初二地理教學(xué)設(shè)計日本(20200705102949

1、初二地理教學(xué)設(shè)計日本成都市溫江區(qū)壽安學(xué)校 羅春一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)全日制義務(wù)教育地理課程標準 （實驗稿），要求我們努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理 作 為載體的地理課程，培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力和探究意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使 學(xué)生確立 正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。日本是本套教材五個代表性國家中的第一個，是亞洲唯一的一個發(fā)達國家。通過分析日 本的優(yōu) 勢、日本人如何因地制宜、揚長避短使自己國家在經(jīng)濟方面走在亞洲各國的前列、我 們能從中得到 什么啟發(fā)等方面的知識，能很好的幫助學(xué)生知道世界的地理面貌，了解中國與 世界的聯(lián)系，初步學(xué) 會根據(jù)一個國家的地理信息，通過比較、抽象、

2、概括等思維過程，歸納 其地理特征，形成地理概 念，進而理解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。以達到樹立正 確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以 及可持續(xù)發(fā)展等觀念，完成課程標準賦予我們的使命。二、教學(xué)背景分析1、學(xué)生情況分析本節(jié)課安排在八年級下冊地理教材的中間部分， 經(jīng)過七年級和八年級上冊的學(xué)習(xí)， 大多 數(shù)學(xué)生掌 握了地理學(xué)習(xí)的一些方法， 比如地理位置圖、 氣溫曲線和降水量柱狀圖的基本讀法， 具備了一定的 地理素養(yǎng)。他們的抽象思維能力比照七年級也有了明顯的提高。通過探究，一 些知識學(xué)生可以獨立完 成。課堂上的一些問題也多涉及到了學(xué)生日常生活感興趣的話題，能 引起他們的共鳴，這些也都符合 初中學(xué)生的認知

3、發(fā)展水平。2、教材分析與教學(xué)對策本節(jié)內(nèi)容是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材 地理 八年級下冊第十六章第一節(jié)， 是 學(xué)生在學(xué) 習(xí)了亞洲和世界幾個地區(qū)之后， 學(xué)習(xí)“認識幾個國家”中的第一個， 在如何學(xué)習(xí)國 家地理方面指導(dǎo)和 示范的作用比較明顯。教材從自然概況、經(jīng)濟發(fā)達、文化交流等三個方面 來闡述日本的突出特點。本節(jié)課以問題“為什么日本能成為亞洲唯一的發(fā)達國家？它憑借的是什么條件？”為主 線，貫 穿整節(jié)課堂，利用學(xué)生的好奇心調(diào)動他們的積極性。首先引領(lǐng)學(xué)生分析日本的自然地 理特征。教材在 自然地理方面說的比較籠統(tǒng)，雖然已經(jīng)學(xué)過了整個亞洲的地形、氣候、河流 等自然地理概況，但由于 日本遠離亞洲大陸， 涉及

4、內(nèi)容較少。 為了說明問題，需要補充一些 材料，幫助學(xué)生理解日本因地制宜、 揚長避短的發(fā)展思路。進而幫助學(xué)生了解日本經(jīng)濟的發(fā) 展現(xiàn)狀。第三個問題 “文化的交流”，突出日本是一個“善于學(xué)習(xí)的民族” ，安排在了第二課時。 許 多文章把日本描述成是一個崇洋媚外比較嚴重的國度。不過，它崇的是中國的唐朝、近代 的歐洲， 媚的是現(xiàn)代的美國，把這部分理解成情感、態(tài)度、價值觀教育的一個很好的素材。 當然，它也是日 本發(fā)展經(jīng)濟的一個優(yōu)勢。三、教學(xué)方式與手段、設(shè)備的分析（一）教學(xué)手段：新的地理課程標準要求我們要構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí) 意識和 能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。本節(jié)課需要補充一定數(shù)量的圖

5、表，豐富教材內(nèi)容，創(chuàng)造適宜的 環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生 抽象思維能力。所以課堂上以獨立制作的幻燈片課件為主，在課件制作中補 充了衛(wèi)星影像地圖、氣溫 曲線和降水量柱狀圖和一些照片。獨立制作的課件很好的適應(yīng)了學(xué)生的認知和本節(jié)課教學(xué)目標，有助于良好教學(xué)效果的生 成。 （二）教學(xué)方法、教學(xué)方式： 本節(jié)課把問題作為引領(lǐng)，運用啟發(fā)呈現(xiàn)法為主的教學(xué)方法，向?qū)W 生提供學(xué)習(xí)材料，以學(xué) 生討論的方式，分析日本發(fā)展經(jīng)濟的優(yōu)勢和劣勢，從而提高他們的認知 水平，增強地理學(xué)習(xí) 能力。四、教學(xué)目標的設(shè)計（一） 教學(xué)目標1、在地圖上指出日本的海陸位置和經(jīng)緯度位置、領(lǐng)土組成以及首都東京。2、 根據(jù)日本地形圖、衛(wèi)星影像圖、東京的氣溫曲線和

6、降水量柱狀圖，說出日本地形、氣候 的基本特征和突出的自然災(zāi)害。3、 運用日本工業(yè)原料對外依賴程度柱狀圖、工業(yè)帶分布圖，聯(lián)系該國的自然特征，說出日 本因地制宜發(fā)展的實例，從而幫助學(xué)生逐步樹立正確的資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。（二）教學(xué)重點和難點重點：日本發(fā)展經(jīng)濟突出的優(yōu)勢和不足難點：理解日本揚長避短、因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的思路，增強對借鑒他國經(jīng)驗發(fā)展本國經(jīng)濟的理解。五、教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)階段教師引導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境r我們亞洲只有一個發(fā)達國家，你們知道多數(shù)同學(xué)能回答使學(xué)生盡快是哪一個國家嗎？出是日本進入學(xué)習(xí)狀為什么亞洲別的國家達不到，而日本卻觀察景觀照片，了態(tài)能成為發(fā)達國豕呢？匕憑

7、借什么條件？解富士山是日本的象引發(fā)學(xué)生的一、地理位置征之一好奇心新課講解1、日本的地理位置培養(yǎng)學(xué)生在任務(wù)一：從海陸位置上看，日本東臨讀圖，說出日本的海陸地圖中判斷洋，西隔海與亞洲相望。位置位置的能力西南隔海與中國相望出示衛(wèi)星影像地圖。訓(xùn)練學(xué)生通注意觀察圖，日本外圍的溝是什么呢？讀圖，根據(jù)以往知識回過圖來獲取討論：日本由于處于環(huán)太平洋地震帶答信息的能力上,火山和地震頻發(fā)。但是，他們很少因為地震而損失慘重，為什么？討論2、日本的領(lǐng)土組成 出示日本圖，明確日本是一個島國。圖冊37頁為底圖拓圖問：島國可能有什么優(yōu)勢？在圖中找出主要的四二、自然狀況個島嶼1、氣候任務(wù)二：（出示日本圖）讀出緯度數(shù)，說出日本

8、的緯度位置判斷：日本什么氣候類型？查找資料（出示東京、上海和北京的氣溫曲線和降水量柱狀圖）觀察氣溫曲線和降水同是亞熱帶季風(fēng)氣候，東京的氣候和上量柱狀圖，分析東京的海有什么不同？氣候與上海的異同點培養(yǎng)學(xué)生根你認為日本氣候是優(yōu)勢還是劣勢條件？據(jù)氣溫曲線日本的氣候條件比較優(yōu)越，地形呢？和降水量柱2地形狀圖分析某（出示地形圖）觀察圖中的顏色，并對地的氣候特照陸高海深表判斷日本的地形特點。平原部 分 的面積是大、??？以和為主由圖分析得出日本的 平原面積較小，山地和 丘陵比重大讀教材52頁“做一做2”通過讀“日本土地資源 構(gòu)成圖”判斷林地所占 比重大閱讀教材54頁“鞏固 練習(xí)1”中材料通過讀圖判斷，日本是

9、 一個礦產(chǎn)資源貧乏的 國家討論征的能力培養(yǎng)學(xué)生讀 圖能力分析日本人 的做法，明 確值得我們 學(xué)習(xí)和借鑒 的地方日本是一個多山的國豕，山地和丘陵面積 占全國的3/4，適宜種植業(yè)的耕地僅占13% （出示“日本土地資源構(gòu)成圖”）人口有1.27億，人均耕地只有400平 方米，還不到中國的一半呢！地形是優(yōu)勢、 劣勢條件？日本人是如何應(yīng)對？二、人文狀況1、經(jīng)濟教材52頁閱讀材料2日本農(nóng)業(yè)的單位產(chǎn)量不僅咼于中國，也 高于美國。耕地比重小，林地卻不少森林除了經(jīng)濟價值外，它更重要還有什 么作用？因為森林覆蓋率咼，日本的環(huán)境條件較 好，環(huán)境問題比我們國家要少一些，程度也要輕一一些（閱讀教材54頁“鞏固練習(xí)1”中材

10、 料）。從中我們要學(xué)習(xí)日本人的什么？農(nóng)業(yè)發(fā)達，日本的工業(yè)同樣發(fā)達（出示“日本主要產(chǎn)品占世界總產(chǎn)量的比 重圖”）礦產(chǎn)資源是工業(yè)生產(chǎn)必不可少的原料 和 能源，日本工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量這么大，它的 礦產(chǎn) 是否也很豐富呢？（出示“日本主要工業(yè)原料對外依賴程 度圖”）通過這幅圖你認為日本的礦產(chǎn)資源 是否豐富？日本的礦產(chǎn)資源貧之，優(yōu)勢還是劣勢？ 如何應(yīng)對？工業(yè)生產(chǎn)所需的原料和燃料絕大部分依 靠進口。日本是世界上最大的原料、能源進口國。如何保證有充足的外匯？（出示“日本進出口貿(mào)易額”）所以，日本的工業(yè)對外依賴性很強。如果你是日本企業(yè)的老板，你會把企業(yè)安排在什么樣的地點呢？為什么？實踐操 作任務(wù)三：在圖中選位置 學(xué)

11、生討論日本人是怎么做的呢？（出示“日本太平洋沿岸工業(yè)帶圖”） 工業(yè)主要集中分布在太平洋沿岸和瀨戶在板圖上畫出相應(yīng)的 位置，并解釋原因培養(yǎng)學(xué)生 解決實際 問題的能 力內(nèi)海沿岸。為什么日本的產(chǎn)品能在國際市場上有那討論：你愿意買日本的聯(lián)系實際，么好的銷路呢？產(chǎn)品嗎？為什么？加強情感盡管日本是世界第二經(jīng)濟大國，但是日態(tài)度和價本人的憂患意識卻很強閱讀教材53頁“讀一值觀教育我們從中能借鑒什么呢？讀”日本的“循環(huán)經(jīng)歸納總?cè)毡玖觿荩簢联M小，山區(qū)廣大，資源濟”。結(jié)貧乏，地震等自然災(zāi)害頻繁；幫助學(xué)生優(yōu)勢：多優(yōu)良港灣，氣候適宜，科技發(fā)理清思路，達。形成地理拓展提課后思考題：日本工業(yè)集中在沿海地區(qū)。觀念高這種分布特點對我國工業(yè)區(qū)的建設(shè)有什么啟示?試說明你的看法