小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)反思Word編輯

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)反思 小河鎮(zhèn)菜園小學(xué) 楊蕓蕓在小學(xué)科學(xué)教學(xué)大綱中明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Γ谱?、栽培、飼養(yǎng)等動手能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。在實際的實驗教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)如今小學(xué)生的實驗操作能力已達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?，具體表現(xiàn)在：實驗成功率較高，實驗現(xiàn)象較明顯，實驗的完成情況較理想。但是在這些現(xiàn)象的背后，我還總覺得小學(xué)生在實驗操作過程中欠缺些什么，有許多不盡人意的地方，還需我們在教學(xué)中不斷改進(jìn)和加強(qiáng)。 一、學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神傳統(tǒng)教學(xué)造成學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神的現(xiàn)象，在實驗教學(xué)中表現(xiàn)得淋漓盡致。動手實驗具有開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的作用，如果學(xué)生能

2、在教師的指導(dǎo)下，自己設(shè)計、自己操作，進(jìn)行實驗，確實是學(xué)生發(fā)揮潛能的好機(jī)會。但在實際操作中，往往學(xué)生只是按課本、教師的要求，一步一步、規(guī)規(guī)矩矩進(jìn)行實驗，小心翼翼，唯恐越雷池一步，這給學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展造成極大的束縛。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？怎樣解決這個問題呢？造成這種情況的原因，首先是傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師唯恐學(xué)生聽不懂，學(xué)不會，而把一切知識分析的透透徹徹，學(xué)生只需張開口袋往里裝即可。這樣，學(xué)生基本沒有思考、發(fā)展的空間，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。因此，教師在平時的教學(xué)中應(yīng)該注意改進(jìn)教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次，教學(xué)實驗過程中，教師應(yīng)注意實施的傳播優(yōu)秀Word版文檔

3、，希望對您有幫助，可雙擊去除！“導(dǎo)”，在恰當(dāng)?shù)臅r間給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的機(jī)會。如在實驗器材的替代、實驗步驟的設(shè)計、實驗現(xiàn)象的表述等方面，給學(xué)生留出一定的空間，通過示范、電教手段、設(shè)疑、實例等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。再次，在實驗中，還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，允許學(xué)生犯錯，允許學(xué)生失誤。否則，也會影響學(xué)生活躍的思維，澆滅學(xué)生創(chuàng)新的火花。二、缺乏學(xué)生間相互協(xié)作配合的精神 現(xiàn)在的實驗課中學(xué)生實驗一般分組進(jìn)行，每組四至六人，協(xié)同完成。但學(xué)生在做實驗時，往往一個學(xué)生做，其余學(xué)生在旁邊看或者指導(dǎo)。從而使得做實驗的學(xué)生手忙腳亂，如在做“水的沸騰”實驗時，主持實驗的學(xué)生一會兒倒水，一會兒點酒精燈，一會兒又要夾試管夾并

4、加熱，而旁邊看的學(xué)生卻無事可做，形成了一個強(qiáng)烈的反差。實際上分組實驗在操作過程中，每個學(xué)生不但都應(yīng)該有任務(wù)，而且學(xué)生之間更應(yīng)該要講究相互配合、相互協(xié)調(diào)，要體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神，實際上這一點也正是我們所欠缺的。因此，在日常教育教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是非常重要的。那么，如何才能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神呢？ 能夠與人團(tuán)結(jié)協(xié)作是一種良好的品質(zhì)。在培養(yǎng)過程中，應(yīng)該首先讓學(xué)生體會到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，結(jié)合一些團(tuán)結(jié)合作的例子，給學(xué)生樹立一些有說服力的、學(xué)生易接受的榜樣，加深學(xué)生的感性認(rèn)識；在日常教育教學(xué)活動中還應(yīng)多組織有關(guān)活動，如拔河比賽、接力賽、衛(wèi)生掃除、學(xué)習(xí)競賽等需要密切合作的活動，并在活動前明確

5、指出團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義，來強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識，以利于學(xué)生品質(zhì)的形成。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！ 三、學(xué)生缺乏生活自理能力 在實驗中，學(xué)生有些動作看起來實在不舒服：劃火柴點酒精燈，兩個手指捏著火柴桿兒，唯恐燒到自己的手；點酒精燈時小心謹(jǐn)慎，好像面對的是一個炸彈；向試管里倒水，翹著“蘭花指”，一副“大家閨秀”風(fēng)范另外，在實驗完成之后，學(xué)生普遍對器材的整理不夠規(guī)范；有的甚至實驗結(jié)束后，實驗器材隨便在桌上一放了事，就像在家中吃完飯，把碗一推嘴一抹就走一樣天經(jīng)地義。從實驗的要求來講，整理器材是實驗的必要步驟；從另一方面來講，學(xué)生看不到、也體會不到教師要花費多少時間和精力去完成復(fù)雜的器

6、材整理。造成這種現(xiàn)象的原因很明顯：現(xiàn)在小學(xué)生在家中獨生子女居多，在家嬌生慣養(yǎng)，大多數(shù)應(yīng)該自己完成的工作由父母包辦代替，孩子在家中沒有鍛煉的機(jī)會（或者說根本不想去鍛煉），形成這種生活自立能力差的現(xiàn)狀。培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，需家庭、社會、學(xué)校協(xié)調(diào)努力，單靠一方面是不行的：學(xué)校中鍛煉機(jī)會少，家庭中父母包辦的多，社會上“小皇帝”、“小龍女”的影響，都是阻礙學(xué)生能力提高的因素，因此，必須各方面攜手培養(yǎng)，長期努力，才是解決這個問題的根本途徑。 四、學(xué)生缺乏節(jié)約意識 在做水沸騰實驗時，要求學(xué)生在給試管加水，水量應(yīng)該控制在試管容量的三分之一左右。而學(xué)生拿了個燒杯到水龍頭上放水時，往往一倒就是一大杯，完全不去

7、估算一下試管的三分之一的體積。等到實驗做完時，考慮都不考慮，隨手把多余的水倒入水池中，白白把一大半水都浪費掉了。水是有限的、寶貴的，假如所有學(xué)生都這樣浪費水的話，恐怕我們的學(xué)生將會成為水資源的浪費大戶。另外其它一些實驗材料，如濾紙、高錳酸鉀等，許多學(xué)生也是隨用隨丟，利用的不如浪費的多。從這些方面很明確的反映出學(xué)生節(jié)約意識的淡薄。勤儉節(jié)約光榮、奢侈浪費可恥，這是每個人都明白的道理。但在實際生活中有許多人往往不注意從小事做起，從一點一滴做起，導(dǎo)致做事大手大腳，形成了不注意節(jié)約的壞習(xí)慣。對小學(xué)生來說，這種習(xí)慣是非常有害的。榜樣的力量是無窮的，我們每位教師都應(yīng)身體力行，從我做起，時時處處為學(xué)生做出勤儉節(jié)約榜樣，并在日常生活中對學(xué)生誘、導(dǎo)并用，嚴(yán)格要求，努力使學(xué)生形成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！我們立足于素質(zhì)教育的高度，不難得出這樣的結(jié)論：學(xué)科是相通的，教育是相通的。廣大科學(xué)教師在實驗教學(xué)中，不僅要重視提高學(xué)生的實驗操