韻，從音韻的角度注意仄起平收，“仄”可以理解為現(xiàn)代漢語的三、四聲，“平”可以理解