小學(xué)科學(xué)一年級(jí)教案(完整)Word編輯

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！月 份周次節(jié)數(shù)教學(xué)內(nèi)容備注8.21-8.2511行為習(xí)慣養(yǎng)成教育8.28-9.1211.1 我們知道的植物9.4-9.8311.2 觀察一棵植物9.11-9.15411.3 觀察葉9.18-9.22511.4 這是誰的葉9.25-9.29611.5 植物是“活”的嗎10.2-10.671中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)國(guó)慶節(jié)10.9-10.13811.6校園里的植物10.16-10.2091單元閱讀10.23-10.271012.1 在觀察中比較10.30-11.31112.2 起點(diǎn)和終點(diǎn)11.6-11.101212.3 用手來測(cè)量11.13-11.1713

2、12.4 用不同的物體來測(cè)量11.20-11.241412.5用相同的物體來測(cè)量11.27-12.11512.6做一個(gè)測(cè)量紙帶12.4-12.81612.7 比較測(cè)量紙帶和尺子12.11-12.15171期末復(fù)習(xí)傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！12.18-12.2218復(fù)習(xí)、期末考試2017-2018學(xué)年度上學(xué)期一年級(jí) 科學(xué) 教學(xué)進(jìn)度表傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！教科版小學(xué)一年級(jí)科學(xué) 1.我們知道的植物第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)1.識(shí)別植物,能簡(jiǎn)單描述植物的特征。科學(xué)探究目標(biāo)1.通過植物和塑料花的對(duì)比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。2.嘗試種

3、植一棵植物,觀察、記錄植物的生長(zhǎng)過程?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.意識(shí)到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的濃厚興趣。2.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來美的感受。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別植物,能簡(jiǎn)單描述植物的特征。教學(xué)難點(diǎn)：通過植物和塑料花的對(duì)比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。教學(xué)準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備: 塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：植物、課件。教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！一、 導(dǎo)入新課教師提問：孩子們，你喜歡植物嗎？你家

4、里有植物嗎？今天我們就走進(jìn)植物王國(guó)去研究它們。傾聽、表達(dá)。關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。（知識(shí)、方法、能力）傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！二、講授新課（一）說說我們知道的植物1看視頻教師播放一段有關(guān)植物的視頻，提問:圖中哪些是植物?預(yù)設(shè)生：樹、草、花等。教師提問：說說你知道的植物。你能描述它的樣子嗎？請(qǐng)你和你的小組同學(xué)們說一說。預(yù)設(shè)追問：這棵植物會(huì)不會(huì)開花? 葉子是什么樣子的? 生長(zhǎng)在哪里?教師活動(dòng)：出示事先準(zhǔn)備好的植物,讓學(xué)生描述一下它的樣子。預(yù)設(shè)生：葉子是綠色的，像芭蕉扇，生長(zhǎng)在水里。2.找找大圖中哪些是植物教師出示書中第2頁(yè)的圖片。教師提問：圖上有多少種植物?請(qǐng)

5、同學(xué)們找找大圖中哪些是植物？預(yù)設(shè)生4：池塘邊長(zhǎng)在石頭縫里的也是植物教師引導(dǎo)：這些植物有什么共同點(diǎn)？預(yù)設(shè)生：都有葉子，都是綠的學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。預(yù)設(shè)生1：陸地上有植物,水中也有植物；預(yù)設(shè)生2：:長(zhǎng)葉子的是植物；預(yù)設(shè)生3：開粉色、紅色花的是植物；傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！，會(huì)開花，會(huì)長(zhǎng)大教師板書并記錄。3.塑料花是植物嗎教師提問:蝴蝶是植物嗎?為什么？預(yù)設(shè)生：不是；植物不會(huì)動(dòng),蝴蝶會(huì)飛;蝴蝶是動(dòng)物。教師：塑料花是植物嗎？預(yù)設(shè)生：不是，因?yàn)樗芰匣ú皇腔畹?。（二）種一棵植物1.種植方式教師出示自己帶來的一些植物, 如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植

6、物的葉片、小苗、種子等。教師提問：請(qǐng)同學(xué)們說一說老師帶來這些植物的種植方式有哪些不同？預(yù)設(shè)生：有的種在水里，有的種在土里。教師介紹：哪些植物適合種在土里，哪些植物適合種在水里。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！三、拓展延伸種一棵植物教師談話：布置學(xué)生回家完成種一課植物并完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。學(xué)生思考、梳理。四、小結(jié)教師提問：今天你都有什么收獲呢？ 預(yù)設(shè)生1：我知道了植物都是有生命的；預(yù)設(shè)生2：動(dòng)物雖然有生命，但是它不是植物； 預(yù)設(shè)生3：塑料花不是植物學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。備注：板書設(shè)計(jì)： 1.我們知道的植物綠色、有葉子、能生長(zhǎng)、開會(huì)、結(jié)果有生命、需要水、陽光水培土培傳播優(yōu)

7、秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！ 2.觀察一棵植物第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)1.植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征；2.在教師引導(dǎo)下,嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息；3.能畫一棵植物的簡(jiǎn)圖。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對(duì)常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣；2.能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.體會(huì)植物是有生命的,要愛護(hù)植物。教學(xué)重點(diǎn)：植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：能畫一棵植物的簡(jiǎn)圖。教學(xué)準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備:植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：植物、課件。教學(xué)流程：傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊

8、去除！教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入新課教師出示一盆菊花問：誰認(rèn)識(shí)它？預(yù)設(shè)生：在菊花沒有開放的情況下, 不少學(xué)生可能并不認(rèn)識(shí)它。教師談話：今天我們就來學(xué)習(xí)一下如何觀察一棵植物。傾聽、表達(dá)。關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。（知識(shí)、方法、能力）二、講授新課（一）初識(shí)菊花1.猜一猜教師組織學(xué)生猜一猜。預(yù)設(shè)生：在學(xué)生猜不出，答案五花八門。教師出示一張菊花開花時(shí)的圖片, 讓學(xué)生通過觀察盛開的菊花再次猜測(cè)植物的名稱。預(yù)設(shè)生：菊花。2.說一說教師組織學(xué)生說說在哪里見過菊花。預(yù)設(shè)生：在很多地方見過，公園里、家里種植師生小結(jié)：菊花分布很廣泛，生長(zhǎng)在土壤中。(二)植物的身體五花八門教師出示

9、一張菊花開花時(shí)的圖片, 讓學(xué)生通過觀察盛開的菊花再次猜測(cè)植物的名稱。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！教師談話:老師給每個(gè)同學(xué)帶來一株植物,現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)它和它交朋友,首先,我們要分清楚植物的身體結(jié)構(gòu)。誰能來指一指?預(yù)設(shè)生：葉子、莖、根。教師提問：如果我們走進(jìn)它，你還能更仔細(xì)的發(fā)現(xiàn)它的秘密嗎？預(yù)設(shè)生1：葉子上有條紋（葉脈）；預(yù)設(shè)生2 ：葉子邊緣有鋸齒；預(yù)設(shè)生3 ：莖上還有小結(jié)。教師提問：你還有更多的方法觀察它嗎？預(yù)設(shè)生1：聞聞味道；預(yù)設(shè)生2 ：如果是在大自然中還可以聽聽。（三）畫一株植物教師談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這株植物了，讓我們一起送它第一份禮物，給它畫個(gè)像吧！打開活動(dòng)手

10、冊(cè)我們一起來畫植物。學(xué)生在積累本上畫，教師指導(dǎo)。全班分小組進(jìn)行匯報(bào)交流。三、拓展延伸種一棵植物教師談話：布置學(xué)生回家完成種一課植物并完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。種一棵植物傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！四、小結(jié)教師提問：今天你都有什么收獲呢？ 預(yù)設(shè)生1：我知道了植物都是有生命的； 預(yù)設(shè)生2：動(dòng)物雖然有生命，但是它不是植物； 預(yù)設(shè)生3：塑料花不是植物學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。備注：板書設(shè)計(jì)： 2觀察一棵植物根、莖、葉傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！ 3. 觀察葉第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo) 1.植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己

11、的特征；2.知道植物的葉是有生命的,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行描述；2.通過觀察、比較各種各樣的葉,認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能在好奇心驅(qū)使下,對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究興趣；2.愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)；傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。教學(xué)重點(diǎn)植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。教學(xué)難點(diǎn)通過觀察、比較各種各樣的葉,認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處

12、。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:校園中各種形狀的葉,一根長(zhǎng)有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備:課件。教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、 導(dǎo)入新課教師展示葉子。教師提問：同學(xué)們，看老師今天帶來了什么禮物？預(yù)設(shè)生：各種各樣的葉子。教師談話：今天我們就來研究一下葉子。觀察、表達(dá)。關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。（知識(shí)、方法、能力）傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！二、講授新課（一）認(rèn)識(shí)葉片1.教師出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉子。教師提問：說說圖上是什么葉？預(yù)設(shè)生：生如不能回答師可講授，豐富學(xué)生對(duì)植物種類的認(rèn)識(shí)。2. 觀察葉教師引導(dǎo)：

13、這些葉是什么樣的? 都有什么特點(diǎn)? 同桌之間一邊看一邊說。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。預(yù)設(shè)生1：葉片是綠色的；預(yù)設(shè)生2：葉脈；預(yù)設(shè)生3：葉柄。（合理描述結(jié)構(gòu)即可，不要求記住專業(yè)詞匯）。（二）各種各樣的葉1. 分一分教師提問：現(xiàn)在我們要給葉子找朋友了，你有什么好辦法？預(yù)設(shè)生1：按樣子分，一樣的分在一起；預(yù)設(shè)生2：按顏色進(jìn)行分類；預(yù)設(shè)生3：按大小進(jìn)行分類；學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)、匯報(bào)。師生小結(jié)：葉的大小不同,形狀多種多樣,觀察葉教師引導(dǎo)：這些葉是什么樣的? 都有什么特點(diǎn)? 同桌之間一邊看一邊說。分一分教師提問：現(xiàn)在我們要給葉子找朋友了，你有什么好辦法？傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！葉子

14、的種類真多啊。2.給葉子起名字 教師談話：不同葉子都有自己的名字，而且科學(xué)家們還按照葉子的形狀給葉子起了好多有趣的名字，我們也來試一試。教師活動(dòng)：出示葉片，學(xué)生起名字。3.小游戲猜一猜學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生說葉子的特點(diǎn)，同學(xué)們猜名字。教師出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)你看看，比一比它們是不是同一種樹葉？預(yù)設(shè)生1：不是，因?yàn)閮善~的顏色、大小不同,所以它們不是同一種。預(yù)設(shè)生2：是同一種，雖然顏色、大小不同，但是形狀一樣。教師出示枝條上不同生長(zhǎng)階段的葉進(jìn)行比較并講解顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉, 顏色深且比較大的是“長(zhǎng)大后”的葉,我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉。（四）

15、畫一片葉教師指導(dǎo)學(xué)生畫葉子，1.講畫法：先畫葉片、再畫葉柄, 最后畫葉片上的葉脈；傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！2.教師示范畫葉子；3.學(xué)生與老師一起畫葉子；4.交流,猜猜看游戲。三、拓展延伸做葉畫做葉畫四、小結(jié)教師提問：今天你有什么收獲？預(yù)設(shè)生：葉的大小不同,形狀多種多樣,葉子的種類真多??！學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！備注：板書設(shè)計(jì)： 3.觀察葉 掌形葉 扇形葉 卵形葉針形葉圓形葉 .傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！ 4.我們知道的植物第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1葉是多種多樣的，同一種植物的葉具

16、有共同的特征。2能說出周圍常見植物的名稱及葉具有的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.在教師的指導(dǎo)下，能觀察和描述一片葉的特征。2.能用簡(jiǎn)單的圖畫描述葉的外部特征。3.根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對(duì)常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2.產(chǎn)生到植物生長(zhǎng)環(huán)境中觀察植物的興趣。3.提高到室外開展活動(dòng)的能力，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考根據(jù)葉的哪些特征找到對(duì)應(yīng)的植物。教學(xué)難點(diǎn)如何組織一年級(jí)學(xué)生有序并有效的到室外開展科學(xué)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：冬青葉、牽牛花、法國(guó)梧桐（懸鈴木）葉、松樹葉、

17、月季葉等，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：課件。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)。教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師引導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和走進(jìn)秋天活動(dòng)，我們已經(jīng)對(duì)葉的結(jié)構(gòu)、不同的葉具有不同的特征有了初步認(rèn)識(shí)，并可以從大小、形狀、顏色等角度描述葉的主要特征。本節(jié)課我們先進(jìn)行一個(gè)小游戲，游戲名字叫做“猜葉”。課堂活動(dòng)一：猜葉-初級(jí)版 目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物的多樣性并學(xué)會(huì)利用多種特征來區(qū)分葉子。規(guī)則：教師提前將學(xué)生在走進(jìn)秋天活動(dòng)中收集的葉子分類整理好，并用多媒體課件展示，請(qǐng)同學(xué)們猜。猜到最多

18、的小組獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。預(yù)設(shè)學(xué)生：進(jìn)行活動(dòng)。（教師適時(shí)給予引導(dǎo)提示：顏色、形狀）教師談話：通過以上活動(dòng)可見：從多角度觀察植物葉子特征的同學(xué)可以更好的猜出葉子屬于哪種植物。課堂活動(dòng)一：猜葉-初級(jí)版 目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物的多樣性并學(xué)會(huì)利用多種特征來區(qū)分葉子。關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。（知識(shí)、方法、能力）傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！二、講授新課教師提問：下面請(qǐng)同學(xué)們打開教材，翻到第11頁(yè)，來觀察一下教材中圖片所展示的不同植物的葉子，小組成員之間分工說一說這些葉子都有哪些特征呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：討論交流并互相描述葉子的特征。教

19、師巡視，適時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)。教師總結(jié)：找出每組小組代表來描述葉子的特征，并總結(jié)歸納。教師提問：我們發(fā)現(xiàn)教材中的5種葉子特征不完全相同，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴣碚乙徽疫@些葉子都有什么不同呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：討論交流并在老師引導(dǎo)下進(jìn)行對(duì)比觀察。教師談話：同學(xué)們大都發(fā)現(xiàn)了同一種植物的葉子具有相同的特征，不同植物具有不同特征，可見這種特征可以幫助我們認(rèn)識(shí)和區(qū)分植物。教師提問：那你能不能根據(jù)葉子的特征知道它是哪些植物的葉子呢？（教師板書：這是誰的葉。）預(yù)設(shè)生1：根據(jù)不同葉子的顏色不同來區(qū)分。預(yù)設(shè)生2：根據(jù)不同葉子的形狀不同來區(qū)分。課堂活動(dòng)二：猜葉升級(jí)版目的：鍛煉學(xué)生描述葉子特征的方法，并學(xué)會(huì)從多種角度來辨別不同植物的葉

20、子。規(guī)則：抽簽方式選出出題組和答題組，出題組學(xué)生出題描述某一種葉子的特征，答題組同學(xué)來猜。答題數(shù)最多和描述最清楚的小組獲勝。課堂活動(dòng)三：畫葉。規(guī)則：要認(rèn)真觀察，將葉子的明顯特征（葉的形狀、顏色等）畫出來，畫得清晰的同學(xué)老師多獎(jiǎng)勵(lì)一片葉子。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！預(yù)設(shè)生3：根據(jù)不同葉子的氣味不同來區(qū)分。預(yù)設(shè)生4：教師談話：剛剛老師聽到有些同學(xué)根據(jù)葉子的形狀來區(qū)分是哪種植物的葉子，有的同學(xué)根據(jù)葉子的顏色來區(qū)分。并且有些同學(xué)還產(chǎn)生了爭(zhēng)辯，其實(shí)你們都有道理，我們可以根據(jù)葉子的形狀、顏色、大小、薄厚、氣味等多種特征來分辨葉子屬于哪一種植物。我們?cè)谟^察葉子時(shí)不要只關(guān)注一個(gè)特征

21、，要多種角度進(jìn)行比較區(qū)分。（教師板書：形狀、顏色、大小、薄厚、氣味）教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們掌握了更多的區(qū)分葉子的方法，那么我們來進(jìn)行猜葉游戲的升級(jí)版吧。獲勝的小組在下一輪游戲時(shí)有獎(jiǎng)勵(lì)喲！課堂活動(dòng)二：猜葉升級(jí)版目的：鍛煉學(xué)生描述葉子特征的方法，并學(xué)會(huì)從多種角度來辨別不同植物的葉子。規(guī)則：抽簽方式選出出題組和答題組，出題組學(xué)生出題描述某一種葉子的特征，答題組同學(xué)來猜。答題數(shù)最多和描述最清楚的小組獲勝。預(yù)設(shè)學(xué)生：活動(dòng)。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！教師巡視，及時(shí)提醒孩子們要注意課堂紀(jì)律。教師獎(jiǎng)勵(lì)：總結(jié)活動(dòng)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，并獎(jiǎng)勵(lì)一片葉子。教師談話：鑒于大家上一輪游戲的出色表現(xiàn)，

22、老師讓大家放松一下，揮動(dòng)你的畫筆在我們的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中畫上一片葉子。課堂活動(dòng)三：畫葉。規(guī)則：要認(rèn)真觀察，將葉子的明顯特征（葉的形狀、顏色等）畫出來，畫得清晰的同學(xué)老師多獎(jiǎng)勵(lì)一片葉子。預(yù)設(shè)學(xué)生：在活動(dòng)手冊(cè)中進(jìn)行畫葉活動(dòng)。教師小結(jié)：總結(jié)活動(dòng)。教師引導(dǎo)：在學(xué)校走進(jìn)秋天活動(dòng)之前，老師曾經(jīng)讓大家?guī)е顒?dòng)手冊(cè)，要求大家去大自然中尋找活動(dòng)手冊(cè)中的葉子，很多同學(xué)都找到了多種植物的葉子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來和大家分享一下你是如何找到的呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：分享對(duì)照葉子找植物的經(jīng)過和方法。教師追問：你是根據(jù)葉的什么特征找到的呢？在找的過程中是只有一處有這種植物嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生：思考回答老師提問。教師總結(jié)：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，再次提醒學(xué)生

23、可以撿葉子，不要隨意摘植物的葉子，要保護(hù)身邊的植物。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！三、拓展延伸用葉辨植物一名學(xué)生拿樹葉，另一名學(xué)生辨認(rèn)植物學(xué)生思考、回答。四、小結(jié)教師提問：今天你都有什么收獲呢？ 學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。備注：板書設(shè)計(jì)： 1.4 這是誰的葉 區(qū)分角度：葉子形狀、顏色、大小、薄厚、氣味傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！5.植物是“活”的嗎第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1能說出植物需要水分。陽光以維持生存和生長(zhǎng)。2知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.在教師的指

24、導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。2.通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和研究植物的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 珍愛生命，愛護(hù)身邊的植物。教學(xué)重點(diǎn)知道植物是“活”的，是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征。教學(xué)難點(diǎn)通過觀察和記錄自己種植的植物生長(zhǎng)過程，歸納植物作為生命體“活”的證據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，以及有關(guān)植物是“活”的的生活照片、圖畫等相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備：塑料花、植物、課件等。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)。

25、教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師提問：在我國(guó)一年有幾個(gè)季節(jié)呢？現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：思考回答。一年有四個(gè)季節(jié)，現(xiàn)在是秋季。教師提問：在這一年四季中我們有沒有發(fā)生變化呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：長(zhǎng)高了，變胖了，變瘦了，頭發(fā)變長(zhǎng)了等等。教師追問：那同學(xué)們有沒有注意過一年四季中我們周圍的植物有什么變化呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：交流討論回答。教師談話：同學(xué)們說得很好，我們知道，春暖花開的季節(jié)，很多植物都開始發(fā)芽，生長(zhǎng)，開花，結(jié)果。秋季又被稱為收獲的季節(jié)，很多植物都是在秋季收獲果實(shí)?？梢砸姷?，一年四季里植物都發(fā)生著許多的變化。在開學(xué)的第一課，老師就讓大家種下了一棵植物，并讓大家做植

26、物生長(zhǎng)記錄表，也在班級(jí)填寫了植物生長(zhǎng)記錄表，課堂活動(dòng)一：思考 一年四季中我們周圍的植物有什么變化呢？關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。（知識(shí)、方法、能力）傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！那老師不禁要問：植物是“活”的嗎？你是怎么知道的呢？”（書寫板書：植物是“活”的嗎？）預(yù)設(shè)學(xué)生：討論交流植物在生長(zhǎng)中的變化。二、講授新課教師引導(dǎo)：同學(xué)們觀察都比較認(rèn)真，也看到了大家在過去一個(gè)月里的努力，下面我們一起打開活動(dòng)手冊(cè)，在活動(dòng)手冊(cè)中將你找到的植物是“活”的理由圈出來。預(yù)設(shè)學(xué)生：填寫學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師提問：有沒有同學(xué)想在全班同學(xué)面前來展示自己的記錄表呢？學(xué)生活動(dòng)一：展示記錄表規(guī)則：學(xué)生

27、將自己在過去一個(gè)月時(shí)間里觀察到的植物變化記錄展示出來，并簡(jiǎn)單講解。教師追問：在植物生長(zhǎng)過程中你是如何照顧它的呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：回顧自己如何照顧植物。教師指導(dǎo)：對(duì)展示記錄表環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)歸納，幫學(xué)生理清思路，幫助學(xué)生將不能作為植物是“活”的證據(jù)劃掉。教師談話：老師這也有一些圖片記錄了櫻花在一年四季的變化，請(qǐng)同學(xué)們利用我們所學(xué)的知識(shí)來給圖片按照春、夏、秋、冬的順序排序。（教師出示課件）學(xué)生活動(dòng)一：展示記錄表規(guī)則：學(xué)生將自己在過去一個(gè)月時(shí)間里觀察到的植物變化記錄展示出來，并簡(jiǎn)單講解。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！預(yù)設(shè)學(xué)生：討論完成要求。教師巡視，并適時(shí)給與指導(dǎo)。教師提問：現(xiàn)在老師要

28、找同學(xué)來描述一下櫻花在一年四季的樣子。預(yù)設(shè)學(xué)生：回答。教師追問：那么在明年櫻花又會(huì)有什么變化呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：思考交流。教師提問：經(jīng)過剛剛大家的激烈討論，我們找到了一些植物是有生命的證據(jù)，同學(xué)們還有沒有其他證據(jù)呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：思考回答。教師給與評(píng)價(jià)。教師談話：同學(xué)們真棒，在大家找到的“證據(jù)”中，有一些可以證明植物是有生命的，有一些不能證明植物是有生命的，現(xiàn)在讓我們一起來整理歸納植物是“活”的證據(jù)。（打開班級(jí)記錄表）預(yù)設(shè)學(xué)生：討論交流哪些是真證據(jù)，哪些是假證據(jù)？教師引導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的交流討論進(jìn)行正向評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何分辨哪些可以作為植物是有生命的證據(jù)。并指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。（教師板書）傳播優(yōu)秀W

29、ord版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！預(yù)設(shè)學(xué)生：完成活動(dòng)手冊(cè)。教師提問：同學(xué)們還記得第一節(jié)課老師帶來的塑料花嗎？當(dāng)時(shí)有的同學(xué)還有一些疑惑，現(xiàn)在誰能給大家說一下塑料花不是“活”的理由呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：思考交流回答。教師給與評(píng)價(jià)與總結(jié)。三、拓展延伸拓展活動(dòng)教師談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了植物是有生命的，我們要愛護(hù)植物，愛護(hù)身邊的一草一木，不能隨意踐踏和采摘，那如果媽媽有一些菜買多了剩下吃不完怎么辦呢？比如說：胡蘿卜、土豆、地瓜等。預(yù)設(shè)學(xué)生：思考。教師引導(dǎo)：有些同學(xué)說扔掉，有點(diǎn)浪費(fèi)哦，現(xiàn)在老師教大家一個(gè)小妙招，可以讓看似多余的植物既不浪費(fèi)又可以美化我們的生活。先看一看老師這里的小盆景，美不美

30、呢？你能猜到這是什么嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生：猜植物。教師談話：我教給大家的方法就是將一些多余的植物制作成植物盆景，各位同學(xué)可以讓爸爸媽媽一起做哦。（講授植物盆景做法）制作植物盆栽用料：做菜時(shí)丟棄的胡蘿卜頭一個(gè)、淺盤一個(gè)、少量水步驟：1、胡蘿卜頭留得稍厚一點(diǎn)；（因?yàn)楹}卜生長(zhǎng)需要養(yǎng)料，越厚長(zhǎng)得越茂盛）2、取淺盤，倒入少量水，大約0.5cm深的水即可；3、放入胡蘿卜頭，將淺盤放在有陽光的地方。4、經(jīng)常換水，接著就等著綠油油的小苗出來啦。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！附：植物盆栽做法：用料：做菜時(shí)丟棄的胡蘿卜頭一個(gè)、淺盤一個(gè)、少量水步驟：1、胡蘿卜頭留得稍厚一點(diǎn)；（因?yàn)楹}卜生長(zhǎng)需要養(yǎng)

31、料，越厚長(zhǎng)得越茂盛）2、取淺盤，倒入少量水，大約0.5cm深的水即可；3、放入胡蘿卜頭，將淺盤放在有陽光的地方。4、經(jīng)常換水，接著就等著綠油油的小苗出來啦。四、小結(jié)教師提問：今天你都有什么收獲呢？ 學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！備注：板書設(shè)計(jì)： 1.5 植物是“活”的嗎？ 會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病等 需要陽光、需要水、要施肥等5.校園里的植物第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)通過實(shí)地觀察認(rèn)識(shí)周圍常見植物的名稱及其特征。科學(xué)探究目標(biāo)1.在教師指導(dǎo)下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。2.在教師指導(dǎo)下,能從對(duì)植物的觀察中提出感興趣的問題?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.學(xué)會(huì)在科學(xué)

32、探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。2.產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的興趣，養(yǎng)成珍愛生命，愛護(hù)植物的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！1.人類與植物共同生存在地球上,兩者相互作用、相互影響。2.植物可以美化人類的生活環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生去校園實(shí)地觀察和認(rèn)識(shí)植物,培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣和主動(dòng)交流、匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象的能力。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生探究植物的興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物是有生命的,是環(huán)境的重要組成部分,需要保護(hù)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。教師準(zhǔn)備:一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師

33、指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師提問：孩子們，你們覺得我們的校園美不美？我們的校園哪里最美？預(yù)設(shè)生1：大樓、操場(chǎng)。預(yù)設(shè)生2：大樹、小草、花。教師提問：是什么裝點(diǎn)了我們美麗的校園？預(yù)設(shè)生1：是植物！教師談話：今天我們就到校園里去觀察和認(rèn)識(shí)植物！課堂活動(dòng)一：思考校園中的植物有哪些。你最喜歡哪株。關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。（知識(shí)、方法、能力）傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！二、講授新課（一）聚焦：去校園里觀察植物前的布置1教師提問：說說你觀察過的一株植物，你能描述它的樣子嗎？請(qǐng)你和你的小組同學(xué)們說一說。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行描述、討論。學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)：用眼睛看，

34、用手摸、用鼻子聞.教師出示：一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物學(xué)生觀察和描述。全班交流：初步形成班級(jí)記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說到的葉、開花、有果實(shí)等,他們知道的植物生長(zhǎng)的地點(diǎn), 例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長(zhǎng)需要陽光和水等。探索：到校園里去觀察和認(rèn)識(shí)植物教師引導(dǎo)：我們應(yīng)該怎樣觀察和描述植物，有什么注意事項(xiàng)呢？全班交流，達(dá)成共識(shí)：注意安全,不能邊走邊畫, 安全保管鉛筆。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,并提出要求:活動(dòng)時(shí),小組一起行動(dòng);不到有危險(xiǎn)的地方去;聽到老師的集合聲要及時(shí)回來;注意不拔起、采摘或傷害植物。（教師帶領(lǐng)學(xué)生排隊(duì)前往室外,首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前，組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀察）。

35、學(xué)生觀察和描述。一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！教師談話：我們?cè)鯓佑^察和記錄？學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位自由開展觀察、記錄活動(dòng)。教師隨時(shí)注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。研討:交流我們觀察的植物觀察、記錄活動(dòng)結(jié)束后,教師要組織學(xué)生有序回到教室。教師談話：誰愿意和大家分享觀察和記錄結(jié)果？學(xué)生上臺(tái)展示：描述自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物。教師提問：其他同學(xué)還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？全班交流。三、拓展延伸教師談話：我們不光可以觀察校園里的植物，回家還可以繼續(xù)觀察小區(qū)里、公園里的植物，看看你們還有什么新發(fā)現(xiàn).觀察思考。傳

36、播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！四、小結(jié)教師提問：今天你都有什么收獲呢？ 學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。備注：板書設(shè)計(jì)： 校園里的植物觀察方法：用眼睛看，用手摸、用鼻子聞.記錄方法：文字描述，畫圖.新的發(fā)現(xiàn)：第1課 在觀察中比較傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo) 觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。 不同的觀察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果?？茖W(xué)探究目標(biāo) 能從多種角度觀察和比較物體。 嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。 具有對(duì)探究過程與方法進(jìn)行反思的意識(shí)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的

37、觀點(diǎn)。 樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度觀察和比較物體。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。教學(xué)準(zhǔn)備每組四只恐龍模型(要求:長(zhǎng)短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是縮放比例相同的恐龍模型)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)流程：傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入視頻導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境，允許學(xué)生即時(shí)表達(dá)所見所聞。即時(shí)表達(dá)所見所聞。二、講授新課1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：在學(xué)生觀察教科書中的圖片后，教

38、師提問：“圖中的恐龍,哪只大、哪只小？”并追問：“你是怎么知道的？”教師可以從學(xué)生的回答中總結(jié)提煉：我們需要進(jìn)行比較,這樣才能知道恐龍的大小。2.探索：比較恐龍模型的大?。?）明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小，給它們排序。（2）探究要求：四人小組,分工合作（3）比較恐龍模型的大?。簩W(xué)生進(jìn)行觀察比較，教師觀察學(xué)生的比較過程，提醒學(xué)生把結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。教師要將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。（4）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和討論：有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序，小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才更準(zhǔn)確？觀察圖片，回答問題。比一比，給恐龍排序。記錄比較結(jié)果。進(jìn)行觀察比

39、較。 把結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。在小組內(nèi)思考和討論。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！三、拓展延伸3.研討（1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我們用了哪些方法比較恐龍的大??？我們?cè)撛鯓用枋霰容^結(jié)果？學(xué)生匯報(bào)：展示并介紹自己小組的比較方法，同時(shí)說出比較結(jié)果。個(gè)別學(xué)生發(fā)言：自己是如何比較恐龍的大小的？全班學(xué)生交流討論，找出不同的方法。四、小結(jié)教師總結(jié)：不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果。不同的比較方法，比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，比如長(zhǎng)短和高矮，所以結(jié)果不同。備注：板書設(shè)計(jì)：傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！第2課 起點(diǎn)和終點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)

40、。確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測(cè)量的基本要素。 紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來標(biāo)識(shí)?？茖W(xué)探究目標(biāo)學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法。 嘗試以圖表的形式記錄和組織信息?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點(diǎn)、展示自己的探究證據(jù)。 認(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。認(rèn)識(shí)到我們可以通過一些方法解決問題。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)用紙帶測(cè)量。教學(xué)難點(diǎn)嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。教學(xué)準(zhǔn)備傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙

41、擊去除！教師準(zhǔn)備:每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入游戲?qū)耄赫?qǐng)一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺(tái)比賽跳遠(yuǎn),其他學(xué)生觀察。 按照老師的要求做游戲。二、講授新課1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：教師提問:“怎樣才能知道誰跳得更遠(yuǎn)呢?” 根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫起跳線和落腳線。2.探索:紙蛙跳遠(yuǎn)比賽 (1)體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。發(fā)紙蛙,每人一個(gè),讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。提問:“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)?”引導(dǎo)學(xué)生說出，在紙蛙起跳點(diǎn)畫一條線表示起點(diǎn)，在紙蛙落地點(diǎn)畫一條線表示終點(diǎn)，

42、起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。 (2)確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。教師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，但是無法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便，我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，然后剪下來和別人的進(jìn)行比較?？梢杂谜n件展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙，舉手回答問題。重新比賽,畫起跳線和落腳線。學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法。思考問題。先傾聽，然后按照老師要求完成。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對(duì)齊起跳線，再展示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對(duì)齊終點(diǎn)線。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。(3)紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。發(fā)材料。關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)

43、生對(duì)起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的確定，提醒他們?cè)诩垘蠈懮闲彰叭掌?，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。(4)誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)。比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離，確定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。比較小組成員的紙蛙，確定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”。要求對(duì)齊起點(diǎn)，然后比較終點(diǎn)。張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較“誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”,評(píng)出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。分小組活動(dòng)。自己練習(xí)。比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離，確定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。比較小組成員的紙蛙，確定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”三、拓展延伸3.研討提問:“在小組中,誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)?你是怎么知道的?”引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟,有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。提問:“觀察張貼在黑板

44、上的紙帶,它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息?” “你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎?你是怎么知道的?”“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎?”教師在比較中需反復(fù)提醒:對(duì)齊起點(diǎn),確定終點(diǎn)。4.貼紙帶有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。思考，舉手回答問題。學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！四、小結(jié)備注：板書設(shè)計(jì)：傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！第3課 用手來測(cè)量 教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo) 測(cè)量可以量化比較結(jié)果。 人體可以作為一種測(cè)量工具,方便測(cè)量。 知道“拃”是張開的拇指到中指間的長(zhǎng)度,測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連?？茖W(xué)探究目標(biāo) 能對(duì)桌子的高度進(jìn)行

45、預(yù)測(cè)。 能用手來測(cè)量桌子的高度,并標(biāo)記測(cè)量過程。 會(huì)觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo) 發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。 逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。 認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。 意識(shí)到細(xì)致的一拃一拃的測(cè)量可以使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)知道 “拃”是張開的拇指到中指間的長(zhǎng)度,測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備向每位學(xué)生提供一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個(gè)膠棒。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)流程：

46、教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.問題引入。從生活入手,說明我們不僅要比較,有時(shí)還需要測(cè)量。測(cè)量有許多工具,我們的身體也可以作為測(cè)量工具。追問：“我們身體的什么部位能當(dāng)作測(cè)量工具呢？你怎么用它測(cè)量的？”讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。傾聽。根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。二、講授新課1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：教師可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為“一拃”來測(cè)量長(zhǎng)度是我國(guó)古代人民的智慧,沿用至今。本課的活動(dòng)主題就是用我們的手來測(cè)量桌子的高度。2.探索:測(cè)量桌子的高度（1）預(yù)測(cè)桌子高度相當(dāng)于多少拃。讓學(xué)生觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的長(zhǎng)度，最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的

47、預(yù)測(cè)?？凑n件，傾聽。 傾聽。觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的長(zhǎng)度,最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的預(yù)測(cè)。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除?。?）請(qǐng)幾位學(xué)生演示測(cè)量桌子高度的方法。向?qū)W生指出，每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來測(cè)量，一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連，在一拃與一拃相連處要畫線作為記號(hào)。隨后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劀y(cè)量的體會(huì)。（3）匹配一條測(cè)量紙帶。向?qū)W生說明為了便于在測(cè)量中做記號(hào)，我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，桌子的高度要一致。(4)測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度。教師要講解探究步驟,發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度時(shí),教師要關(guān)注學(xué)生的操作,提醒學(xué)生注意:用相

48、同的手指測(cè)量;一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;在紙帶上寫上姓名、日期。(5)展示紙帶,觀察測(cè)量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶，把紙帶對(duì)齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。演示測(cè)量桌子高度的方法。談?wù)劀y(cè)量的體會(huì)。傾聽。按照老師的要求測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度。舉手上臺(tái)展示。三、拓展延伸3.研討請(qǐng)學(xué)生先觀察一會(huì)兒紙帶。教師可以提問:“我們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎?你是如何知道的?”“是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不一樣的呢?”“比較紙帶上的拃的標(biāo)記,它們有什么不同?”教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟去反思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法。學(xué)生的看法可能包括:用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能出現(xiàn)誤差;沒有使用同一根手指測(cè)量;不能很準(zhǔn)確

49、地做到一拃緊連著一拃傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！;很難做到每一拃的長(zhǎng)度都相同;每個(gè)人的手指長(zhǎng)度不一樣,有些同學(xué)手指長(zhǎng),有些同學(xué)手指短。4.拓展與思考請(qǐng)學(xué)生課后思考:測(cè)量時(shí),怎么解決測(cè)量單位長(zhǎng)短不同的問題?四、小結(jié)備注：板書設(shè)計(jì)：傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對(duì)您有幫助，可雙擊去除！第4課 用不同的物體來測(cè)量 教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo) 不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 不同的工具可用來測(cè)量物體,長(zhǎng)的工具便于測(cè)量長(zhǎng)的物體。 標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。 測(cè)量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連,需要統(tǒng)一起點(diǎn)、終點(diǎn)?？茖W(xué)探究目標(biāo) 能使用多種標(biāo)準(zhǔn)物完成測(cè)量任務(wù)。 能運(yùn)用數(shù)字描述測(cè)量結(jié)果。 在教師的指導(dǎo)下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理測(cè)量結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo) 逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和