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1、關(guān)于老師的師德演講稿關(guān)于教師師德演講稿(一)有人說(shuō)兒童是一本書(shū)雖然要讀懂這本書(shū)并非易事但要成為一位出色的教師就必須去讀它并且打算讀一輩子有人說(shuō)兒童是花木教師是園丁園丁悉心照料著花木但需要尊重它們自然地成長(zhǎng)實(shí)際上兒童比花木要復(fù)雜的多教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多盡管他們擁 有著共同或共通的規(guī)律當(dāng)我真正走上工作崗位時(shí)我發(fā)現(xiàn)我不是學(xué)者不能用深遂的思想 思考我的價(jià)值 ; 我也不是詩(shī)人不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)但是我 是教師一名從事教育事業(yè)的工作者我可以深深思索推演心中最?yuàn)W秘 的哲理; 我也可以采擷如花的詞句構(gòu)筑心中最美好的詩(shī)篇我愛(ài)我平凡 的事業(yè)我愿青春在這片熱土中閃光雨果曾說(shuō)過(guò):花的事業(yè)是尊貴的果

2、實(shí)的事業(yè)是甜美的讓我們做葉的事業(yè)吧因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的當(dāng)我每次面對(duì)孩子們時(shí)我 感到神圣與自豪因?yàn)槲覐氖轮G葉的事業(yè)我是人民教師 然而社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使我的物欲不斷膨脹不斷膨 脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡必然帶來(lái)精神的空虛物質(zhì)和精神的 落差迫使我不得不承受痛苦的折磨而且是長(zhǎng)期的揮之不去的我為自 己在黑夜的漫漫無(wú)際中看不見(jiàn)一絲陽(yáng)光而苦惱我為自己無(wú)心再單純 地對(duì)待每一張渴望知識(shí)的臉龐而羞愧當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔像春蠶、像蠟燭用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)我如夢(mèng)初醒他們用自己的 行動(dòng)用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來(lái)人這些同行們讓我們由 不情愿到情愿由情愿到全身

3、心地?zé)釔?ài)這個(gè)工作因?yàn)樯囊饬x遠(yuǎn)不 止于功利人吃飯是為了活著但活著絕不是為了吃飯生活中許多微小 中藏有博大短暫中孕育永恒路在腳下延伸而我剛剛起步路在腳下延伸而我就在鋪路不管漫 長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿沼澤我都一如既往絕不退縮多年的風(fēng)風(fēng) 雨雨酸甜苦辣為人師者的種種滋味嘗遍過(guò)后我愈來(lái)愈感覺(jué)到自己離 不開(kāi)這個(gè)職業(yè)這個(gè)職業(yè)也需要我古代大教育家孔子嘔心瀝血以教為重的精神教育著我 ; 現(xiàn)代偉 大教育家陶行知先生從教幾十年始終安于粉筆生涯的獻(xiàn)身精神、 鞠躬 盡瘁的高尚情懷激勵(lì)著我增強(qiáng)了我熱愛(ài)教育事業(yè)的信念我愛(ài)我平凡 而又神圣的職業(yè)我愿作紅燭我甘為人梯我愿在這個(gè)工作崗位上默默 無(wú)聞辛勤耕壇古人云:一年之計(jì)莫如

4、樹(shù)谷:十年之計(jì)莫如樹(shù)林 ; 終身 之計(jì)莫如樹(shù)人塑造靈魂這一神圣的使命是金錢(qián)所無(wú)法衡量的我慶幸 命運(yùn)賜給了我這個(gè)職業(yè)假如有人問(wèn):在人生的道路上如果能再有一次機(jī)會(huì)讓你重新選 擇你會(huì)選擇什么職業(yè) ?我一定會(huì)響亮地回答:教師這個(gè)陽(yáng)光底下最光 輝的職業(yè)因?yàn)檫@是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇雖然我們很清貧但是 我們也是最富有的因?yàn)槲覀兪谴禾觳ト龇N子的人我們心中有著秋收 的期盼 ; 我們也是清晨的一縷陽(yáng)光我們有著勇往無(wú)懼的精神是任何烏 云也擋不住的 ; 我們還是夜空中的啟明星我們有著奔向光明的執(zhí)著我 自豪我是教師我光榮我是人民的教師關(guān)于教師師德演講稿(二)作為教師都愿意與有道德的人接近和交往當(dāng)然也愿意接近有道 德

5、的學(xué)生作為學(xué)生也都愿意與有道德的人接近和交往當(dāng)然也愿意接 近有道德的教師所以要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生或者 要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道 德的人學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)既受同學(xué)的影響也受教師的影響而主要是受 教師的影響學(xué)生愿意接近的教師比學(xué)生不愿意接近的教師對(duì)學(xué)生的 影響要大由此推斷作為教師你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人 你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德而你要使學(xué)生成為有道德的人就要讓學(xué) 生愿意和你接近以便對(duì)學(xué)生施加更大的影響因此你自己就首先要成 為有道德的人學(xué)生接近教師有很多原因除了道德教師的學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等 都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素但學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求

6、知愿望 權(quán)力只能維系短暫的順從與親近外表只能吸引膚淺的注意真正打動(dòng) 學(xué)生內(nèi)心的是人格和道德的力量這力量才是長(zhǎng)久的它將影響學(xué)生的 一生是學(xué)生未來(lái)的立身之本因此就對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起也遠(yuǎn)不如道德重要對(duì)教師來(lái)說(shuō)最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴但對(duì)一位教師師德師風(fēng)的準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力以及對(duì)學(xué)生所能構(gòu)成影響的所有因素之后才能真正得好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)就是師生之間保持一種人格上的平等相互學(xué)習(xí)、相互尊重由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往 往會(huì)失去自我特別是在中小學(xué)階段平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所 替代在教育這一培

7、養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中教師和學(xué)生不是簡(jiǎn)單的主 體與客體的關(guān)系而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系向?qū)W生灌輸平等意識(shí)使他們的主體意識(shí)覺(jué)醒并在學(xué)習(xí)和其他社 會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任教師 在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位學(xué)生的主體意識(shí)又逐步覺(jué)醒和發(fā) 展這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通達(dá)到教育實(shí)踐活動(dòng) 的良好效果好的師德師風(fēng)的另一個(gè)具體表現(xiàn)是師生之間要倡導(dǎo)民主并且教 師要身體力行為學(xué)生做出表率民主是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要特征但是在傳播知識(shí)、播種文明的 校園里卻有部分教師缺乏民主意識(shí)有些中小學(xué)教師甚至成了專制的 代名詞可見(jiàn)教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性大學(xué)教師雖不像中

8、小 學(xué)教師那么專制但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深認(rèn)為學(xué)生尊重教師是天 經(jīng)地義卻忽視了教師也應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程和教育管理中對(duì)學(xué)生過(guò)多地指責(zé)和否定指責(zé)學(xué)生學(xué) 習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù) 的學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的因?yàn)閷W(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了 他們的主體地位得不到體現(xiàn)而且有的批評(píng)和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問(wèn)題的民主氛圍本質(zhì)上不是主體與 主體間的交流顯然民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ)是師德 師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題也是教師群體問(wèn)題即風(fēng)氣問(wèn)題個(gè)人師 德不好雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯的壞影響 但畢竟還只是小范圍的事教師群體如果風(fēng)氣不好特別是與社會(huì)上的 不良風(fēng)氣沆瀣一氣其危害性就大了這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題這時(shí)的不良 師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了這些年來(lái)社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì) 教育行業(yè)也造成了很大的污染大到學(xué)校亂收費(fèi)、吃學(xué)生、拿學(xué)生小到 教師個(gè)人貪占學(xué)生一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣可見(jiàn)師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相 隨一般說(shuō)世風(fēng)日下必然行風(fēng)日下行風(fēng)不正必然師風(fēng)不正所以整頓師 風(fēng)必先整頓行風(fēng)整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)而特殊說(shuō)由于教育行業(yè)對(duì)后 代的影響超過(guò)其他行業(yè)因此有時(shí)師風(fēng)正也可帶動(dòng)行風(fēng)行風(fēng)正又可影 響世風(fēng)所以任

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