理工學(xué)院專業(yè)建設(shè)規(guī)劃last

1、理工學(xué)院十三五專業(yè)建設(shè)定位規(guī)劃一、 專業(yè)基本情況理工學(xué)院開設(shè)5個(gè)專業(yè)，分別是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、軟件工程、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物聯(lián)網(wǎng)工程。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2001年開始招生，現(xiàn)有在校生217人；電子信息工程專業(yè)2004年開始招生，現(xiàn)有在校生270人；軟件工程專業(yè)2007年開始招生，現(xiàn)有在校生237人；數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)2011年開始招生，現(xiàn)有在校生121人；物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)2015年開始招生，現(xiàn)有在校生42人。1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)，以立德樹人為根本,以提高質(zhì)量為核心,將各專業(yè)定位于培養(yǎng)穩(wěn)基礎(chǔ)、重實(shí)踐、動(dòng)手能力強(qiáng)、適應(yīng)能力佳、具有行業(yè)特點(diǎn)的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。所培養(yǎng)的人才即

2、有本科架構(gòu)，又有突出的實(shí)際應(yīng)用能力，在面對(duì)社會(huì)需求時(shí)有二次開發(fā)和創(chuàng)新能力。在專業(yè)教育方面，以專業(yè)知識(shí)、素質(zhì)、能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)與社會(huì)需求為導(dǎo)向，與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展相結(jié)合，通識(shí)教育與專業(yè)教育課程體系整合優(yōu)化，實(shí)行工管結(jié)合、文理滲透、學(xué)科交叉，既重視培養(yǎng)學(xué)生獲取和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，又注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。2.專業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)構(gòu)建的課程體系既滿足了專業(yè)本科教學(xué)的基本要求，又考慮了三本院校理工科學(xué)生的實(shí)際；重視學(xué)科專業(yè)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)的提升，重視實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，通過(guò)校企合作，產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)人才，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類課外科技活

3、動(dòng)。3.師資隊(duì)伍情況理工學(xué)院教師隊(duì)伍由本院教師及外聘教師組成，本院教師20人（含管理人員），外聘教師主要來(lái)自云南大學(xué)、昆明理工大學(xué)，聘任學(xué)術(shù)帶頭人3人，學(xué)術(shù)骨干2人,教師15人師資隊(duì)伍配備較齊全、梯隊(duì)較合理、素質(zhì)優(yōu)良，能夠滿足教學(xué)任務(wù)需求。年青教師學(xué)歷水平高、素質(zhì)優(yōu)良。師資培養(yǎng)措施有力，教師教風(fēng)良好。4.實(shí)驗(yàn)室情況1.軟件實(shí)驗(yàn)室共有設(shè)備115臺(tái)套，主要用于軟件類課程和虛擬仿真教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。2.基礎(chǔ)電路實(shí)驗(yàn)室始共有模擬電路實(shí)驗(yàn)箱、數(shù)字電路試驗(yàn)箱、示波器等設(shè)備共計(jì)168臺(tái)套。隨著課程改革的進(jìn)行，電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)采取軟件虛擬仿真的方式進(jìn)行，模擬電路實(shí)驗(yàn)采取器件結(jié)合軟件仿真的形式進(jìn)行，數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)改革了

4、以往分離器件的實(shí)驗(yàn)方式，采用FPGA進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室擁有設(shè)備共90臺(tái)套。該實(shí)驗(yàn)室采用校企合作的模式運(yùn)作，引入校外優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)教育教育資源，為計(jì)算機(jī)或相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生提供基于崗位的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，訓(xùn)練周期為1-6個(gè)月，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由技術(shù)類項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練兩部分組成，包括Java軟件開發(fā)工程師、移動(dòng)軟件開發(fā)工程師、嵌入式軟件開發(fā)工程師、軟件測(cè)試工程師、對(duì)歐美軟件外包工程師、對(duì)日外包軟件工程師等技術(shù)領(lǐng)域。畢業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)選拔優(yōu)先進(jìn)入公司實(shí)習(xí)和就業(yè)，或經(jīng)推薦進(jìn)入國(guó)內(nèi)其它知名軟件公司實(shí)習(xí)或就業(yè)。4.單片機(jī)和PLC實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)電子信息工程專業(yè)單片機(jī)課程和可編程控制器件（PLC）課程的實(shí)驗(yàn)

5、課程教學(xué)任務(wù)，實(shí)驗(yàn)室與組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室共用實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地與實(shí)驗(yàn)用計(jì)算機(jī)，共有設(shè)備180臺(tái)套。5.電子設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)擁有示波器、函數(shù)發(fā)生器、穩(wěn)壓電源和、PCB雕刻機(jī)、回流焊、過(guò)孔電鍍機(jī)、絲印機(jī)、烘箱、顯影機(jī)、精密檢修臺(tái)和精密萬(wàn)用表等主要測(cè)試設(shè)備，以及單片機(jī)、ARM嵌入式系統(tǒng)、EDA等實(shí)驗(yàn)開發(fā)設(shè)備。實(shí)驗(yàn)室可同時(shí)接納5-10組學(xué)生，滿足大學(xué)生課外科技活動(dòng)、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)的大型電子綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。專業(yè)知識(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生真正從理論到實(shí)踐，系統(tǒng)的掌握電子理論、電子設(shè)計(jì)、電子制作、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)的知識(shí)。6TI聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室屬于德州儀器中國(guó)大學(xué)計(jì)劃“聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”。擁有MSP430F5529教學(xué)套件

6、40套及配套教材；MSP430F6638教學(xué)開放系統(tǒng)40套及配套教材?？捎糜趩纹瑱C(jī)及應(yīng)用和電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)兩門課的教學(xué)及實(shí)踐，以及學(xué)生課外科技創(chuàng)新、科技制作競(jìng)賽。7.網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)具有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備20臺(tái)套,主要用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)工程的教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)。5.實(shí)習(xí)基地情況近年來(lái)，為加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)”合作，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，理工學(xué)院本著校內(nèi)理論教學(xué)與校外實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合的開放式辦學(xué)總體思路，積極探索基于企業(yè)的學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)模式，借助社會(huì)力量，希望共同培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識(shí)、有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，形成校企緊密合作、雙向互動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制，為學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)提供良好平臺(tái)。建成校內(nèi)實(shí)習(xí)基地二個(gè)（達(dá)內(nèi)科技軟件

7、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地、中軟國(guó)際軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地），校外實(shí)習(xí)基地3個(gè)。今后還將加大建設(shè)力度。使實(shí)習(xí)基地一方面能全部保證教學(xué)計(jì)劃中所有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的完成，另一方面為學(xué)生就業(yè)提供了廣闊的渠道，同時(shí)也為“雙師型”教師建設(shè)提供了人才儲(chǔ)備。6學(xué)生就業(yè)情況在就業(yè)方面，畢業(yè)生以扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力和良好的發(fā)展?jié)摿Φ玫街T多用人單位的青睞，培養(yǎng)質(zhì)量得到社會(huì)各界的普遍認(rèn)可，就業(yè)率達(dá)96%。優(yōu)秀畢業(yè)生考取北京大學(xué)、香港大學(xué)、西安電子科技大學(xué)等985、211院校，各知名企業(yè)均有畢業(yè)生就業(yè)，如：法國(guó)城市照明管理集團(tuán)、Alphawave Technology (s)PTE ltd.、Infosys Technolog

8、ies Ltd、亞信科技（中國(guó)）有限公司、昆明航空有限公司、云南中煙工業(yè)有限責(zé)任公司、南方電網(wǎng)等。二、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃1.指導(dǎo)思想以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路。在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，緊密圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生的具體特點(diǎn)，因材施教，對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行有效的改革。突破傳統(tǒng)教育思想與人才培養(yǎng)模式的束縛，以學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求為主線，構(gòu)建適合三本院校發(fā)展規(guī)律和符合專業(yè)要求的，以能力為本位的課程體系，培養(yǎng)政治素質(zhì)和綜合文化素質(zhì)較高、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)能力強(qiáng)的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。2專業(yè)建設(shè)目標(biāo)2.1申報(bào)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，新建設(shè)軟件工程特色專業(yè)，繼續(xù)建設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)院級(jí)特色專業(yè)

9、。2.2將特色專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和省級(jí)質(zhì)量工程卓越工程師計(jì)劃（軟件工程專業(yè)）的建設(shè)工作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將計(jì)算機(jī)類學(xué)科作為重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行建設(shè)。2.2建設(shè)支撐核心課程的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，抓住實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課外科技活動(dòng)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立以實(shí)際項(xiàng)目為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系。2.3采用“大平臺(tái)、小模塊”的總體框架理念，對(duì)課程體系進(jìn)行重組，形成一套符合時(shí)代需求的、合理的核心課程體系。2.4建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，大力加強(qiáng)專職教師的企業(yè)行業(yè)一線工作經(jīng)歷及實(shí)踐教學(xué)能力。2.5與企業(yè)緊密合作，共同制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)體系、質(zhì)量監(jiān)控體系和質(zhì)量保障體系。2.6針對(duì)教學(xué)過(guò)程建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范，健全評(píng)價(jià)、考

10、評(píng)、激勵(lì)等管理制度，形成持續(xù)改進(jìn)的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識(shí)綜合應(yīng)用能力的全面培養(yǎng)，積極幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，穩(wěn)步提高就業(yè)率。3.專業(yè)建設(shè)內(nèi)容3.1專業(yè)定位 3.1.1專業(yè)定位構(gòu)建融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)為一體的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有開拓與創(chuàng)新精神的一專多能、通專結(jié)合的人才。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力，堅(jiān)持“授之于魚，不如授之于漁”，強(qiáng)調(diào)講授學(xué)習(xí)方法的重要性，使學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性和獲取知識(shí)的可持續(xù)性。電子信息工程專業(yè)突出對(duì)學(xué)生單片機(jī)應(yīng)用以及嵌入式系統(tǒng)開發(fā)能力的培養(yǎng)；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)突出計(jì)算機(jī)軟件與理論方向；軟件工程專業(yè)分走.

11、Net和Java技術(shù)方向，突出對(duì)大型軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)；網(wǎng)絡(luò)工程突出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)安全方向；物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)突出物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成及應(yīng)用方向，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)確定金融數(shù)學(xué)方向，使學(xué)生在具有深厚的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的同時(shí)又懂得金融知識(shí)，能分析金融問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，成為金融數(shù)學(xué)方面復(fù)合型人才。以上專業(yè)相互支撐，相輔相成，形成理工學(xué)計(jì)算機(jī)類較為完整的大學(xué)科專業(yè)體系。 3.1.2專業(yè)建設(shè)特色以專業(yè)模式的改革，帶動(dòng)課程體系、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革。在培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃中，主要表現(xiàn)為：加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)、重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力訓(xùn)練。優(yōu)化課程內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，加強(qiáng)

12、校企合作，大力推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。 3.2以專業(yè)建設(shè)帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)3.2.1申報(bào)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的規(guī)模也得到了空前的發(fā)展，社會(huì)將需要一大批掌握網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)知識(shí)的專業(yè)技術(shù)人才，包括需要掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)等知識(shí)的專業(yè)技術(shù)人員。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不斷普及，對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)性能等技術(shù)提出了新的要求，一個(gè)安全、高效、可靠的網(wǎng)絡(luò)需要系統(tǒng)掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的專業(yè)人才才能有效的管理和維護(hù)。有數(shù)據(jù)表明，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才需求量巨大，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才年缺口達(dá)30萬(wàn)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才屬于

13、國(guó)家信息化建設(shè)中急需的網(wǎng)絡(luò)工程人才，該專業(yè)在國(guó)內(nèi)專業(yè)排名中處于前列。理工學(xué)院開設(shè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程兩個(gè)相近專業(yè)，經(jīng)過(guò)多年的專業(yè)建設(shè)，已經(jīng)形成一支以外聘教師和本院教師相結(jié)合的，肯于奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精煉的教學(xué)科研隊(duì)伍，這為開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在實(shí)驗(yàn)室方面，建有網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)軟件類實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)硬件類實(shí)驗(yàn)室，具備了開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的基本條件。3.2.2特色專業(yè)建設(shè)將軟件工程專業(yè)作為特色專業(yè)，整合投入云南大學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)科研資源，緊密結(jié)合企業(yè)用人需求，在基礎(chǔ)奠定、技術(shù)培養(yǎng)、能力應(yīng)用、素質(zhì)修養(yǎng)等方面采取新的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量、高保障的培養(yǎng)結(jié)果。1.主干課程創(chuàng)新

14、先進(jìn)（1）主流行業(yè)技術(shù)調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)，引進(jìn)Java、.Net等最新軟件開發(fā)技術(shù)及平臺(tái)（2）職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練教學(xué)中有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間管理、壓力管理、團(tuán)隊(duì)合作、人際交往、溝通表達(dá)等核心職業(yè)能力訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生具有更強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。2.“3+1”校企合作培養(yǎng) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)的人才培養(yǎng)模式既結(jié)合了大學(xué)多年來(lái)積累的厚重的學(xué)術(shù)文化氛圍和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又借助了企業(yè)適用、實(shí)用、高效率等的特殊要求，把整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程大致劃分為兩個(gè)階段： （1）大學(xué)基礎(chǔ)提高階段：前三年在大學(xué)完成基礎(chǔ)課程、理論課程及部分實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間企業(yè)全程參與協(xié)助指導(dǎo)。特色專業(yè)除了注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

15、掌握、價(jià)值觀奠定和基本能力培養(yǎng)之外，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的利用、對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生更加貼近社會(huì)。（2）企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段：學(xué)生第四年到企業(yè)參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，快速提升獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，達(dá)到企業(yè)的要求，做好從學(xué)生到職業(yè)人的順利轉(zhuǎn)變。3.就業(yè)對(duì)接跟蹤保障軟件特色專業(yè)的雙證書制度（學(xué)生畢業(yè)后除獲得所在高校頒發(fā)的畢業(yè)證、學(xué)位證等學(xué)歷證書外，還可獲得系統(tǒng)分析師、軟件設(shè)計(jì)師、軟件測(cè)評(píng)師），建立個(gè)人提升支撐和安置就業(yè)體系，提高在IT領(lǐng)域的對(duì)口就業(yè)率高。3.2.3重點(diǎn)建設(shè)計(jì)算機(jī)學(xué)科結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，確定“計(jì)算機(jī)學(xué)科為學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)科建設(shè)以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)三大領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)科方向，以數(shù)據(jù)

16、庫(kù)和知識(shí)工程、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、軟件工程環(huán)境、計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信、網(wǎng)絡(luò)信息安全6個(gè)專業(yè)方向?yàn)閷W(xué)科建設(shè)主攻方向，重點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)。主要建設(shè)目標(biāo)：堅(jiān)持有所為，有所不為，面向人才培養(yǎng)、面向應(yīng)用服務(wù)、面向地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以應(yīng)用促進(jìn)發(fā)展的方針，緊密結(jié)合云南經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展的“十三五規(guī)劃”，力爭(zhēng)通過(guò)五年的建設(shè)，把計(jì)算機(jī)學(xué)科建設(shè)成為省內(nèi)重點(diǎn)學(xué)科，建成云南高級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的培養(yǎng)基地，成為推動(dòng)省內(nèi)科技創(chuàng)新、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)開發(fā)應(yīng)用中心，為云南經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供計(jì)算機(jī)技術(shù)人才和技術(shù)服務(wù)。具體建設(shè)目標(biāo)如下：1、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)建設(shè)，形成較為完的人才培養(yǎng)模式

17、和完整課程體系，保證學(xué)生核心能力和核心素質(zhì)的培養(yǎng)。2、在軟件工程環(huán)境、計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信、網(wǎng)絡(luò)信息安全方向形成自己的教學(xué)科研特色，在數(shù)據(jù)庫(kù)和知識(shí)工程、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)方向取得較大應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)、科研成果。3、重點(diǎn)建設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)工程和軟件工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)學(xué)科文獻(xiàn)資料，為師生提供良好的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和科研工作條件；4、爭(zhēng)取在計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)工程和軟件工程方向獲得1個(gè)碩士學(xué)位點(diǎn)。5、編寫出版一批專著和教材，發(fā)表一批有較高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文；6、構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理的高水平學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)；7、承擔(dān)一批省級(jí)基金、省教育廳及橫向課題。8、實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的科學(xué)管理、高效運(yùn)行。主要建設(shè)內(nèi)容：在人才培養(yǎng)、隊(duì)伍建

18、設(shè)、學(xué)科基地建設(shè)、科學(xué)研究、管理機(jī)制建設(shè)五個(gè)方面。人才培養(yǎng)：實(shí)施厚基礎(chǔ)、強(qiáng)專業(yè)，學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)核心共性培養(yǎng)，專業(yè)方向個(gè)性培養(yǎng)的人才培養(yǎng)道路，構(gòu)建支撐學(xué)科建設(shè)的才培養(yǎng)模式和課程體系。隊(duì)伍建設(shè)：引入學(xué)科帶頭人，學(xué)術(shù)骨干、企業(yè)精英，引進(jìn)高學(xué)歷、高層次人才，培養(yǎng)中青年教學(xué)科研骨干教師、培養(yǎng)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)科研隊(duì)伍。學(xué)科基地建設(shè)：實(shí)施學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、研究室、校內(nèi)、校外聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)基地三位一體的學(xué)科基地建設(shè)，構(gòu)建有較強(qiáng)支撐學(xué)科的能力的校企共建的學(xué)科基地?？茖W(xué)研究：實(shí)施面向應(yīng)用，開發(fā)應(yīng)用為主的科學(xué)研究道路，打造服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)開發(fā)應(yīng)

19、用中心。管理建設(shè)：構(gòu)建學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院負(fù)責(zé)、學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)協(xié)同、課題組負(fù)責(zé)的學(xué)科管理機(jī)制。3.3創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 3.3.1課程設(shè)置上采用“大平臺(tái)，小模塊”模式?！按笃脚_(tái)”是通過(guò)開設(shè)專業(yè)通用公共課程，既可以為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，又可以為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展和提高提供理論知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生更具發(fā)展?jié)摿??！靶∧K”是按照不同技術(shù)路線和企業(yè)需求，培養(yǎng)不同專業(yè)方向的技術(shù)人才。3.3.2教學(xué)方法上引入“項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”。形成以“項(xiàng)目為主線，任務(wù)為主題，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的“四主”教學(xué)體系?！绊?xiàng)目導(dǎo)引，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是師生共同完成一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而展開的教學(xué)活動(dòng)。它能將理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)

20、用有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以實(shí)踐促理論；學(xué)生有獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會(huì)，在一定范圍內(nèi)組織和安排自己的學(xué)習(xí)行為；有明確而具體的成果展示；在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完善教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科體系；學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)的不足和提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。以項(xiàng)目統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)學(xué)科體系，教師將項(xiàng)目分解成一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)，并要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在一定時(shí)間內(nèi)完成，每個(gè)任務(wù)包含一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的集合形成每門課程。如下圖所示： “項(xiàng)目導(dǎo)引，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法主要經(jīng)歷4個(gè)階段：第一是項(xiàng)目的確定。教師根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和定位選定項(xiàng)目，明確目的、總體目標(biāo)和要求，搜集必要的資料和素材，寫出總體指導(dǎo)方案。第二是項(xiàng)目分解。教師將項(xiàng)目分解成相對(duì)獨(dú)

21、立的任務(wù)，每個(gè)任務(wù)包含一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)與學(xué)生的充分討論，明確每個(gè)任務(wù)的具體要求和目標(biāo)，寫出任務(wù)指導(dǎo)書。第三是任務(wù)實(shí)施。按照學(xué)生自愿的原則，依據(jù)培養(yǎng)方向?qū)W(xué)生分組，由學(xué)生主導(dǎo)進(jìn)行組內(nèi)人員分工，明確每個(gè)學(xué)生的職責(zé)，以培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作能力。在此階段中，教師可進(jìn)行集中授課、分別指導(dǎo)、跟蹤檢查、交流討論等多種形式的教學(xué)方式。第四是成果講評(píng)。任務(wù)完成后，學(xué)生要展示自己的作品，講解設(shè)計(jì)原理，自評(píng)技術(shù)優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，接受教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最后提交“任務(wù)說(shuō)明書”。3.3.3教學(xué)過(guò)程中落實(shí)“教、學(xué)、練、做”四位一體以“做”為主，“學(xué)、練”結(jié)合。將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。3.4“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 3.4.1聘請(qǐng)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，培養(yǎng)自己的骨干教師依據(jù)理工學(xué)院所開設(shè)的專業(yè)，聘請(qǐng)不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干指導(dǎo)年輕教師，使其能夠快速成長(zhǎng)。 3.4.2“雙師”素質(zhì)教師