現(xiàn)代職業(yè)技術教育改革與發(fā)展探究

1、現(xiàn)代職業(yè)技術教育改革與發(fā)展探究【摘要】我國的職業(yè)技術教育，目前處于轉(zhuǎn)型的關鍵時期。國家對高端技能型人才的需求呼喚職業(yè)技術教育進行一系列改革。我們要借鑒發(fā)達國家職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，制定適合我國國情的改革措施，使我國的職業(yè)教育滿足社會的發(fā)展規(guī)律，呼應“中國制造2025”，為國家和企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀合格的人才。 【關鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育；改革；發(fā)展 自“十一五”規(guī)劃實施以來，我國職業(yè)技術教育發(fā)展迅速。取得了一系列的成果，為國家和社會培養(yǎng)了一批又一批職業(yè)技能人才，在國家的發(fā)展和社會的進步中有著不可替代的地位和作用。隨著科技的發(fā)展和社會的進步職業(yè)技術教育也面臨著一系列改革，傳統(tǒng)的辦學制度和教學方法已不能滿足時代

2、對技能人才的要求。如何使職業(yè)技術教育取得長久和良性的發(fā)展；如何使職業(yè)技術教育培養(yǎng)出來的人才滿足企業(yè)和社會的要求，是每一位職業(yè)教育工作者應該思考的問題。我國職業(yè)技術教育起步較晚，世界上一些發(fā)達國家的職業(yè)技術教育有很多成功的經(jīng)驗供我們學習和借鑒。如美國的“社區(qū)學院”、新加坡的“教學工廠”，還有澳大利亞的“雙元制”職業(yè)教育等等。通過學習這些成功的職業(yè)技術教育辦學模式，結(jié)合我國的國情和實際辦學情況進行職業(yè)技術教育改革是必要可行的。 一、校企合作深入推進，產(chǎn)教融合落入實處 職業(yè)教育學校應加強和生產(chǎn)企業(yè)與管理部門的聯(lián)系，加強校企合作。使校企雙方在資源利用、技術開發(fā)和轉(zhuǎn)化、師資培訓等方面深度融合。雖然目前很

3、多職業(yè)院校都在進行校企合作培養(yǎng)，但大部分的合作無論是在時間、場地、效率層面都是不夠的。通過對發(fā)達國家職業(yè)技術教育進行分析，發(fā)現(xiàn)他們無不是進行深度的校企合作和產(chǎn)教深度融合。如德國的奔馳汽車公司最新研制出來的產(chǎn)品就是放在職業(yè)院校的操場上，是職業(yè)院校的學生最先看到的。教師也是企業(yè)的工程師和技術人員，將最新的科技通過實物現(xiàn)場講解給學生，并告訴學生這個汽車可能就是你們將來要接觸的，參與生產(chǎn)、維護和設計的。這樣的職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學生，不但學習興趣和學習積極性高，能夠掌握最新的技術水平，并且能夠很快勝任工作崗位，為社會發(fā)展做出貢獻。我國職業(yè)技術教育在校企合作工學結(jié)合方面也作出了探討和實踐。很多職業(yè)院校都和

4、相關企業(yè)開展了校企合作，但是合作的面還不夠?qū)挘献鞯某潭冗€不夠深。究其原因是因為中國的職業(yè)教育，校企合作是校方熱、企業(yè)冷的局面。 企業(yè)在校企合作中無“利”可圖。他們需要提供人力、物力、場地等條件，但回報不能和付出成正比。因此企業(yè)參與校企合作積極性不高。企業(yè)的本質(zhì)就是利潤的最大化，這是無可厚非的，也是國家整體收入實現(xiàn)最大化，國民收入提高，人民生活水平提高的必要條件。因此政府和行業(yè)應在校企合作中牽線搭橋，出臺政策為合作企業(yè)開綠燈。如減免稅收、資金扶持等。單純靠自覺性、靠認識是遠遠不夠的。鼓勵企業(yè)技術人員到職業(yè)院校兼職教學，鼓勵企業(yè)和職業(yè)院校合作辦學。提高企業(yè)參與校企合作的積極性，鼓勵職業(yè)院校教師深

5、入企業(yè)鍛煉。企業(yè)是最接近最新的技術和科技的場所，最新的設計理念也需要在企業(yè)實施和完成。職業(yè)院校是為企業(yè)和社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的場所，因此職業(yè)教育改革的第一步就是深入推進校企合作，使產(chǎn)教融合落入實處。 二、師資隊五建設和培訓體系改革 職業(yè)院校擔負著為企業(yè)和社會培養(yǎng)高端技能人才的責任。教師的整體水平?jīng)Q定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此師資隊伍建設是職業(yè)教育發(fā)展的重中之重。定期對教師進行培訓也是必要的措施。教師除了日常教學以外，必須加強和企業(yè)的聯(lián)系，掌握行業(yè)技術和技能的最新發(fā)展信息，并使教學內(nèi)容與之同步?？v觀發(fā)達國家職業(yè)院校的師資隊伍，除了嚴格的考核制度外，均有企業(yè)工程師擔任授課教師。教師每年都要到企業(yè)進行

6、學習最新的科技和技術。這樣學生學到的都是最新的技術和知識，一畢業(yè)馬上能勝任工作崗位。我國職業(yè)院校的師資隊伍整體學識水平不低于發(fā)達國家，但對新技術新知識的學習渠道卻很少?，F(xiàn)有的培訓體系也存在局限性。目前職業(yè)院校鼓勵教師下企業(yè)鍛煉，但效果并不理想。因為第一時間短；第二企業(yè)并不會派專人對教師進行培訓。目前的教師培訓班也有很多，種類也很豐富，但大部分的培訓無論是在時間、場地、效率層面都是不夠的。而且目前的培訓都是理論培訓占多數(shù)，實踐培訓非常少。究其原因，仍是產(chǎn)教融合度不高，因此職業(yè)院校教師應實行下企業(yè)輪崗制，每位教師五年內(nèi)應有一年的時間在企業(yè)鍛煉。企業(yè)必須提供專人、專門設備對教師進行培養(yǎng)。政府也要起協(xié)

7、調(diào)作用。各種培訓班也要延長時間，增加實踐動手環(huán)節(jié)，而不是目前的以理論培訓為主。香港規(guī)定教師五年內(nèi)必須進行一次培訓，而且培訓單位必須全力支持，不得以任何理由推諉。如何讓企業(yè)提高教師培訓的積極性是政府和學校應該思考的問題。企業(yè)應以國家發(fā)展和民族進步為己任，協(xié)助國家職業(yè)教育的發(fā)展，共同培養(yǎng)高端技能性人才。因為職業(yè)院校培養(yǎng)人才最終也是為企業(yè)和國家所用。 三、職業(yè)院?！皣肋M寬出”制度改革 目前我國職業(yè)教育采取的是“嚴進寬出”的制度。學生入校需要通過高考等比較嚴格的篩選，這是很好的措施，可以保證人才培養(yǎng)的基礎質(zhì)量。但一旦進入學校，要拿到畢業(yè)證相比入學時就容易多了。因此，大部分學生能夠順利畢業(yè)，即使在校期間

8、學習并不認真，職業(yè)院校的學生大部分是剛剛成年，而職業(yè)院校的學習又和本科一樣是自主開放的。學生自制力較差，學習主動性不強，尤其是隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，每個學生都有一部甚至多部手機，網(wǎng)絡化、信息化的世界對學生吸引力太大，而學習知識的過程又是艱難，甚至枯燥無味的，強大的反差使大部分學生上課時不能集中注意力投入學習，甚至有些同學上課只帶手機，不帶書本。究其深層原因就是職業(yè)院校“寬出”的制度，因此政府應出臺政策減輕職業(yè)院校招生就業(yè)壓力，嚴格考核學生學習效果。對于學習態(tài)度不端正，學習效果不理想的學生遲發(fā)、不發(fā)畢業(yè)證，使學生能夠端正學習態(tài)度主動學習。 四、中高職銜接人才培養(yǎng)模式改革 目前很多職業(yè)院校的很多

9、專業(yè)都開設有技能班，即中高職銜接班，為學生的提升和發(fā)展鋪路搭橋，打通了中高職成長通道，這是很值得鼓勵的。但目前的中高職銜接人才培養(yǎng)模式和課程體系與普通高等學校進來的學生大同小異，幾乎無差別，這是不利于學生發(fā)展的，因為中職學生在校期間已經(jīng)學習過大部分高職院校同專業(yè)的課程，進入高職院校再重新學一遍，學生學習的興趣和積極性不高，也不利于學生的提升和發(fā)展。因此高職院校應加強和中職院校的溝通和交流，雙方一起分析和探討，總結(jié)出有利于學生發(fā)展的、適合中高職銜接的人才培養(yǎng)模式和課程體系。如去掉重復的課程或改變教學內(nèi)容。中職學生在校期間已經(jīng)經(jīng)過一定的技能培養(yǎng)，他們已具備一定的實踐動手操作能力。但他們的理論基礎知

10、識較薄弱；分析和解決問題的能力有欠缺；創(chuàng)新潛力不足。因此應應著重加強培養(yǎng)他們的分析和創(chuàng)新能力，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、課程體系和教學內(nèi)容，為他們長遠持續(xù)的發(fā)展打基礎。 結(jié)論 我國的職業(yè)教育，目前處于轉(zhuǎn)型的關鍵時期，國家對高端技能型人才的需求呼喚職業(yè)教育進行一系列改革，我們要借鑒發(fā)達國家職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，制定適合我國國情的改革措施。使我國的職業(yè)教育滿足社會的發(fā)展規(guī)律，呼應“中國制造2025”，為國家和企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀合格的人才，使我國從職教大國變?yōu)槁毥虖妵?，使我國的制造業(yè)躋身世界強國行列。 參考文獻： 1段偉偉.探索現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的基本路徑J.中國培訓,2016(18). 2晨鐘.讓職校學生也有人生出彩機會J.農(nóng)村.農(nóng)業(yè).